什么比猎豹的速度更快教案部编版

什么比猎豹的速度更快教案部编版第1篇

教学目标：

　　1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　教学重难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　课前准备：ppt课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，激发兴趣

　　1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）

　　2、师板书课题，生齐读课题。

　　同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？

　　（什么比猎豹的速度更快？快多少？.......）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

　　2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。

　　三、再读课文，把握主要内容。

　　1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

　　2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

　　3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

　　第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

　　四、熟读课文，思考课后的题目。

　　五、作业设计：

　　练习有感情地读文。抄写生词3遍。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　课文列举了哪些事物的运动速度？

　　二、细读文本，研读速度

　　1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的.语气。

　　2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。

　　3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。

　　4.汇报交流。

　　A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。

　　（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。）

　　B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。

　　C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）

　　5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。

　　6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。

　　三、关注写法，总结拓展

　　1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？

　　(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点）

　　2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。

　　四、作业设计

　　1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。

　　2、课后找一找相关的科普书籍读一读。

　　板书设计：

　　7.什么比猎豹的速度更快

　　速度按从快到慢排列：

　　光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人

什么比猎豹的速度更快教案部编版第2篇

教学目标

　　1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

　　2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

　　3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

　　教学重点

　　快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

　　教学难点

　　学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

　　2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入。（出示课件2）

　　同学们，今天老师让你们猜一个谜语：

　　似虎不是虎，

　　速度快过虎，

　　身披花点衣，

　　羚羊填饱肚。

　　——打一南非动物

　　生猜谜语。

　　同学们，我们知道，猎豹是动物界非常的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）

　　二、读文识字。

　　1.自读课文，画出不认识的字词。

　　2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

　　3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。

　　三、速读检测。（出示课件5）

　　同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。

　　1.本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。

　　2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？

　　3.速读课文，你有什么体会？

　　生读课文，交流。（预设）

　　生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。

　　在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。

　　生2：我读这篇文章用了4分钟。

　　在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。

　　生3：我读这篇文章用了大概6分钟。

　　我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度。

　　生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。

　　在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。

　　师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？

　　生1：速读课文，能尽快把握课文内容。

　　生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。

　　生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。

　　师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。

　　四、整体感知。（出示课件6）

　　指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？

　　五、小结

　　这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。

　　六、布置作业。（出示课件7）

　　1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。

　　2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.用快速阅读的方式读课文。

　　2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板书：说明方法）

　　二、精读课文，问题探究。（出示课件11）几种常用说明方法的定义）

　　1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。

　　2.小组讨论。

　　3.全班交流。

　　生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流：

　　（板书：作比较）

　　①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。

　　②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。

　　（板书：陆地上速度最快的——猎豹）

　　③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。

　　④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。

　　（板书：喷气式飞机比游隼速度快）

　　⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。

　　⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。

　　（板书：流星体的速度比火箭快）

　　⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。

　　（板书：光是宇宙中速度最快的）

　　师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？

　　生总结，并回答

　　（板书：由慢到快的顺序）

　　师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？（出示课件14）

　　生1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　生2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果

　　师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。

　　本文除了作比较外，还用了什么说明方法？（出示课件15）

　　生读课文，并总结。

　　（板书：列数字）

　　在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。

　　师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？

　　生1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。

　　生2：数字这么准确、可靠，更有说服力。

　　师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。

　　三、课外拓展。（出示课件16）

　　运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。

什么比猎豹的速度更快教案部编版第3篇

一、导入

师∶上课，同学们好!请坐。

师∶同学们，在上课之前，老师要先给大家出个谜语。

师∶听好了，似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。——打一南非动物。

师∶大家可真厉害，一下就猜对了。是的，谜底就是猎豹。

师∶老师来给大家介绍一下猎豹。

师∶猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧 ?

师∶可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文《什么比猎豹的速度更快》去看看吧。

二、初读

师∶给大家5分钟时间自由地朗读这篇课文，一边读一边完成两个任务。

任务一∶用圈点勾画的方法，圈出课文中的重点生字词。

任务二∶思考本文都介绍了哪些事物呢?按照速度的先后顺序该如何排列呢 ?师∶好，大家开始吧。

师∶听同学们的读书声渐渐的变小了，看来同学们已经读的差不多了。老师已经将生字词整理在PPT上了，有哪位同学愿意起来，大胆的展示自己?

师∶老师看你眼中充满了自信，那就你来吧 !

师∶恩，声音洪亮，但是一个字的音读错了。赢是个后鼻音，请你再读一遍。

师∶在这里呢，老师要强调一个字∶俯师∶你们知道它的意思吗 ?

师∶是的，我们都知道它有向下的意思。你们还知道它的其他意思吗?

