三年级下册语文园地七教案及反思
栏目:三年级下册语文教案这是三年级下册语文园地七教案及反思,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
【教学目标】
1、发现按偏旁归类识字的方法。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。
3、让学生通过积累句子,并巩固生字,懂得很多做人的`道理,潜移默化地进行自我教育。
4、教育学生做个诚实的孩子。
5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。
【教学重难点】
重点:启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。
难点:让学生通过积累句子,并巩固生字,懂得很多做人的道理,潜移默化地进行自我教育。
【教、学具准备】
课件、生字卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入、揭示课题
二、我的发现
1、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂,再小组内读一读,看看它们有什么相同的地方。
2、我会认:
⑴借助拼音来认读生字。
⑵在小组内汇报学习情况,组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。
⑶多种形式读生字,给生字找朋友。
3、我会填:
⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁,组成新字。
⑵小组内交流,看看发现什么?(引导学生发现填上一个字,就能变出很多字)。
(给学生提供了识字空间,同时又是展示自我的舞台,学生能体验学习的快乐,激发学生求知好的内驱力。)
三、日积月累
1、读读记记:
⑴读一读句子,再说说这两句话的意思。
⑵背这两句话,指名背,集体背。
⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话,比一比谁搜集、背诵得多。
2、我会写:
⑴先读一读“冷、热”,再说它们两个字义的关系,接着说出其余5个字意思相反的字。
⑵书写这五个字,提醒学生注意字的间架结构。
⑶集体评议,比比谁写得好。
3、我会读:
⑴教师范读,学生感知体验。
⑵让学生自由练读,要求读准字音。
⑶选择自己喜欢的句子练读。
⑷多种形式赛读。
(引导学生自主、合作、探究,拓展了语文学习的范围,促进学生储备知识与信息,利于知识的积累。)
第二课时
一、口语交际:“该怎么做”
1、创设情境、激发兴趣:
(课件出示图片)小朋友们,你们看懂了什么?
2、表演再现情境:
小组合作把它表演出来。
3、说出自己的想法:
小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班交流。
4、评一评:
说一说哪个小朋友想法好,说得好?
(引导学生进入交际情境中,激发学生的交际兴趣,创设全体学生参与的氛围,激动学生说出自己的想法,使每个学生都有交际的机会,培养了学生的交际热情与交际能力。)
二、展示台
1、识字擂台:
⑴小组内互相欣赏“识字本”。
⑵把自己认识的字直接读给同学听。
⑶说说自己的识字方法。
2、字词游戏:
⑴借助课前准备的卡片,小组内进行卡片组合,练习组字和组词。
⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。
3、评出“识字小能手”。
(展示学生自己的学习成果,在展示中体验成功的喜悦,互相促进,共同提高。)
三年级下册语文园地七教案及反思第 2 篇教学目标:
1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。
2、拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。
3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。
重点难点:
个性化朗读《小花鹿》
教学准备:
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程:
第一课时
一、提示课题
创设情境,激趣导入。
二、教学“我的发现”
1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。
2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的'字,一个个写下来,比快,比多。
3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。
4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?
第二课时
1、“我会接”──词语接龙
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。
(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。
(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”
2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。
(2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
(3)拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3、“读读背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。
(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
三年级下册语文园地七教案及反思第 3 篇教学目标:
1、了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。
2、掌握“得”的用法,初步学会将句子写得更具体。(重点)
3、能观察句式特点,发现规律,能按照句式特点续写内容。
4、会观察“撇”“捺”的书写特点,能把撇、捺写得舒展,字形优美。(重点)
5、有感情地诵读古诗,大概了解古诗的含义和其所表达的情感。
课前准备:
教师准备:根据所教内容制作相应的课件。
学生准备:尝试做读书笔记,熟读日积月累的古诗。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、交流平台
1、同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时,其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识,更好地培养我们的动脑能力,请你默读书上“交流平台”的内容,圈画出有哪些好习惯,一会儿来交流。
2、学生默读,然后思考并圈画。
3、交流汇报:
(预设:学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。)
4、同学们看了以后,对比自己平时的读书习惯,谈谈自己的感受。
(预设:学生抓住上面交流总结的要点,谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。)
5、“好习惯是开启成功大门的钥匙”,希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去,帮助自己学得更多,更扎实。
二、词句段运用
1、出示下面的句子,复习“的、地、得”的不同用法。
(1)这是一只美丽的孔雀。
(2)这只孔雀正在慢慢地开屏。
(3)这只孔雀长得可美丽了!
