玲玲的画第二课时优秀教案

玲玲的画第二课时优秀教案第1篇

教学目标：

　　1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

　　2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点、难点：

　　会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学准备：

　　生字卡、多媒体课件(或教学挂图)

　　教学课时：

　　2 课时;

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字

　　一、投影画面，揭示课题。

　　1.多媒体投影玲玲画的画。(板书课题：25 玲玲的画)

　　2.生齐读课题(认识“玲”字)，观察画面：自己说说画上的内容。

　　3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事?

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

　　2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

　　3.汇报交流。

　　利用熟字加偏旁识记：王+令→玲 讠+羊→详 口十八→叭 月+庄→脏

　　利用熟字换偏旁识记：岭一山+王→玲 副一刂+巾→幅 数一文+木→楼

　　从“三好生”奖状上识记：奖;从家里的楼梯识记：楼梯;从养了一只小狗识记：狗。

　　在读课文时识记：糟、脑筋。

　　编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4.交流不理解的同语。

　　端详：认真仔细地看。

　　收拾：整理;整顿。

　　懒洋洋：指无精打采的样子。

　　来不及：因为时间短促.无法顾及或赶上。

　　5.指导写字。

　　(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。

　　(2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

　　(3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

　　(4)指导笔顺：糟：

　　“狗”指导反犬旁写好：

　　6.师范读、正音，生跟读，并组词。

　　7.游戏巩固识字。

　　(1)“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

　　(2)“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

　　三、再读课文，初知内容。

　　1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么?

　　2.自由读文，小组交流。

　　3.汇报交流，师总结。

　　课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的'地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

　　四、作业。

　　听写生字、熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　2.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　一、复习导入。

　　1.出示生字长，指名读.

　　2.开火车朗读课文。

　　二、自读自语。

　　1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2.学生齐读这句话。

　　3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

　　(1)学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

　　(2)汇报交流。

　　(这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。)

　　(“动脑筋”：想办法克服困难。)

　　(坏事变成好事：指坏事转化成了好事。)

　　(玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖.变成了好事。)

　　(遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。)

　　4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢?把坏事变成好事，大家想想，说一说。

　　(1)学生在小组内相互讨论、启发。

　　(2)自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

　　三、朗读感悟。

　　1.读了课文，你感悟到了什么?

　　(好事坏事是可以转化的。)

　　(只要善于思考，坏事情也会变成好事情。)

　　(吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。)

　　2.小组分角色，按自己体会读课文。

　　3.师指导朗读、范读。

　　(1)读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

　　(2)读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

　　(3)朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

　　(4)朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

　　(5)第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

　　4.小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

　　5.读得好的同学，全班表演读。

　　四、日积月累。

　　1.读课文，勾画出自己喜欢的新词。

　　2.把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　板书设计

　　25 玲玲的画

　　端详 满意

　　不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事

　　动脑筋 画狗

玲玲的画第二课时优秀教案第2篇

学习目标

《玲玲的画》优秀教案

　　①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的'道理。

　　教学重难点

　　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、读一读，巩固所学知识

　　①认读生字词。

　　②有感情地朗读课文。

　　二、演一演，加深对课文的理解

　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

　　写一写，牢记生字字形

　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

　　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）[

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

　　展示学生的作品，学生评议。

　　三、练一练，积累好词佳句

　　①抄写背诵爸爸最后说的话。

　　②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

　　四、小结

　　五、拓展活动

　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

玲玲的画第二课时优秀教案第3篇

一、教学目标：

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

二、重点、难点：

【教学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生进行语言学习、运用和积累，并适当进行写话训练。

【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

三、课前准备：课件、生字卡片、图片

四、预习要求：

1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。

2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。

3、思考课前布置的问题。

五、教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

一、读题导入

1、板书：玲玲学习生字“玲”，辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。2、补充板书：的画齐读课题。

二、初读课文设疑：课文主要写了一件什么事呢？带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。2、出示句子：（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑

高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）

第二课时

课时目标：

通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

一、读中悟理

1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情

朗读。

A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。

出喜爱、激动、兴奋之情。

B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。

思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么

因让玲玲哭得这么伤心？

让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。指导朗读。读出喜悦、满意之情。说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了！）（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。）在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏事 好事）如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

二、拓展延伸1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）2、出示“我要说”：在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

板书设计：

玲玲的画满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了(肯动脑筋)坏事 —————好事

玲玲的画第二课时优秀教案第4篇

【学习目标】

　　１、认知“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。

　　３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像俺们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学时间】

　　两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

　　１、谈话激趣：

　　　⑴　今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，俺们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本１１６页。（教师板书课题：２５《玲玲的画》）

　　　⑵　齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

　　１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　３、合作学习：

　　　⑴　桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　　⑵　尝试让同学当老师，主持学习生字。

　　

　　①　教师引导：

　　

　　

　　平时俺们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认知生字。

　　

　　②　同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。

　　　⑶　四人小组讨论识记这些生字。

　　　⑷　全班交流。

三、整体感知、初步了解

　　１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：

　　

　　课文写了一件什么事？

　　２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　３、交流：

　　

　　课文写了一件什么事？

　　４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：

　　

　　全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。

　　

　　随同学回答教师板书：

　　

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　５、设疑：

　　

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？俺们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字

　　１、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。

　　３、同学练写。

　　４、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

　　１、游戏“大转盘”：

　　

　　转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。

　　２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟

　　１、提出问题：

　　

　　一件坏事是怎么变成好事的？

　　２、解决问题：

　　　⑴　同学自由读课文，画出有关句子。

　　　⑵　交流，并读出相关的句子。

　　

　　①　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　

　　

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　

　　

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　

　　

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　

　　②　玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　

　　

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　

　　

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　

　　

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？

　　

　　③　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　

　　

　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？

　　

　　

　　随同学回答完成板书：动脑筋。

　　３、教师进行朗读指导，要求：

　　

　　爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

　　４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是俺们班的金嗓子？然后同学进行评议：

　　

　　谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？

　　５、分角色朗读课文，深化理解。

四、训练表达，渗透思想

　　１、小朋友们看，从课文中俺们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　

　　教师鼓励同学大胆地、充沛地说。

　　２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，俺们应该怎么办？

五、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像俺们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。