师∶看同学们面露难色，老师来补充一下。

师∶俯在旧时公文及书信是对上级或尊长的敬辞。同学们以后学习文言文，遇见就不会奇怪了。

师∶了解了意思，那我们要怎么记住这个字呢 ?

师∶请你。编顺口溜，是个好方法。你能说一说你编的顺口溜吗 ?

师∶嗯，人在王府前。朗朗上口，一下就记住了。

师∶好，解决了字词，那第二个任务谁来完成。

师∶好，第三排靠窗的女生。

师∶同学们，你们的同意她的答案吗 ?还有其他的答案吗?师∶大家都摇头了，看来大家的答案和她一样。

师∶没错，这位同学排列的很正确，还表明了课文的意图。

师∶是的，本篇课文按照由慢到快的速度顺序，介绍了人

三、析读

师∶同学们请完善多媒体中每种事物的最大速度。

师∶老师看大家都坐好了，想必同学们都已经完成了这个任务。

接下来老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论这样一个问题∶其中你最感兴趣的事物是什么，并说明理由。

师∶第一组同学已经举手了，就请你们组的代表先来说说你们的讨论结果吧。

师∶哦，你们小组感兴趣的是——人∶24千米/小时;鸵鸟∶72千米/小时;猎豹∶110千米/小时。

师∶说到这三部分，老师就有疑问了，本文的标题明明是《什么比猎豹的速度更快》，为何前面还要写速度慢的人、鸵鸟呢 ?

师∶原来以人类开始，更能感受到猎豹的速度之快。你理解作者的写作意图。

师∶你还有什么发现呢 ?

师∶你有一双善于发现的眼睛。没错，这三者的速度是依次递增的。

师∶这里作者是运用什么说明方法来写的呢 ?师∶嗯，列数字，做比较。这样写的好处是什么呢 ?

师∶看来，你对说明方法掌握的很好。是的，准确的数字，更具有说服力，体现了科普说明文的科学准确性;做比较相比于直接写猎豹，更自突出强调猎豹大的速度之快。

师∶第一小组的同学回答得这么精彩，老师很期待第二小组的讨论结果，小组代表快起来展示一下吧!

师∶你们组感兴趣的是--游隼∶320千米/小时;喷气式飞机∶1050千米/小时;火箭∶比喷气式飞机快得多;流星体∶25万千米/小时;光∶ 30万千米/秒。

师∶为什么在写"喷气式飞机"时，以"超音速移动的人"为例，有什么好处。

师∶你不仅找出说明方法，还揣摩了作者的用意。

师∶这句话运用了举例子的说明方法，使文章更具有趣味性，同时也增添了科普说明文的可读性。

师∶同桌还有补充，你这一补充作者的用意就更清楚了，你们两个不愧是学习上的好搭档。

师∶没错，作者以"超音速的人"听不见朝他大喊的声音为例，这样具体说明高速喷气式飞机速度之快，更具有说服力。师∶在读第七自然段时，你发现它有什么特色 ?

师∶你可真是火眼金睛，这段开头运用了设问的修辞手法，同时运用了作比较的说明方法。师∶这样写有什么好处呢 ?

师∶你说的没错，这样能够引起读者的关注，同时更能突出流星体的速度之快。

师∶那在朗读这句时该注意什么?师∶对，"看，呼啸而过，静止"重读。

师∶你来为大家示范一下。嗯，读的很到位。老师给你点个赞。

四、品读

师：文中评价光速之快时，说到"真实令人难以置信!"，联系生活实防想一想，还有那些东西让你发出"难以置信"的感叹呢 ?师∶学习委员，你来。你说羽毛，为什么呢?

师∶原来是大力士可以举起很重的杠铃，却不能把很轻的羽毛扔远一点。

师∶生活中还有那些东西令人难以置信的感叹呢 ?