2、学生交流三个字的不同用法。
(预设:“的”后面一般跟名词,如事物名称;“地”后面一般跟动词,表示做什么;“得”后面跟形容词,表示怎么样。)
3、出示书上3个例句,观察思考为什么用“得”。
(预设:小家伙摔得怎么样,王老师急得怎么样,他跑得怎么样,三句话都是描写具体的程度的,所以都用“得”。)
4、同学们都很会观察和思考,能把具体程度写生动也是一件了不起的本领,你也来试试看吧!
(出示习题)妈妈累得(________________)。
(______)得(______________)。
5、学生交流。
(预设:妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。)
6、今天,我们学会了使用“得”,使句子变得更加生动具体。接下来,我们再来看看这个句子,你发现了什么?
(出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。)
7、学生交流自己的发现。
(预设:句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。)
8、(出示)“遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗?
(预设:弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。)
9、小结:刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动,我们学会了“得”的用法,学会了“首尾相连”的方法,相信我们以后在具体文章里恰当运用的话,就能使我们的语言更加生动,更加有趣。
三、书写提示
1、又到了同学们喜欢的书法时间,今天我们又会遇到哪些有意思的字呢?让我们拭目以待。
2、(出示书本上的八个范字)请同学们观察一下,这些字在书写上有什么特点?(都有撇捺笔画)
3、这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么?(要写得舒展一些)
4、老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字,边写边提示书写要点:(例如“奏”字)我们在书写“奏”字的时候,首先写三横,要注意长短变化,中间一横稍短,三横适当的有一些左低右高;然后写撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以写得慢一点儿,这样就能把这个字撑开来,给下面的笔画以足够的空间;下面是一个“天”字,最后一笔是一点,不要写成捺。
5、请同学们在书本上书写这个“奏”字,然后对比,哪里写得好,哪里要改进。
(学生书写后,教师挑选个别字进行点评)
6、请同学们自由书写其他字,注意撇、捺要写得舒展,使字更加优美。
7、学生自由书写,教师巡视指导。
8、挑选个别同学的书写作品投影展示,让学生点评后用红笔帮助修订。
9、小结:同学们,当我们遇到类似的撇、捺结合的字时,要把撇、捺书写得要舒展一些,这样我们书写的字将更加优美。
四、作业
1、尝试做一次读书笔记,可以摘抄或背背精彩的内容。
2、寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练,把字写得更加优美。
第二课时
一、日积月累
1、猜谜导入:同学们,大自然给予我们许多宝贵的礼物,你来猜猜看它是谁?“一身粉红装,绿伞绕身旁。”(莲)
2、古人特别喜欢莲,今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。
3、(课件出示古诗)先听老师读一遍,边听边思考,你感受到了什么?
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
(预设:莲花很美,荷叶很多,诗人被莲花迷住了。)
4、诗中有哪些字词的意思你还不懂,可以提出来。
(预设:罗裙、芙蓉向脸等)
5、组织学生对难解字词进行讨论交流。
罗裙:用黑布做成的裙子。
芙蓉向脸:少女红润的脸与荷花一样美。
6、根据字词意思,用自己的话说说诗句的意思。
(采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色,都是那么绿,好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的,采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间,看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神,采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体,忽然都不见了踪影,听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。)
7、配乐比赛朗读。
(1)自由朗读。
(2)推荐一名同学来读,同学点评,老师点评。
(3)男女生对比读。
8、尝试齐背《采莲曲》。
二、布置作业
1、把《采莲曲》背给喜欢的人听。
2、搜集其他描写大自然美景的诗句,尝试着背诵一两句。
三年级下册语文园地七教案及反思第 4 篇【学习目标】
1、口语交际:
通过读课外书、报刊、看电视、听广播,了解中国人民和世界人民友好的情况,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、习作练习:
写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。
3、能主动发现成语的构词特点,引导学生识记十二条成语。
4、读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力。
5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法,提高学习语文的兴趣。
【学习重难点】
习作练习:
写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。
【学习过程】
一、口语交际
1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;推荐讲得好的在班上来讲一讲。
2、各组交流。
二、习作练习
1、读一读习作内容,说一说这次习作要求:
⑴内容:
写人、事、景、物、编故事等等。
⑵要求:
具体、通顺。
2、议一议:
你想写什么?
3、教师随机点拨,
4、学生写作,教师指导。
三、我的发现
1、学生自读成语。
2、启发学生发现成语的构成,理解成语。说说自己平时积累过的这类成语:
例:心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、
津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……
四、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字。
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、教师检查。
五、读读背背
古诗中有很多关于友谊的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。
六、趣味语文
读一读,记一记,知道祖国语言文字的丰富多彩。