父母与孩子之间的爱教学后记

父母与孩子之间的爱教学后记第1篇

【教学目标】

一、知识目标：

1.了解作者以及相关的文化常识。

2.掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。

二、能力目标：理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

三、情感目标：感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大，以此学会回报爱，表达爱。

【教学重点】

1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。

2.孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

【教学难点】

父母对自己世界的影响，对成熟的爱的理解。

【教学步骤】

（一）、导入：播放配乐图片，教师随音乐有感情朗读图片文字

问：图片上的场景你是否熟悉？（生答：熟悉）

教师：正是这熟悉的场景勾起了我们和父母之间的点点滴滴，正是从这些点点滴滴让我们再次感受到了父母的爱，正是这样的爱让我们明白了父母的时间都去哪了。那今天就让我们一起学习一篇有关于父母和孩子之间的爱的文章，即美国作家弗洛姆笔下的《父母与孩子之间的爱》。

首先请同学们自主明确一下我们本节课的学习目标。（板书课题）

为了更好的了解同学们这父母对父爱、母爱的理解程度，本节课我们将以调查的形式来学习，请同学们根据自己的实际情况或想法来填写，然后我们与作者的观点相比对，看看我们到底从理性的高度上对父母的了解有多少。（以导学案为依据）

（二）、理解爱---整体感知

过渡：首先让我们看第一道调查问题。

问题1、

作者在《爱的艺术》一书中说：“爱不是与人的成熟程度无关的感情，爱是一种能力”。请问你是从什么阶段有爱的这种能力的？

（注：请依据做出判断，并能明确表述各个阶段的情感变化）

我看同学们选哪个阶段的都有，那么哪个阶段才是和作者的观点是一致的呢，请同学们快速查找课本的1—3段，明确作者对于人的成长各个阶段的情感变化，并且配合各自导学组内合作最终确定答案。

明确：

刚出生阶段 无爱的意识 8岁以下 有被爱的意识

8～10岁 有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱

少年时期我爱，因为我被人爱 成熟时期 我被人爱，因为我爱人

问题2、

过渡：既然我们有了爱的意识和能力了，自然可以感受到父母对你的爱了，那么请同学们例举你自己的或者你知道的关于父母之爱的具体细节，说明父亲、母亲对孩子的爱。

在学生表达过后，教师根据学生的回答情况可以给出以下两个故事示例：

故事一：当年杜鲁门当选美国总统后，有人向他母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪。”“是的”，杜鲁门的母亲答道：“不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆。”

总结：这就是母亲。只要是母亲的孩子,母亲就会无条件的爱孩子。不管你是总统,还是平民;是一个高贵的公主,还是一个杀人犯;是美丽的还是丑陋的,母亲都会无条件的爱你。

故事二：贝多芬几乎是在父亲的暴力下成长。贝多芬的父亲望子成龙，希望贝多芬成为一位伟大的音乐家。贝多芬从小就接受严苛的音乐训练。贝多芬除了练钢琴之外，还要练小提琴、中提琴，贝多芬喜欢随意自己拉一些曲子，但只要被父亲发现，就会大骂他一顿，说：“你还没到达随心所欲的程度，现在好好给我一个音一个音照谱演奏！”父亲的教育严格，甚至常有时候是不合理的，但他还是为儿子神速的进步感到无比的骄傲，而且非常肯定将来他的儿子一定是个伟大的音乐家。

总结:这就是父亲，正如泰戈尔说：“我的欲望很多，我的哭泣也很可怜，但你永远用坚决的拒绝来拯救我，这刚强的慈悲已经紧密的交织在我的生命里。”父亲之爱，也许就体现在他的严厉、刚强和不动声色中。故高尔基说得好：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了人生。

过渡：那通过同学们所举的发生在自己身上或者是我们看到故事中的父母，会发现父爱母爱其实在生活中的表现是不同的，那么请同学们快速阅读文章的4—7段，看看作者从理性角度是如何理解父爱母爱的不同的。

明确：母爱和父爱在性质上的根本区别：

本质上：母爱的本质是无条件的，是祝福，是和平。

父爱是有条件的，它的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。

母爱和父爱的积极面和消极面：

母爱： 积极面：母爱是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

消极面；母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

父爱： 积极面：父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

消极面；父爱必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

总结：母爱是无条件的。母亲给孩子生活上的安全感，母亲的爱让我们感到温暖,不断生长,发育。父爱是有条件的。父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会,学会生存、生活。要遵守人类社会公认的法则,如纪律、秩序、法律等；要勇于承担、有责任感。故有人说:母爱如水,父爱如山。

过渡：我们此刻已经对父母之爱有了本质上的理解了，那是不是代表我们就可以说自己在爱的理解上是个成熟的人了呢？请同学们阅读文本的8—10段，先找出作者对成熟的人的评价标准。

问题3、

你如何理解作者的标准？在对爱的理解上，你觉得自己是一个成熟的人吗？

提示：如果只有母爱，孩子会怎样发展？ 回答：孩子可能会沉浸在他的自我中心阶段，他人是实现个人愿望的工具，只依赖于别人，有失去自我判断力的危险，会阻碍自己和他人的发展。不会爱别人。 提示：如果只有父爱，孩子会怎样发展？ 回答：孩子可能会变得严厉和没有人性。如喜欢暴力、走极端等。也不会爱别人。 明确：成熟的人应具有的特点： 独立、温和；自信、理智。前两点来自母亲，后两点来自父亲。 一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。 故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。