师∶课下，大家继续交流，还可以试着找出其中原因。

五、小结布置作业

师∶愉快的课堂时光总是短暂的，相信这是一节收获颇丰的语文课。

师∶那大家能一起回忆我们这节课学习了什么?看来，你们这节课都很投入，老师讲的都记住了，复述的很准确，师∶那请同学们，完成大屏幕上的作业∶

尝试运用列数字、作比较的说明方法，介绍你身边的事物。师∶好，下课。

六、板书设计结束语∶

什么比猎豹的速度更快教案部编版第4篇

教学目标：

1.学习作者采用举例子、列数字、作比较的说明方法，并体会其好处及作用。

2.凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。

重点难点：领会说明方法的作用。

教学过程：

一、复习回顾

1.今天我们继续学习《什么比猎豹的速度更快》板书课题。

2.学生回顾课文主要讲了什么内容？

二、导入

这组课文学习了哪些快速阅读的方法呢？

学生1：集中注意力，不停读不回读。

学生2：尽量连词成句的地读，不要一个字一个字的读。

学生3：今天我们又知道了借助关键词句来提高阅读速度。

老师：既然我们已经知道了这么多提高阅读速度的方法。那么接下来让我们运用这些阅读方法来学习。

三、学文

1.请同学们默读课文，边读边思考为了说明什么比猎豹的速度更快。作者列举了哪几种事物，在文中用横线画出来。

2.板书 人，鸵鸟，猎豹，游隼，喷气式式飞机，火箭，流星体，光。

3.请找得比较快的同学来分享一下你的方法。（发现段落有特点。都是讲一种事物比另一种事物快。）

同学们，这篇课文虽然是介绍常见的事物的速度的说明文。但是我们在阅读的过程中并不感觉枯燥乏味，这是什么原因呢？怎样才能把说明文写的生动有趣呢？接下来，我们将细细品读课文，体验作者笔下各种各样的速度，学习把说明文写的生动具体的方法。

4..我们先来看文章的第一部分在陆地上运行的事物的速度。快速阅读1～3自然段，看作者是怎样讲述陆地上的事物的奔跑速度的，运用了哪些说明方法？

5.汇报。

多媒体出示动画。

1.人在奋力的奔跑时候，很快，鸵鸟奔跑的速度更快。

2.人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了。鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时。

请同学们读一读这两句话。你认为哪句话比较好谈谈你的感受。

师：把人奋力奔跑的速度和鸵鸟的速度比较。说明鸵鸟的速度快，这样的说明方法叫作比较。

在1到3自然段中，你还知道哪句话是运用了作比较的说明方法来介绍一种事物，比另一种事物更快的。

生：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了

师：说一说这样写能让你能知道什么呢？（通过作比较这样来写能突出事物的特点，增强表达效果。）

师：多媒体出示。人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时

师：请同学们读一读这两句话你能感受到什么？

生：用数字来说明使句子更加具体准确

师：这里列举了二十四千米每小时，七十二千米每小时。这两个数据说明了人与鸵鸟奔跑的速度。这种说明方法叫做列数字

师：那么请同学们再看看。我们刚才学习1到3自然段中。那句话还运用了列数字的说明方法。

生：猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。让我感觉到猎豹是陆地上的奔跑冠军。

6.师：用真实的例子，精确的数字，通过事物之间简单的比较，我们清晰的认识到猎豹是陆地上奔跑速度最快的动物。

请同学们用刚才我们学习课文的方法学习课文4--8自然段，还有什么比猎豹的速度还要快？.这一部分运用了什么说明方法。

小组讨论交流学习后填写课堂活动卡，然后以小组为单位汇报。

8.用展台展示讲解汇报。(列数字 作比较 ）

(1)这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍，它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。(作比较，突出游隼俯冲时的速度快)

(2)游隼还是没有飞机飞行的速度快。（作比较）

(3)在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的速度是声速的数倍。(列数字，作比较，突出喷气式飞机速度之快。)

(4)声音追不上它.（作比较）

(5)看前面呼啸而过的东西是什么，跟它的速度一比，火箭就好像静止的一样。(作比较，突出流星体的飞行速度快的惊人。)

(6)如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的，因为声音根本就追不上他。(举例子，生动的说明了超音速有多快。)

(7)火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。(列数字，作比较）

(8)有的流星体的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。（列数字，作比较）

(9)只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（列数字，作比较）

……

9.齐读课文最后一个自然段，文中描述的事物中谁的速度最快？(光)快到什么程度？(如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转七圈多)

太令人难以置信了！“难以置信”在这里是什么意思？

10.文章学到现在你还有什么疑问呢？(涉及到课外地鼓励阅读科普书，查阅资料)

老师有个疑问，文章题目是“什么比猎豹的速度更快”，作者为什么要写人和鸵鸟的速度啊？(从熟悉的事物入手，能激发读者兴趣，更容易领会猎豹的速度之快。)

11.小结：文章按照由慢到快的顺序，运用了列数字作比较等说明方法，将“什么比猎豹的速度更快”具体、生动地展示出来了。

四、课堂小结

这节课学到这，你有什么收获？

科学奥秘无穷无尽，希望同学们努力学习，勇于探索，去发现更多的科学奥秘。

五、迁移运用

介绍你喜欢的一种植物、动物或某种食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。

六、板书

什么比猎豹的速度更快

(两条腿奔跑最快)

人—鸵鸟—猎豹—游隼—声音—喷气式飞机—火箭—流星体—光 由慢到快的顺序

(陆地奔跑最快) (最快)

列数字 (准确，科学，具体，有说服力)

作比较 (突出事物特点)

举例子 (更具体，便于理解)