田家四季歌公开课

田家四季歌公开课第1篇

　【教材分析】

田家四季歌教学设计

　　与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。

　　【教学目标】

　　1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。

　　2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。

　　3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。

　　【教学重点】

　　学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣

　　一、图片导入

　　1.导入新课

　　1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。

　　2）今天我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）

　　指名读、齐读。

　　3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）

　　4）提问如何识记，出示季的字理来源。

　　二、自由读文，出示学习要求

　　（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”

　　1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）

　　3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？

　　1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。

　　2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。

　　3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。

　　4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)

　　1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。

　　2）用熟字相加的办法或者组词识记（桑叶、肥胖，<月是肉的意思，跟体型有关>），并让学生尝试用组词说句子。

　　3）出示“桑”的字理

　　（二）夏

　　1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。

　　2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？

　　3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，平时生活中还“戴”过什么东西？

　　4.辨析“戴”和“带”

　　戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表

　　（戴在头上、脸上、脖子上、都用这个）

　　5.练习：

　　①戴 ②带

　　1）妈妈（）上心爱的.珍珠项链，（）着行李，去度假了。

　　2）农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。

　　（三）秋、冬

　　1.出示图片，请学生观察是哪个季节？

　　2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。

　　3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。

　　4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。

　　5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，纠正字音。

　　6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。

　　7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。

　　8.出示句子练习。

　　（四）出示实物（大米，一粒粒）

　　1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。

　　2.学会使用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。

　　3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。

　　4.农民的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）

　　5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。

　　（五）集中识字

　　1.“农、归、虽、”识记。

　　2.可以组词，加一加，换偏旁识记。

　　3.组词说句子。

　　（六）检测生字识记

　　卡片读字，并且组词，开火车去读。

　　三、生字回文

　　1.配音乐读课文。

　　2.唱课文。

　　四、再读文

　　1.文中介绍了（田家）四季歌。

　　2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）

　　3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。

　　五、书写指导

　　1.出示“辛苦”。

　　2.指导书空。

　　3.生强调写法。

　　4.师范写。

　　六、作业设置

　　1.搜集有关农事的谚语。

　　2.和家人一起背诵节气歌。

　　3.画一幅四季图。

【田家四季歌教学设计】相关文章：

1.田家四季歌语言教案

2.《田家四季歌》仿写作文6篇

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4.四季歌简谱

5.我是四季歌作文

6.四季歌作文

7.有关四季歌词

8.《四季歌》歌词

田家四季歌公开课第2篇

教学目标：

1.认识17个生字；会写10个生字；掌握“场、了”2个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

教学重点：学习生字，并能正确、流利、有感情的朗读儿歌。

教学难点：了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感。

教学过程：

一、课题引入，交流识字

1.小朋友们，你最喜欢哪个季节？为什么？

2.今天这节课老师要带领小朋友去看看农村的四季。

3.板书课题——田家四季歌，这个“季”字是这一刻要求写的生字，跟着我一起来写一写。

4.你是怎么记住这个“季”字的？你还能给它组个词吗？

预设：

①对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。

②加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，季节的“季”。

③字理识字(课件出示字理图)，上面是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。

④画图识字，一个孩子，头上顶着一棵禾苗。

5.齐读课题，接下来咱们就一起走近农村的四季，去领略一下农村的田园生活。

田家四季歌公开课第3篇

　[知识与技能]语文上册《田家四季歌》教学设计

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　　[过程与方法]

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[情感、态度和价值观]

　　1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。

　　2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。

　　3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　[教学重点]

　　学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　[教学难点]

　　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　[教学过程]

　　一、 认读字词，初识四季。

　　1、 认识四季，认读“季”字。

　　（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。

　　（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。

　　2、自由朗读，圈画生字。

　　学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。

　　2、 分类识字，集中认读。

　　（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。

　　（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。

　　（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。

　　（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。

　　4、积累词语。

　　喜洋洋、笑盈盈

　　二、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。

　　1、 读好“儿”的本音。

　　出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？

　　教师领读，学生跟读，直至正确熟练。

　　2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？

　　3、范读引领，注意朗读节奏。

　　4、自由朗读，感受语言魅力。

　　（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。

　　（2）、合作读：请四位同学分小节读。

　　（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？

　　（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。

　　三、多种方式，熟读成诵。

　　1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？

　　2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。

　　3、自由背诵，连段成篇。

　　四、自由表达，积累语言。

　　1、想象补白。

　　观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，——————”

　　2、创编儿歌。

　　用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。

　　1、 咬文嚼字。

　　2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？

　　（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。

　　（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。

　　4、拓展积累。

　　读读课后词语，熟悉四季农事。

　　（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？

　　（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。

　　五、分类指导，学写汉字。

　　1、观察，将生字分分家。

　　会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。

　　2、范写，注意关键笔画。

　　可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。

　　3、练写，及时讲评辅导。

　　六、布置作业，课后延伸。

　　同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。

　　在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。

田家四季歌公开课第4篇

《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌朗读起来有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。

　　一、教学效果

　　本课在设计教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，再以读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

　　二、成功之处

　　1、多种方式呈现，循序渐进识字。我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练。最后通过生字回文，朗读儿歌再巩固生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。

　　2、读写结合，发展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作读，逐步提高学生读的.能力。

　　3、通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

　　三、不足之处

　　1、没有全方面照顾到所有学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导得不够细致。应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。

　　2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件上显示“谁”在“什么地方”“干什么”等总结性的.词语，使得学生对句式的把握不够清晰。

　　3、在本课的教学工作中，由于时间的紧张，把课后“读一读、记一记”里面有关农事的词语集中学习了，其实应该把这两个环节分开，穿插到每一小节的学习中，这样效果可能会更好。

　　四、改进措施

　　1、在识字方面，注重引导学生发现并掌握识字的方法，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过“识字加油站”让学生尝试认识其他的形声字。采用象形字的特点帮助学生记忆，激发学生的识字兴趣，引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。

　　2、在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。

　　3、机智地处理课堂突发事件缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。

　　4、激发学生参与的欲望，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。