幼儿园学习网

展开

首页>五年级上册语文教案

风向袋的制作教学目标

栏目:五年级上册语文教案

这是风向袋的制作教学目标,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

风向袋的制作教学目标

风向袋的制作教学目标第1篇

教学目标

  知识与能力

  1、认读4个生字,会写4个生字,并积累带生字的词语,从而培养自主识字的能力。

  2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。培养学生的观察能力。

  过程与方法

  1、通过看图识字的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生自主识字的能力。

  2、通过引导学生朗读课文,培养学生理解诗歌的能力,并进行感情朗读。

  情感、态度与价值观

  让学生大致感受诗的意境,了解风的特点。激发学生热爱大自然的情感。

  教学重难点及教学突破

  重点

  1、学会生字、新词。

  2、有感情地朗读,背诵诗歌。

  难点

  体会刮风时景物的变化。

  教学突破

  组织学生在读中感悟,启发学生思维,并体会刮风时景物变化,结合诗的内容进行理解。

  教学准备

  教师准备

  投影片、幻灯机、生字卡片。

  学生准备

  收集有关风的知识、古诗等。

  教学方法

  讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法

  教学过程:

  一、谜语导入

  师:你们喜欢猜谜语吗?今天咱们先来猜个谜语:来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。

  师:聪明的小朋友们,你们猜出它是谁了吗?

  生:它是风。

  师:唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。(板书课题)

  (教学一开始,老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们,使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。)

  二、初读课文,随文识字

  师:想读读吗?那就看看大屏幕(出示投影片-2),自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。

  生自由读诗。

  学生用喜欢的方式学习生字。

  师:说说吧,你用了什么方法,认识了哪些字?并且领同学们读一读。

  师:还想再读读你新认识的字吗?(出示投影片-1)

  师:这一遍你想怎么读呢?

  (放手让学生用喜欢的方式认识生字,旨在培养学生多种方法,多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助,有些学生拿着自己的书问别人,还有的主动帮助同学,这一环节的设计,让学生认识到自己学习的价值,增强学生主人翁意识。最后,回归到课文中,将古诗出示在课件中,引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。)

  师:这些字我们都认会了,那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢?

  生1:我们想用抢答的方法,我拿出一张字卡让他们读,看谁读得最快。

  生2:我想让他们齐读,这样每个人都读得到。

  生3:我觉得拿出一张字卡,让每个人都读一遍这个方法最好。

  师:你们的方法可真不少,那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任,让每个同学都有机会读。

  小组合作识字。

  (这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的,就要团结协作,每个人都应该有不同的分工,这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往,小组长都是固定的人选,安排组长轮换,将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长,让每一个学生都有体验组织者的角色的机会,从而拉近学生间的差距,使每个学生都得到锻炼。)

  师:你们看,这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地躲在小动物的身后,你能根据它露出来的那部分猜一猜,这是课文中的哪个字吗?(出示生字卡片)

  猜字游戏。

  师:和我们做过游戏,这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中,现在你还能认出它们吗?自己先读一读。

  指名读,其他同学做听众并进行评价,评价的标准为字音是否准确。

  (在这里,老师强调引导,对于所提的要求的度把握得非常好,如先提问:听听字音读得准不准?读得流利吗等等,而没有在刚学会生字后就提出了有感情地读。)

  师:刚才,孩子们学得真认真。我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物,那就是宝贵的一分钟,在这一分钟里,请大家闭上眼睛,想想当风吹起来的时候,我们周围的景物是怎么变化的?

  三、根据图片,感悟古诗的韵味,有感情地朗读古诗。

  师:好了。请大家睁开眼睛,看看我们大屏幕上的四幅画,在这些美丽的图片里,画的就是课文中的四行诗,不信你就再读读课文,对照着课文找一找是这四幅图。(出示投影片-3)

  学生读诗,对照课文找图画。

  (1)解落三秋叶

  师:(生看图叶)现在正是秋天,你们看到的秋天是什么样的?感受怎么样?

  生1:秋天很冷,一说话能看见哈气;

  生2:秋天,叶子都落下来了,很漂亮;

  生3:秋天,虽然金黄的叶子落下来很美,但是也有一些绿色的叶子被秋天的风叶落下来,看到绿色的叶子落到地上,我的心情不太好,因为秋风有些残忍;

  生4:我同意她说的。而且树上没有了叶子,光秃秃的,很冷清。

  师:那就带着你们自己的感受读读吧。

  指名读,齐读。

  (2)能开二月花

  师:(生看图花)小朋友们,你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?

