五年级什么比猎豹的速度更快教案

五年级什么比猎豹的速度更快教案第1篇

教学目标：

1.学习作者采用举例子、列数字、作比较的说明方法，并体会其好处及作用。

2.凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。

重点难点：领会说明方法的作用。

教学过程：

一、复习回顾

1.今天我们继续学习《什么比猎豹的速度更快》板书课题。

2.学生回顾课文主要讲了什么内容？

二、导入

这组课文学习了哪些快速阅读的方法呢？

学生1：集中注意力，不停读不回读。

学生2：尽量连词成句的地读，不要一个字一个字的读。

学生3：今天我们又知道了借助关键词句来提高阅读速度。

老师：既然我们已经知道了这么多提高阅读速度的方法。那么接下来让我们运用这些阅读方法来学习。

三、学文

1.请同学们默读课文，边读边思考为了说明什么比猎豹的速度更快。作者列举了哪几种事物，在文中用横线画出来。

2.板书 人，鸵鸟，猎豹，游隼，喷气式式飞机，火箭，流星体，光。

3.请找得比较快的同学来分享一下你的方法。（发现段落有特点。都是讲一种事物比另一种事物快。）

同学们，这篇课文虽然是介绍常见的事物的速度的说明文。但是我们在阅读的过程中并不感觉枯燥乏味，这是什么原因呢？怎样才能把说明文写的生动有趣呢？接下来，我们将细细品读课文，体验作者笔下各种各样的速度，学习把说明文写的生动具体的方法。

4..我们先来看文章的第一部分在陆地上运行的事物的速度。快速阅读1～3自然段，看作者是怎样讲述陆地上的事物的奔跑速度的，运用了哪些说明方法？

5.汇报。

多媒体出示动画。

1.人在奋力的奔跑时候，很快，鸵鸟奔跑的速度更快。

2.人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了。鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时。

请同学们读一读这两句话。你认为哪句话比较好谈谈你的感受。

师：把人奋力奔跑的速度和鸵鸟的速度比较。说明鸵鸟的速度快，这样的说明方法叫作比较。

在1到3自然段中，你还知道哪句话是运用了作比较的说明方法来介绍一种事物，比另一种事物更快的。

生：比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了

师：说一说这样写能让你能知道什么呢？（通过作比较这样来写能突出事物的特点，增强表达效果。）

师：多媒体出示。人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。鸵鸟奔跑的最大速度约七十二千米每小时

师：请同学们读一读这两句话你能感受到什么？

生：用数字来说明使句子更加具体准确

师：这里列举了二十四千米每小时，七十二千米每小时。这两个数据说明了人与鸵鸟奔跑的速度。这种说明方法叫做列数字

师：那么请同学们再看看。我们刚才学习1到3自然段中。那句话还运用了列数字的说明方法。

生：猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。让我感觉到猎豹是陆地上的奔跑冠军。

6.师：用真实的例子，精确的数字，通过事物之间简单的比较，我们清晰的认识到猎豹是陆地上奔跑速度最快的动物。

请同学们用刚才我们学习课文的方法学习课文4--8自然段，还有什么比猎豹的速度还要快？.这一部分运用了什么说明方法。

小组讨论交流学习后填写课堂活动卡，然后以小组为单位汇报。

8.用展台展示讲解汇报。(列数字 作比较 ）

(1)这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍，它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。(作比较，突出游隼俯冲时的速度快)

(2)游隼还是没有飞机飞行的速度快。（作比较）

(3)在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的速度是声速的数倍。(列数字，作比较，突出喷气式飞机速度之快。)

(4)声音追不上它.（作比较）

(5)看前面呼啸而过的东西是什么，跟它的速度一比，火箭就好像静止的一样。(作比较，突出流星体的飞行速度快的惊人。)

(6)如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的，因为声音根本就追不上他。(举例子，生动的说明了超音速有多快。)

(7)火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。(列数字，作比较）

(8)有的流星体的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。（列数字，作比较）

(9)只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（列数字，作比较）

……

9.齐读课文最后一个自然段，文中描述的事物中谁的速度最快？(光)快到什么程度？(如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转七圈多)

