小站教学助力体系

小站教学助力体系第1篇

一.教学目的:《小站》教学设计范文

　　1.自学生字新词

　　2.认识小站的特点,理解课文的中心思想,教育学生学习小站工作人员为旅客服务的高度责任心.

　　3.学习课文按方位顺序,围绕中心选材,抓住事物特点,突出中心的写作方法.

　　二.教学重点:

　　学习作者细致观察事物的方法.

　　三.教学难点:

　　理解课文最后一句话的意思.

　　四.教具准备:

　　挂图

　　第一课时

　　一.揭示课题,指导看图.

　　1.这幅图上画了些什么?

　　2.你能看出这个小站很小吗?

　　3.从图上你能看出小站有哪些布置?

　　二.图文对照,初读课文.

　　1.根据作者的观察顺序,给课文分段,概括段意.

　　第一段:(1)讲小站很小.

　　第二段:(2-5)讲小站设备简陋,站上工作人员惊心布置.

　　第三段:(6)讲小站给旅客带来了春意.

　　2.说说课文的主要内容.

　　三.讲读课文第一段,思考讨论.

　　小站-----小{停车稀设备简.人员少.地点僻}

　　第二课时

　　一.讲读第二段.

　　1.指名朗读.

　　2.思考讨论.

　　(1)课文着重从几个方面来介绍小站?

　　(2).小屋.月台.设备又写了些什么?

　　.3.喷泉和杏花对一个小站可有可无,作者为什么重点写?这怎能体现工作人员对旅客的深情?

　　4.这一段,作者的观察点在哪里?观察顺序是什么?

　　5.默读,加深理解.

　　二.讲读第三段

　　1.指名朗读.

　　2.思考讨论.

　　(1).小站在北方山区什么样的.环境里?

　　(2)作者把冷落.单调的环境与什么进行对比度?突出什么?

　　3.理解课文最后一句话.

　　三.总结全文.

　　1.作者写小站的小,目的是什么?

　　2.作者怎样安排材料?

　　3.有感情地朗读课文.

　　[板书设计]

　　范围小_____(停车稀设备简.人员少.地点僻)

　　布置精______(红榜.小黑板.宣传画.喷水池.假山.宝塔.杏花.蜜蜂.哨子)

小站教学助力体系第2篇

教学要求

小学五年级课文《小站》的教案

　　1.教育学生学习小站工作人员安心在偏僻地区工作，给旅客带来温暖，全心全意为旅客服务的精神。

　　2.学习课文围绕中心选材，按方位顺序有重点地叙述的写作方法。

　　3.学会用竞赛，一尘不染写句子。

　　4.学会本课生字、新词。

　　5.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.运用图文结合的方法，理解小站工作人员全心全意为旅客服务，给旅客带来温暖的精神。

