有一只猫咪教案

有一只猫咪教案第1篇

　　教学要求：

　　1，教学生认读15个生字。

　　2，正确流利地朗读课文。

　　3，培养学生有顺序地，仔细地观察事物的能力。

　　4，通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性，树立保护动物的意识。

　　教学重点：

　　1，教学生认读15个生字。

　　2，让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。

　　教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点

　　教材分析：

　　本课是一篇说明文。通过学习课文，一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。同时课文中又安排了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时，老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起，使学生更多的了解大熊猫的习性，掌握大熊猫的特征。

　　教具准备：

　　1，动物园的熊猫馆录像

　　2，生字卡片。

　　3，熊猫白描图。

　　4，水彩笔。

　　教学过程：

　　一，激趣导入，揭示课题

　　小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！

　　1，（放动物园的熊猫馆录像）

　　2，小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧。（齐读课题）

　　二，朗读课文，认识生字：

　　1，初读课文，感知课文内容。

　　刚才看了大熊猫的录像，你们觉得大熊猫可爱吗？下面，请小朋友们打开课本的29页，读一读《大熊猫》，如果遇到不认识的字，你该怎么办呢？

　　生：请拼音朋友帮忙。请老师，小朋友帮忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。

　　师：这些都是解决困难的好方法，请小朋友自己读一读。

　　（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。

　　师：刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮，棒极了！让我们听听你的同桌怎样读？如果他读得好可以夸夸他，如果他遇到困难，你应该帮助他。

　　（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？

　　（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听。

　　师：小朋友读得既流利又有感情，我也想试一试，读给你们听，行吗？

　　（4）老师范读课文。

　　师：大熊猫这么可爱，你能准确说出他的外形特征吗？

　　（5）指明读第二自然段，其他同学边听边思考问题，然后交流。

　　师：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思，赶紧再读课文第三自然段，看看是怎么说的？

　　（6）自己读第三自然段，然后交流。

　　师：大熊猫说：既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？

　　2，认识生字

　　（1）拿出自己的字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好。

　　师：刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多，而且还很巧妙。谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。

　　（2）小老师领读生字。

　　师：大熊猫觉得你们的生字读得不错，它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛，小朋友有信心吗？

　　游戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字。读对的'，就可以把小花装在自己的成长袋里！

　　（3）游戏：击鼓传花识字。

　　三，小组合作，拓展思维

　　1，大熊猫这么可爱，你还了解到它什么知识了？老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关知识），都带来了吗？

　　2，请大家四人一组互相讨论，交流一下。

　　3，小组代表介绍交流成果。

　　你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！

　　四，动手操作，加深印象。

　　大熊猫是我们国家的国宝，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它，不伤害它。）

　　最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！

　　板书设计：

　　大熊猫

　　（外形特征） 胖乎 短 黑圈

　　熊 物 最（生活习性） 候 爬 爪 抱 睁

　　（食物特点） 香

有一只猫咪教案第2篇

教学目标：

1、知识与技能：认识7个生字，会写１３个生字，正确读写“性格、任凭”等词语。

2、过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重、难点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点的，阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

课时：第一课时

教学过程：

一、 看图激趣，揭示课题。

向大家介绍老舍先生。

今天我们就去老舍先生家去看看他们家的猫是什么样的，齐读课题。

二、 初读课文，学习生字

1、请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音，读通句子，尤其是画出来的生字多读几遍。

2、检测。

生词：暖和 任凭 变化多端 无忧无虑 性格 丰富多腔

三、 再读，整体感知

1、理清课文线索。

2、归纳课文主要内容。

四、 研读课文1-3段，理解感悟。

1、这节课我们就学习1-3段，一同感受这只猫成年时的性格魅力。

2、首先请大家自由读第一段，读着读着，你的脑海中会浮现出一只怎样的猫？

①老实

学生汇报：从文中哪里能看出猫的老实？

教师小结。

指导朗读。

②贪玩

指导“贪”字的识记方法。

体会小猫的贪玩。主人与猫朝夕相处，建立了难以割舍的感情，可如今，它已经跑出去一天一夜还没有回来，此时你的心情会怎样呢？

设置情景：那咱们赶紧把他喊回来吧！

这就叫“任凭谁怎样呼唤，它也不回来。”指导“凭”字的识字方法。

指导朗读。

③尽职

学生汇报：哪个词最能体现它尽职？

“一点儿响动”----多么谨慎的一只猫啊！你想读读吗？

“几个钟头”----多有耐心啊！你能读一读吗？

“非……不可”----多么有决心啊！你能读读吗？

理解“屏息凝视”：请大家想一想，猫屏息凝视时会是什么样子，想好了，用一两句话写出来。

指导朗读。

3、体会作者的写法。

这只猫又老实，又贪玩，又尽职，学到这里，你发现了什么？

教师归纳作者写法：老舍先生就是抓住了矛盾之处来体现猫的古怪性格的。

4、学习文章第2、3自然段。

写法深入：你还能从文章的2、3自然段找出这样相互矛盾的词语吗？

默读，找一找吧！

高兴时 不高兴时 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛

请同桌合作，通过对比朗读为我们展现一只性格迥然的猫。

④高兴时 不高兴时 温柔可亲 一声不出

咱们来细细品味这只猫高兴时带给我们的乐趣。

学生自由读，说感受。

它温柔可亲也好，得意洋洋也罢，这可都凭他的高兴，他若是不高兴啊，学生接读。

组与组合作读，读出猫高兴与不高兴时完全不同的表现。

⑤胆小 勇猛

同桌合作读。

师生合作读。

男女生合作读。

这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，难怪老舍先生要说：

五、 教师总结，主题升华。

就是这样一只变化多端、难以捉摸的猫，难怪老舍先生要无限怜爱的说：猫的性格实在有些古怪！

可以说，全文字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，正是有了这份爱，一只妙趣横生、妙不可言的猫才会出现在我们的眼前。