  师:你想怎么读一读呢?自己试一试吧。

  生练读。

  师:现在请你读一读吧,让孩子们听一听你的感受。

  生读本句诗。

  其他学生听,并带着同样的感受读读这句诗。

  (3)过江千尺浪

  师:(生看图浪)看到这样的画面,你有什么感受?

  生1:很汹涌;

  生2:很有气势;

  生3:我看到浪那么大,仿佛听着浪的声音,我的心情很激动。

  师:那就自己试着读一读吧,看谁读得最有气势。

  指名读。齐读。

  (4)入竹万竿斜

  师:(生看图竹)你们看,竹林里所有的竹子都被风吹得倾斜了,多么壮观的景象啊!

  学生练读。齐读。

  小结:师:刚才我们一起学了这首小诗,你知道了什么?

  生:风与我们的生活密切相关。春天,它为大地披上绿装;夏天,它给我们送来阵阵凉爽;秋天,它吹响了丰收的号角;冬天,它又为我们带来了片片雪花。让我们完整地读读这首诗。自己先读一读,别忘了刚才你读诗的语气。

  指名读,齐读。

  (新课程标准要求低年级的语文阅读教学要以读为主,让学生在不同形式的读中体会文章的含义,感悟其中的思想感情。这节课安排了丰富、多层次、多形式的阅读。每一次读有每一次读的目的,每一次读有每一次读的效果。让学生在不同的图片、录像、声音中感受风,可以说收到了良好的效果)

  四、拓展思维。

  师:风这么可爱,但我们好像看不到它们。可是我们却能感觉到,请读读下面的名子,说说你怎么知道风的哪儿?(谁也没看见过风,不用说我和你了。但是

  ,我们知道风在哪儿。)

  生分小组讨论,然后交流。

  师:这里有老师积累的一首写风的小诗,请大家读一读。(风

  春天里,东风多,吹来燕子做新窝。夏天里,南风多,吹得太阳像火盆。秋天里,西风多,吹熟庄稼吹熟果。冬天里,北风多,吹得雪花纷纷落。)

  师:从这首小诗里,你们知道了风能做什么?

  生:吹来燕子,吹熟庄稼吹熟果

  师:你们还知道风能干什么吗?

  生在小组里讨论,交流结果。

  (出示投影片-4)

  (虽然这首诗学完了,可是与风有关的词语、诗句还很多,帮助他们积累。)

  五、学生自评

  师:你们对自己在这节课上的表现满意吗?为什么?

  生1:我满意。因为我以前上课总搞小动作,今天我没有。

  生2:以前我说话声音太小,今天声音很响亮,所以我满意。

  板书设计

  落

  叶

  开

  花

  掀

  浪

  斜

  竹

风向袋的制作教学目标第2篇

 活动目标:

  1 、 鼓励幼儿体验在风中玩耍的乐趣。

  2 、培养幼儿的音乐感受能力和合作的能力。

  3 、加深幼儿对冬天的认识,大胆表现在大风中不同的音乐形象。

  活动准备:

  1 、风爷爷的头饰、音乐磁带。

  2 、利用散步等活动引导幼儿感受冬天的风。

  3 、 欣赏故事《北风爷爷和小朋友》。

  活动过程:

  一、开始部分 谈话导入活动。

  二、基本部分

  1 、出示风爷爷头饰,引出游戏主题。

  2 、欣赏故事《北风爷爷和小朋友》。

  3 、教师介绍游戏玩法,师生一起讨论创编游戏玩法和规则。如:第几遍音乐代表刮大风 ,用什么道具表示等等。

  4、游戏开始,此音乐游戏也可以用作歌唱春天、夏天、秋天,可以让幼儿创编歌词进行游戏。

  5、幼儿反复游戏。

  活动结束:

  全体幼儿在游戏中结束活动。

风向袋的制作教学目标第3篇

教学目标:

  知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段,风娃娃。

  过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。

  情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么? (风车)

  2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)

  3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃

  (注意娃娃要读轻声,再来读一次)

  二、初读课文

  想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

  三、学习生字

  1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

  2、出示课件,交流识字方法

  刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。

  只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。

  四、学习课文

  1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。

  风娃娃长大了,风妈妈说----引读 女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

  2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动 用力吹 秧苗喝足水)

  我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。

  当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读 多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。

  “吸”是我们今天要学的生字,谁发现吸为什么是口子旁?

  谁来模仿风娃娃做作动作,小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

  风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。

  风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。

  让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。

  3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?

  自学要求:1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

  2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

  交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书: 纤夫用力拉船 船飞快行驶)

  当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)

  当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)

  当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

  4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?