　　2.培养按方位顺序有重点地组织材料的能力。

　　教学难点

　　本课的教学难点 是通过看图、学文，理解小站工作人员热爱本职工作，处处为旅客着想，全心全意为人民服务的思想，并从文中的'句子、画面上体会出小站工作人员的一片爱心。

　　教学时间

　　3课时。

　　第一课时教学内容：

　　1.初读课文，了解课文大意，结合图画说说本文给你的第一印象是什么？

　　2.学会生字、新词，正确、流利地朗读全文。

　　第二课时教学内容：

　　1.深入理解课文内容，学习小站工作人员全心全意为人民服务的精神，培养学生按方位顺序观察、记叙事物的写作方法。

　　2.理解含义深刻的句子。

　　第三课时教学内容：

　　1.巩固生字、新词。

　　2.复习所学的知识，用按方位顺序记叙事物的写法写一篇短文。

　　教学准备

　　投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、审题

　　1.齐读课题，指名回答：你是怎样理解这个题目的？

　　2.这是一篇看图学文，这类文章我们怎么学习？（让学生明白，既要学会观察图画，又要读懂课文。）

　　二、初读课文，了解大意

　　1.示范读课文，学生勾划生字、新词，思考课文写的是一件什么事？

　　2.学生互相说一说写的内容？

　　3.指名回答：这篇课文写的是什么？

　　三、自学生字、新词

　　1.自学生字：

　　①拼读生字。

　　②说一说这些字哪些地方容易写错？你是怎样记这些字的？

　　2.学习新词：

　　①读课后词。

　　②讨论词意、字义。

　　栅读zh4，左右结构，注意右半部分的笔画，意思是用铁条或木条做成的类似篱笆而较坚固的东西。

　　竞读j@ng，上下结构，部首是立，注意下部分兄的口内不要多写一，意思是竞争、竞赛。

　　啸读xi4o，左右结构，注意右半部分共8画，意思是高而长的声音。

　　疾驰：（车辆等）快速行驶。

　　竞赛：互相比赛，争取优胜。

　　红榜：光荣榜。

　　一尘不染：指环境非常清洁。

　　③练习：通过读、背诵、练习，掌握这些字和词。

　　3.巩固：

　　①听写生字、新词。

　　②提问字、词的意思。

　　四、朗读课文

　　通过自读或小组读，练习正确流利地朗读全文。

小站教学助力体系第3篇

知识目标：

《小站》教案

　　学会本课6个生字词及14个新词

　　能力目标：

　　学习课文按方位顺序安排材料的方法，练习抓住特点，按一定顺序介绍自己的房间（或其它地方）

　　背诵第4、5自然段。

　　情感目标：

　　了解小站工作人员安心在偏僻的山区工作，给旅客带来温暖，体会他们全心全意为旅客服务的精神。

　　学习重点、难点：

　　学习课文按方位顺序有条理记叙和围绕着一个特点具体描述的方法，把作文写得有条理

　　教学过程：

　　（一）介绍作者

　　本课作者袁鹰，生于1924年，是我国当代作家，诗人。

　　（二）导入

　　同学们，我们坐火车到外地走亲访友，或者旅游，都要经过许许多多的车站。坐落在我们北京的西客站，规模宏大雄伟壮观，是我们北京人的骄傲。今天，老师向你们介绍一个地处边远山区无人注意的小小火车站。

　　（三）自学生字

　　栅，读音zhà，音序Z，部首“木”，再查5画，组词栅栏，词义：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

　　榜，读音bǎng，音序B，部首“木”，再查10画，组词红榜，词义：张贴出来的文告和名单。

　　标，读音biāo，音序B，部首“木”，再查5画，组词标明，词义：用文字或其他事物表明。

　　箩，读音luó，音序L，部首“竹”，再查8画，组词箩筐，词义：用竹子编的底方上圆的器具。

　　坳，读音ào，音序A，部首“土”，再查5画，组词山坳，词义：山间平地。

　　秃，读音tū，音序T，部首“禾、几”，再查2、5画，组词光秃秃，词义：没有树林。

　　（四）词语搭配

　　红瓦灰墙的小屋淡蓝色的木栅栏逼人而来的山岩

　　小小的喷水池精心设计的喷水池小小的假山

　　尺把高的小树一尘不染的小宝塔宁静的小站

　　缓缓地离开光秃秃的'石头山秀丽的景色

　　活泼的喷泉灿烂的杏花温暖的春意

　　（五）量词

　　一个小站一间小屋一根木栅栏三个人影一张红榜

　　一块小黑板一张宣传画两个农民两位工作人员一个喷水池

　　一座假山一棵小树一株杏树一群蜜蜂一长声哨子

　　一声长啸一股喷泉一树杏花

　　（六）读课文

　　①想想每段的主要内容

　　②试着给课文分成两段，并概括段落大意。

　　第一段：（1-6）在这个北方山区常见的小站中，工作人员对小站进行了精心布置，它设备简单，却运行自如。

　　第二段：（7-8）小站给旅客带来了温暖的春意。

　　（七）分析课文

　　1、通过初读课文，这个火车站给你留下的最突出的印象是什么?（特别小，不起眼）

　　2、请同学们快速浏览第一小段，围绕小站的“小”把第一段分为三层：

　　a铁路上有一个很小的火车站（1-2）

　　b这个小站布置得精巧（3-5）

　　c小站设备很简单（6）

　　3、讲读第一层

　　a指名读。思考“你从哪些语句体会到小站很小”?（只有……才……甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失）

　　b指名有语气地读

　　c“依然”是什么意思，你从中体会到什么?

　　（使我们知道这个小站周围都是山岩，巨石，这是一个地处偏僻的不起眼的小站。）

　　过渡：这个地处偏僻的小站，工作人员是如何布置，装饰它的呢?

