夜书所见教学后记

夜书所见教学后记第1篇

教学目标：总也倒不了的老屋教学设计

　　1、能一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验、生活常识进行预测。

　　2、知道预测有不同的角度，初步感受预测的好处和乐趣。

　　教学重难点：

　　让学生经历预测的过程，从中学习预测的方法。

　　教学特色：

　　教学有梯度，从扶到放；练习有坡度，从易到难；学习有方法，仔细读、联系想、大胆猜。

　　教学过程：

　　一、猜读导入 了解预测

　　同学们，你们喜欢听故事吗？我们先来看一个有趣的绘本故事。（出示图片，生边猜边读。）

　　师总结：像这样边阅读边有根据的进行猜测与推想就是预测。

　　（直入本课主题，目标清晰。）

　　二、读题预测 激发兴趣

　　1、揭示课题，指导读题。

　　2、读题预测。（根据题目预测的方法渗透。）

　　当你第一眼看到这个题目时候，你想到了什么？

　　3、引出学习小伙伴。

　　（1）出示小读者的`第一次预测。

　　（2）利用句式，读题预测：老屋总也倒不了，____________

　　三、自由读文 初步体验

　　1、自由读课文，在产生预测的地方用△作出标记，交流：我读到____________，预测到_____________。

　　（放手让学生自主预测，并运用句式进行交流。）

　　2、学生汇报。

　　小结：预测是本能，自信大胆猜。

　　4、阅读旁批 学习预测

　　（一）学找预测线索

　　1、示范引导。出示前两处预测，尝试找线索。

　　2、自主探究。找出小读者的预测标上序号并在相应内容前画圈。结合自己的预测想一想，到底读到哪些地方可以进行预测呢？

　　3、学生汇报，教师相机总结。

　　小结：只要仔细读，哪里都可猜。

　　（2）知晓预测依据

　　1、小读者的前四次预测分别是怎么得出来的呢？

　　2、学生汇报，教师相机点拨分析。

　　四、出示课后表格，

　　分析预测1：

　　（1）出示小读者预测1：当小读者读到题目，预测到老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？依据是_________________

　　（2）联系自己的阅读经验谈魔法特点。

　　分析预测2：

　　（1）出示小读者预测2：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！

　　出示：当小读者读到_________________，预测到______________，依据是__________________

　　（2）出示图，引导学生观察图上老屋很慈祥。

　　分析预测3：

　　（1）男女生分别读表中相应内容，明确表格意义。

　　（2）生汇报：小读者的预测是怎么得出来的呢？

　　（3）师引导学生联系生活经验、常识推理小读者的预测。

　　分析预测4：

　　（1）出示小读者预测4：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

　　（2）生汇报依据。

　　（3）师总结：联系上文。

　　小结：生活经验、生活常识和联系上文是预测常用的依据。

　　3、小组合作，找出小读者剩下三处预测所使用的依据。

　　师相机引导：读者所站的角度不同，预测的依据也会有所不同。

　　小结：预测还要想，动脑联系想。

　　4、回顾自己之前读文时的预测，说说自己预测的依据。

　　我读到________________预测到____________依据是_________

　　总结预测方法：仔细读、联系想、大胆猜。

　　五、学以致用 预测结尾

　　1、尝试预测故事结尾并说出依据。

　　2、师范读作者结尾，揭示主题。

　　3、小采访。

　　说说自己的预测与原文内容一样吗？心情怎样？

　　六、方法引领 总结收获

　　七、板书设计：

　　总也倒不了的老屋

夜书所见教学后记第2篇

学习目标：

　　1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。

　　2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

　　3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件；预习单元

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。

　　2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。

　　3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

　　学习过程：

　　一、听音频故事，初识预测

　　1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？

　　2、播放《兔子的名片》第一部分

　　3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！

　　小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。

　　4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。

　　5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？

　　预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？

　　2、出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”