板书设计：

15、猫

老 实 贪 玩 尽 职

古怪 温柔可亲 一声不出 浓浓爱意

胆 小 勇 猛

有一只猫咪教案第3篇

教学目的：

1. 理解本文用第一人称叙述故事的写法。

2. 学习本文多种表达方式综合运用的写法。

3. 弄清作者通过故事告诉人们的道理。

教学重点：

1. 学习本文对比映衬、层层辅垫的写法。

2. 第三只猫的特点、遭遇和结局。

教学难点：

1. 对本文主题思想的理解。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一. 导入

二. 作者简介：

郑振铎（1898—1958），现代作家，文学史家，著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。原籍福建长乐，生于浙江永嘉。出身于贫苦的小资产阶级家庭，1921年初毕业于铁路管理学校。后从事文学编辑工作。1922年创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，1923年后，长期主编《小说月报》，积极倡导写实主义文学和为人生的血泪文学，并致力于翻译介绍苏联及各弱小民族的文学作品。解放后，历任中央要职。1958年10月17日，在率领我国文化代表团访问前苏联和阿富汗等国的途中，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》、《欧行日记》、《山中杂记》、《泰戈尔传等》。

三. 初读课文，理清层次。

1. 学习词语

（本文是20世纪20年代的作品，有些词语今天已不这么用，发生了演变。如“小侣”、“顽游”、“无抵抗”、“预警”等。）

2. 根据“我家”三次养猫的经历，把文章的结构理清楚。

全文可分为三部分：

第一部分（1、2）写第一只猫的活泼和病死，以及“我”对其不幸的同情。

第二部分（3—14）写第二只猫的活泼、有趣和失踪，以及“我”对夺人之爱的憎恶。

第三部分（15—34）写第三只猫的懒惰、忧郁和冤死。“我”感到深深自责。

3. 从文章篇幅来看，作者重点写的是“我家”第三次养猫的经历。

4. 作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么，再写什么？

作者写三次养猫，写法基本一样，都是先写小猫的特点，再写小猫的遭遇和结局。

四. 再读描写猫的文字。讨论并回答：三只猫在来历、外形、性情，在家中的地位几方面有何不同。

1. 来历：

第一只猫是从隔壁要来的新生的猫；第二只猫是母亲从舅舅家带回来的；第三只猫是在一个冬天的早晨，蜷伏在“我家”门口，由张婶拾回来的。

2. 外形：

第一只猫“花白的毛”，“如带着泥土的白雪球似的”；第二只猫“浑身黄色”；第三只猫毛色花白，但并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了

3. 性情：

第一只猫“很活泼”；第二只猫“较第一只更有趣，更活泼”；第三只猫不活泼、忧郁、懒惰。

4. 在家中的地位：

第一、二只猫是全家的宠物；第三只猫，是若有若无的，大家都不大喜欢它，“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”。

第三只猫在来历、外形、性情、在家中的地位等方面与第一、二只猫都不相同，似乎暗示着它与众不同的，更加悲惨的结局。

五 小结 布置作业

第二课时

一. 复习提问

二 研读描写猫的文字。

1. 找出文中描写猫的动词。

写第一只猫——“滚来滚去”、“扑过来抢”、“又扑过去抢”

写第二只猫——“乱跑”、“爬”、“扑过去捉”、“一点也不怕”、“跃”、“跑”。

写第三只猫——“伏着”、“蜷伏”、“伏着”。

2. 这些动词的选用与猫的特点有何关系？

这些动词用得非常贴切，分别突出了三只猫的不同特点。第二只猫比第一只更有趣，更活泼，它的动作也就比第一只更丰富。第三只猫忧郁、懒惰，所以不好动，经常“伏着”。

可见，作者抓住了三只猫的不同特征，描写逼真。

3. 写猫的技法。

对几只猫的描写，作者不仅十分娴熟地运用了白描手法，而且十分精巧地运用了多种方法。

（1）对第一只猫，主要从前后的对比上描写。

滚来滚去，扑过来抢，扑过去抢——毫无主意地、懒惰地、郁闷地躺着，终日躺在厅上的椅下。

（2）写第二只猫，主要从与第一只猫的比较中写。

“这只小猫较第一只更有趣，更活泼”。

（3）写第三只，主要从很可怜而被误解描写。

描写第一只、第二只，侧重于正面描写（直接描写小猫可爱的神态，活泼伶俐的动作）。描写第三只，侧重于侧面描写（写家人对第三只猫漠不关心，不喜欢，甚至冤枉它的态度）。

三. 研读叙事部分。

1. 家人对待三只猫的态度有何不同？

对第一只猫：小猫消瘦，“我们都很替它忧郁”。

对第二只猫：“很为它提心吊胆”、“成天查问个好几次”、“笑着骂”、“慌忙”、“忙乱”、“都不高兴”。