　　4、讲读第二层

　　a默读第二层，画出小站有哪些布置?

　　b小组讨论：从这些布置中你体会到什么?

　　（红榜）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热气腾腾，展示了工作人员高度的责任感。

　　（黑板）不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一新，精神振奋;让过往旅客了解国家大事，天下大事。

　　（卫生宣传画）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。

　　小结：小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。

　　（喷水池）：问：有哪些景物？你认为喷水池的哪儿设计最精心？为什么显然是精心设计的?

　　很美：山树水塔

　　协调，

　　自由读，体会池的精巧

　　小结：小小的喷水池与小站形成了和谐统一的美，精巧别致的美，这也正是工作人员精巧设计，独具匠心之处。

　　（杏花）：粉红色的小花使小站充满了艳丽的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使宁静的小站充满了生机，有花有香，有声有色，静中有动。

　　此时的小站给你留下了什么印象?

　　（精巧，宁静，美丽，整洁）

　　小结：站这样小，人这样少，但环境却这样美，可见小站工作人员为给旅客创造一个舒适优美的环境，对小站进行了精心设计，（板书：精心设计）为此付出了辛勤的劳动。

　　再读第一段第二层

　　思考：月台布置是按什么顺序记叙的?（按方位顺序：正面，中间，两头）

　　投影，填空：先写___，再写___，最后写___，作者就是这样按方位顺序把小站交待得很清楚。

　　5、讲读第三层

　　自由读：了解到什么?

　　（小站设备简单，却运行自如）

　　过渡：呈现在我们眼前的是一个精巧，秀美的小站，小站周围又是怎样的景色呢?

　　6、讲读二段

　　（1）自由读思考：小站内外景色有什么不同?为什么会有这种不同?

　　小站的精巧，秀美与周围的荒凉形成了对比。

　　小站生机勃勃，精美的景象是小站工作人员付出辛勤劳动创造出来的，这里渗透着工作人员的心血和汗水。

　　（2）通过小站这精巧的布置，你体会到什么?

　　（工作人员全心全意为人民服务的精神）

　　7、讲读第三段

　　你怎么理解“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”这句话?

　　a什么叫春意?（春天的气象）

　　b“带来了温暖的春意”至少有哪两层意思？

　　小结：给旅客们带来温暖的春天的气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。

　　（八）总结：

　　今天，我们一起参观了一个偏僻的山区小站。小站给你留下印象最深的是什么，如果你在小站停留片刻，你想说些什么？（虽然很小，设施很简单，但布置得却是那么精美，使我们感受到小站工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的精神。）

　　（九）作业

　　1、有感情地朗读课文

　　2、背书

　　3、按方位顺序观察自己住的房间（或教室）

小站教学助力体系第4篇

　活动目标：

　　1、在帮助小熊一家和怪物猜谜的过程中，学习根据物体的特征进行是非标准的分类。

　　2、体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。

　　活动准备：

　　ppt课件、操作材料人手一份、礼物一套

　　活动过程：

　　一、认识故事的主角，观察怪物的特征

　　1、看看故事里面有谁？

　　2、他们之间会发生什么事情呢？猜猜看。

　　3、猜猜看这是谁的城堡？为什么？

　　4、看看城堡里有什么呀？

　　5、一共有几只怪物？他们长得一样吗？什么地方长得不一样？

　　二、用提问的方法进行是非标准的分类，猜出城堡的主人

　　1、猜谜游戏。规则：小熊一家要用提问的方法来猜，而小怪物们只会回答是或者不是。

　　2、熊弟弟勇敢吗，他提了什么问题？

　　3、到底城堡的主人头上有没有角？那我们到底应该排除哪种怪物？熊弟弟

　　问了一个问题排除了几个怪物？

　　4、谁还愿意帮助小熊一家用提问的方法来找一找城堡的主人。

　　5、我们用了几个问题就帮助小熊一家找到了城堡的主人？

　　三、用积累的是非标准分类的经验猜测礼物

　　1、怪物为什么还要挡住小熊一家呢？

　　2、原来今天是城堡主人的生日，想请小熊一家庆祝生日，他还会小熊一家准备了一份礼物，这份礼物就藏在这些礼物盒里。它还是希望小熊一家用提问的方式来找到真正的礼物盒。

　　2、这些礼物盒有什么不一样？

　　3、用提问的方法找礼物

　　4、分享礼物