　　3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）

　　4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。

　　三、品读课文，学习预测

　　（一）聚焦小猫的困境

　　1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

　　2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？

　　预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。

　　3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。

　　出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

　　预设：急切和恳求

　　引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。

　　（二）聚焦老屋的心理

　　正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。

　　这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。

　　出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。

　　（三）预测老屋会不会倒下

　　1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？

　　预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。

　　评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目

　　预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。

　　评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索

　　预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！

　　评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图

　　预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。

　　评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。

　　2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。

　　2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？

　　躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网

　　四、寻找规律，生字书写

　　1、接下来，我们来学写生字。出示两句话：

　　（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。

　　（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

　　2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？

　　3、能给它们组一个词语吗

　　4、学生书写

　　五、小结：

　　这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。

夜书所见教学后记第3篇

教学目标

知识与能力：

1、 会认8个生字，会写13个生字。

2、 正确流利地熟读课文。

过程与发展：

可以通过分角色朗读让学生体会，知道老屋倒不了的原因，培养学生根据旁批预测故事发展的能力。

情感态度与价值观：

体会老屋的慈祥及乐于助人，体会小猫、老母鸡及蜘蛛的不易。

重难点：会认会写本课生字，熟读课文，理解课文内容。知道老屋倒不了的原因，培养学生根据旁批预测故事的发展能力。

教学目标：多媒体课件、生字卡

课时安排：2课时

第一课时

一、 导入新课

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我们就来听一个有关老屋的故事。

二、 初读课文，认识生字。

1、 请同学们快速读课文，圈出课文中的生字。

2、 出示要求会认的字。

3、 多种方式认识生字。

（1） 指名认读生字。

（2） 师生正音。

（3） 小组赛读。

（4） 男女生读。

4、 在读课文思考这篇课文讲述了一个怎样的故事？

老屋为什么倒不了？

老屋给谁帮忙了呢？

三、 书写指导

1、课文中还有13个要求会写的生字宝宝呢，它们轻轻走来。（课件出示）

2、认读生字。

（1）指名认读。

（2）教师点拨关于音节。

3、小组合作交流写好每个字的方法。

4、教师规范写生字。

5、学生练习生字，师巡视指导。

6、帮生字扩词，并选择喜欢的词说句子。

四、布置作业

1、抄写生字。

2、熟读课文。

板书设计

夜书所见教学后记第4篇

教学目标：

　　1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。

　　3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。

　　2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　课件、挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师出示老屋挂图，引生说感受。

　　是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧！

　　板书课题。

　　2、生齐读课题，提出质疑。

　　为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？

　　3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。

　　二、初探课文，把握大意

　　1、检查预习情况。

　　（1）我会读：

　　暴凑喵孵叽饿偶尔

　　（2）我会写：

　　洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

　　（3）我理解

　　准备偶尔使劲

　　2、讲读课文。

　　（1）指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老？

　　师出示相关文字：

　　老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

　　（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？

　　（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。）

　　（3）出示第2段：

　　“好了，我到了倒下时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。

　　（思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”？

　　“准备”是什么意思？你想到了什么？

　　3、我来猜猜看：

　　破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？

　　生说自己猜测。

　　引生自己读课文，了解课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字卡片，指生认读。

　　2、出示老屋图片，引生观察评价。

　　指生说话：

　　这是一个老屋；

　　这是一个老屋；

　　这是一个老屋……

　　（3）师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。

　　二、细读课文

　　1、生带着问题默读课文，理清课文内容。

　　2、老屋总也倒不了，是因为——

　　（1）小花猫要来避雨

　　指生读第3自然段。

　　注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。

　　指导学生读出小猫可怜语气。

　　如果你是老屋，你会怎么回答呢？

　　指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人？

　　指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。

　　师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”这时又来了一个不速之客，它是——

　　（2）老母鸡要在这里孵小鸡

　　①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢？

　　②生说自己猜测，并说出依据。

　　③师及时评价，肯定学生思考。

　　④指生读第8段，

　　“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　结合旁批，想想此时老屋心情。

　　⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。

　　⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。

　　师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？

　　（3）小蜘蛛要在这里织网捕食

　　①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。

　　②指生回答：

　　A、谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？

　　B、老屋会怎样回答它呢？

　　C、老屋最终倒下去了没有呢？

　　③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？

　　④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢？

　　三、想象情节

　　1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？

　　2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗？它们又会有怎样对话？和你同桌交流交流。

　　3、组内交流，推荐优秀同学展示。

　　4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋结局吗？

　　5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。

　　6、班级展示，评出创意故事结局。

　　四、小结

　　1、学生谈自己在本节课收获。

　　2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。