太令人难以置信了！“难以置信”在这里是什么意思？

10.文章学到现在你还有什么疑问呢？(涉及到课外地鼓励阅读科普书，查阅资料)

老师有个疑问，文章题目是“什么比猎豹的速度更快”，作者为什么要写人和鸵鸟的速度啊？(从熟悉的事物入手，能激发读者兴趣，更容易领会猎豹的速度之快。)

11.小结：文章按照由慢到快的顺序，运用了列数字作比较等说明方法，将“什么比猎豹的速度更快”具体、生动地展示出来了。

四、课堂小结

这节课学到这，你有什么收获？

科学奥秘无穷无尽，希望同学们努力学习，勇于探索，去发现更多的科学奥秘。

五、迁移运用

介绍你喜欢的一种植物、动物或某种食物，并用上我们今天学到的说明方法把内容写具体。

六、板书

什么比猎豹的速度更快

(两条腿奔跑最快)

人—鸵鸟—猎豹—游隼—声音—喷气式飞机—火箭—流星体—光 由慢到快的顺序

(陆地奔跑最快) (最快)

列数字 (准确，科学，具体，有说服力)

作比较 (突出事物特点)

举例子 (更具体，便于理解)

五年级什么比猎豹的速度更快教案第2篇

　教学目标

　　1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

　　2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

　　3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

　　教学重点

　　快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。

　　教学难点

　　学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。

　　2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入。（出示课件2）

　　同学们，今天老师让你们猜一个谜语：

　　似虎不是虎，

　　速度快过虎，

　　身披花点衣，

　　羚羊填饱肚。

　　——打一南非动物

　　生猜谜语。

　　同学们，我们知道，猎豹是动物界非常的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）

　　二、读文识字。

　　1.自读课文，画出不认识的字词。

　　2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。

　　3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。

　　三、速读检测。（出示课件5）

　　同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。

　　1.本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。

　　2.讨论、交流：如何才能加快阅读速度？

　　3.速读课文，你有什么体会？

　　生读课文，交流。（预设）

　　生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。

　　在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。

　　生2：我读这篇文章用了4分钟。

　　在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。

　　生3：我读这篇文章用了大概6分钟。

　　我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度。

　　生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。

　　在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。

　　师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受？

　　生1：速读课文，能尽快把握课文内容。

　　生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。

　　生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。

　　师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。

　　四、整体感知。（出示课件6）

　　指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？

　　五、小结

　　这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。

　　六、布置作业。（出示课件7）

　　1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。

　　2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.用快速阅读的方式读课文。

　　2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板书：说明方法）

　　二、精读课文，问题探究。（出示课件11）几种常用说明方法的定义）

　　1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。

　　2.小组讨论。

　　3.全班交流。

　　生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流：

　　（板书：作比较）

　　①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。

　　②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。

　　（板书：陆地上速度最快的——猎豹）

　　③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。

　　④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。

　　（板书：喷气式飞机比游隼速度快）

　　⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。

　　⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。

　　（板书：流星体的速度比火箭快）

　　⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光速最快。

　　（板书：光是宇宙中速度最快的）

　　师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采用了怎样的顺序？

　　生总结，并回答

　　（板书：由慢到快的顺序）

　　师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了这些句子，你发现了作比较的什么作用？（出示课件14）

　　生1：用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　生2：使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果

　　师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我们不熟悉的事物，能突出事物的特点，能增强说明效果。

　　本文除了作比较外，还用了什么说明方法？（出示课件15）

　　生读课文，并总结。

　　（板书：列数字）

　　在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法，如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速度时，用“一百千米每小时”等等。