  我会说:风娃娃还来到--------看到---------------,他-------------------------------------

  于是,风娃娃想:引读

  是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。

  五、推荐课外读物

  如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》 《拓展 积累 》 《中国百科知识全书》

  六、巩固识字

  1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。

  2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)

  3、写生字

  嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)

  ---------------------------

  口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

  他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?

  他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)

  小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。

  在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)

  16、风娃娃

  风车慢慢转动 秧苗喝足水

  纤夫用力拉船 用力吹 船飞快行驶

  ------------------------

风向袋的制作教学目标第4篇

教学目标

  [德育目标]:引导学生认识风能。

  [智育目标]:引导学生发挥想象力,将各种材料加工成风力玩具。

  [素质发展目标]:通过制作,培养学生的探究能力和动手能力。

  教学重点难点

  [教学重点]:利用风能,制作风能玩具

  [教学难点]:如何将风能的运用和纸玩具完美结合。

  教学准备

  教具学具:竹条,薄纸、绘画工具

  学生活动设计

  体验-制作-乐趣

  教学过程:

  一、组织教学:检查学用品的准备情况,稳定学生的情绪。

  二、讲授新课:

  1、引导学生说说什么是风?什么是风能?举例说明。

  2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。(风能发电,风车的利用————)

  3、师引导学生说说风筝的简史:

  风筝简史

  中国风筝有悠久的历史,据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信,但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵,取得了成功。这些说明,中国风筝的历史至少有20xx多年了。

  从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器,风吹声鸣,因而有了"风筝"的名字。也有人说"风筝"这名字起源于五代,从李邺用纸糊风筝,并在它上面装竹笛开始。

  到了宋朝,风筝已有很大发展,品种增加,性能提高与人民生活发生了密切的联系。如"武林日事"中记有"少年郎竞放纸鸯,以相勾引,相牵剪截,以线绝者为负";北宋张择端的"清明上河图"和苏汉臣的"百子图"中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗,如"柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力,带将儿辈上春天。"又如:"我亦曾经放鹞喜,今年不道老如斯,那能更驻游春马,闲看儿童断线时。"到了清朝,玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找"风筝魏"给他扎过一个"寿星老骑仙鹤"风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

  从唐宋开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家,然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人,最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

  因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:"人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。"

  (五)引导学生说说风筝的玩法:

  中国风筝的玩法:

  《全唐文》"纸鸢赋"中说:"代有游童,乐事未工……·动息乎丝纶之际,竹工乎掌握之中。"可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。

  (1)斗风筝:宋朝已有"以相勾引……线绝者为负。"后己失传,现只有广东、西藏几处尚存。

  (2)装响器:从唐开始,风筝响器可分三类:弦、哨、打击。

  (3)"送饭"(叫"碰"):是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的"横棍"相撞,风翼折起,自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去,叫做"来回碰",或"来回饭"。

  (4)挂灯:把带着灯的风筝放上夜空,十分美丽。在唐已盛行,但后因引起火灾而被禁,现有电池灯可用,十分安全。

  (5)操纵:北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵,使其在空中盘旋,谓之"打盘儿"。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾,像"活龙"一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形,更是令人眼花镣乱。

  4、欣赏风筝的图片:

  引导学生欣赏风筝的图片,从风筝的造型,色彩等方面进行描述。

  5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。(风能发电机、滑翔机、降落伞……

  6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上,发挥想象力,交流自己对风能纸玩具的设想……(纸蜻蜓、风车、飞机……)

  7、引导学生学习课本中的技法点击:

  (1)先将竹条绑扎成"十"字形。

  (2)然后用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙在骨架上。

  (3)用一根线在横杆与竖杆的交点上,另一根栓在下端。

  三、学生动手制作风能玩具或风筝,师巡视指导。

  要求在制作完作品后,通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。

  四、评价、交流、展示:引导学生展示交流他们的作品,从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

  五、收拾整理:收拾整理自己的桌面和垃圾。

  六、课后延伸:利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛

  教学反思

  如何才能使孩子真正了解所学内容,并且在活动中能始终保持积极主动的学习兴趣呢?在这个活动中,我并没有费尽心思,一个一个知识点去传授,一个一个步骤的教,而是转换方式,通过引发孩子们的学习兴趣,激发其努力想象创造的欲望,并且使每个孩子都有机会大胆的表现,这样,不仅使孩子的能力得以提高,而且增强了他的自信和成就感。同时通过向孩子学习也放下了教师的架子,师生的之间的关系也更加平等融洽了。

相关文章

《鲸拓展延伸》

《鸟的天堂名师教学设计》

《风向制作手工》

相关教案