　　师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？

　　生1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加具体，更加科学。

　　生2：数字这么准确、可靠，更有说服力。

　　师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借鉴。

　　三、课外拓展。（出示课件16）

　　运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟悉的一件事物。

五年级什么比猎豹的速度更快教案第3篇

　　对教材的理解：

　　《什么比猎豹的.速度更快》是统编版教材五年级的阅读策略单元，这节课就是围绕阅读要有一定的速度而展开的的阅读策略的梳理。

　　在这课中，我要达成的重难点目标就是：默读课文，学习并能够实际运用计时、带问题、抓课文表达特点和跳过不理解地方等方法加快默读速度。

　　所以在本课学习中，希望通过日常学习中给予学生一定的训练指导，和本课的练习、归纳整理的方式，使学生有明晰的有一定速度阅读策略意识。在后面的六年级复习阶段，我们还将加入有目的地读的阅读策略。

　　围绕四个环节的设计意图来说：

　　首先是质疑环节。（设计意图）以学生说从题目中获得哪些信息，打开学生思路，调动学生以往的阅读经验。为后面要进行的梳理阅读策略作铺垫。

　　自主探究环节。借由上个环节学生的收获，我们直接进入到问题探究当中。探究的目标是学生在说阅读收获时，总结出快速有效阅读的方法。所以在设计环节时考虑到，从整篇课文中找出“什么比猎豹的速度更快”的答案，需要始终清楚读文的目标，就是问题；尤其在谁比谁更快环节上，学生很容易在通过探究问题的过程中，发现说明性文字的课文表达特点。

　　自我展示环节。设计意图是以四人小组交流阅读方法的形式呈现，结果可能会出现没有找出问题答案，那就在不妨碍整体阅读的过程中，小组发现并总结出跳读的阅读策略。

　　拓展提升环节：以学生自主总结本课收获的阅读策略作结，并安排有意识地运用梳理出来的阅读策略进行短文阅读练习。

　　习惯培养方面：

　　问题策略的培养：最终目的是培养学生带问题读文并解决问题的能力。贯穿学生的低中高三个学段。问题策略是从低年级开始就已经在培养的，中年级时，学生已经在质疑的同时，能够自我解决掉个人的一部分质疑了；所以，高年级以来，我们就开始直接由课题和预习收获说感知、理解，无法解决或值得深究的中心问题放到课堂上共同学习解决。所以我们这节课的质疑环节，严格意义来说，不是疑问，而是先疑、后收获，以说个人收获和理解来呈现的。

　　小组合作的培养：小组合作的培养目标 是在四人小组中，分工明确，课堂讨论不流于形式，根据能力大小，人人有事做。具体的培养策略上，是先从四人小组分工开始，学生先试着通过小组讨论的形式，根据能力大小，确定1234号：小组讨论由1号组织，按4321的发言顺序依次在小组进行观点表述，最后针对无法解决或有争议的观点集体探讨。具体分工：小组1号（负责组织本组有序讨论，统筹发言者、观点补充者）；小组2号（本组观点记录者、协助总结者）；小组3号和4号（在小组讨论时作为观点主述者，优先表述个人观点）。

　　课堂合作及对话策略的培养：主要采用生生互动、互相评价的形式激发学生的课堂热情。

五年级什么比猎豹的速度更快教案第4篇

　教学目标：

　　1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　教学重难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

　　难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

　　课前准备：ppt课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示图片，激发兴趣

　　1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）

　　2、师板书课题，生齐读课题。

　　同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？

　　（什么比猎豹的速度更快？快多少？.......）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

　　2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。

　　三、再读课文，把握主要内容。

　　1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？

　　2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

　　3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

　　第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

　　四、熟读课文，思考课后的题目。

　　五、作业设计：

　　练习有感情地读文。抄写生词3遍。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　课文列举了哪些事物的运动速度？

　　二、细读文本，研读速度

　　1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。

　　2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。

　　3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。

　　4.汇报交流。

　　A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。

　　（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。）

　　B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。

　　C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）

　　5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。

　　6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。

　　三、关注写法，总结拓展

　　1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？

　　(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点）

　　2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。

　　四、作业设计

　　1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。

　　2、课后找一找相关的科普书籍读一读。

　　板书设计：

　　7.什么比猎豹的速度更快

　　速度按从快到慢排列：

　　光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人