通过同学们的回答，我可以说咱们同学在回答这个问题时，似乎都比昨天长大了好多。那作者是如何给成熟的人定义的呢，请同学们快速阅读文本最后三段，找出作者关于成熟的标准。

明确：成熟的标准：

①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知。

②成熟的人，使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。

③把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

其实在老师看来，一个成熟的人更应该会回报爱，表达爱。

(三)回报爱，表达爱----情感升华

首先播放一段视频，引导学生进入情境。

（1）子曰：今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎。

那作为子女我们应该如何实际去做，请同学说出自己向父母表达爱的方式。

例如：在学校认真学习，并照顾好自己

放学早点回家，不让父母担心

回家后帮爸妈干点家务活

不对父母发脾气，好好与父母沟通

当父母过生日时，送上我们真心的礼物

勇敢的告诉他们：我爱你们！

（2）现在，我们长大了，逐渐拥有了表达爱、创造爱的能力，那么，就请你们拿起手中的笔，饱蘸感情的墨，写下你们对父母的爱。

致母亲

有一种爱无论你身处何方 都能感受她的温暖

有一种爱无论你身陷何境 都能感受她的心跳

你快乐，她幸福 你悲哀，她哭泣

只有她 永远不需要珍藏 却永远不会忘记

致父亲

都说风 能把石头吹裂 都说雨 能将钢铁锈蚀

都说岁月 能把你的脊梁压弯

惟有你的意志 百折不挠 千磨不变

挑起全家老小 一生的重量

（四）感悟爱：

播放央视公益广告：别让等待，成为遗憾

总结：树欲静而风不止，别让等待，成为遗憾，从此刻感恩父母，回报父母，不要让“子欲孝而亲不待”的事情再发生。

（五）课后作业：

读完这篇文章，你对父母之爱，有什么新的认识和希望？

假如你是父母，你又准备怎样履行父母的职责？

附：板书设计

父母与孩子之间的爱教学后记第2篇

一、教学设计思路：

　　这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。作者认为爱是一种能力，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。课文介绍了人由幼稚到成熟的生长过程中，爱的能力的发展经历了几个阶段，文章还说道爱的能力的形成和发展是与你持有的爱的原则分不开的。文中谈到了两种不同的爱的原则，：‘我爱，因为我被人爱’和‘我被人爱，因为我爱人’的区别;‘我爱你，因为我需要你’和‘我需要你，因为我爱你’的区别。文章重点说道父爱与母爱的特点及区别，还谈到成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。这是一篇翻译文章，有很强的思辨意识，学生阅读起来还是有一定难度，所以教学的重点在于帮助学生理清文章的思路，以及对两种不同的爱的原则的理解。

　　二、教案

　　授课人 胡小胜 学科 语文 学校 水阳高级中学 课 题 《父母与孩子之间的的爱》教学设计

　　教学目标 1.了解作家以及《爱的艺术》。

　　2.整体感知课文，理清文章的思路。

　　3. 深层次地明白父爱与母爱的区别

　　4. 如何认识两种爱的原则。 教学重点 深层次地明白父爱与母爱的区别。 教学难点 如何认识两种爱的原则。 教学方法 师生合作研读、点拨、自主探究 课时安排 1课时 教具、实验

　　情况 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：

　　以考场外父母等待孩子的一组图片导入新课。

　　推进新课：出示教学目标，了解作者。

　　1、作家介绍：弗罗姆著名的德国(后加入美国籍)精神分析学家、社会学家和哲学家，精神分析学派中对现代人的精神生活影响最大的人物，长期研究马克思主义和弗洛伊德主义。

　　《爱的艺术》一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。

　　2、解题

　　父母与孩子之间的爱

　　对象：父亲、母亲、孩子

　　内容： 爱

　　3、本文是属于议论文，课文主要阐述了怎样的观点?让学生谈谈自己阅读的感受以及对文章初步理解。

　　明确：阐述父爱和母爱的本质，并比较它们之间的区别，父爱和母爱共同促成了人的成熟。

　　母爱的特点是什么?

　　明确：母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋，母爱是无条件的。

　　积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

　　消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

　　5、父爱的特点是什么?

　　明确：父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

　　学生看了之后很感动，很多同学想到自己中考时父母期盼的眼神。

　　在讲解题解时候，许多学生误解对象有两个

　　学生往往能回答出本文写了父爱与母爱区别

　　许多学生回答都是正确的。但是很难回答全面。

　　许多学生都有类似的经历，容易引起共鸣。利用相同经历直接入题。

　　先让学生了解目标，然后简介作者

　　介绍《爱的艺术》目的让学生很快明白作者意图：爱是一种能力。

　　题目有助于学生了解本文内容。

　　可以看出学生对课文的理解怎样，对文章把握多少。

　　这是教学重点，首先学生得知道母爱是什么，父爱又是什么，才好比较。

　　教师活动 学生活动 设计意图 父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心

　　父爱是有条件 需要努力，顺从是最大的道德。

　　积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

　　消极面：在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

　　父爱与母爱的特点比较?

　　明确：母爱：①无条件。祝福、和平，不用为此努力。②自然世界。故乡。大自然、大地和海洋。

　　父爱：①有条件，需要努力，顺从是最大的道德。 ②思想世界。法律、秩序、纪律等。

　　优缺点：母爱 ：

　　①伟大，渴求。②不需努力，无需赢得。

　　父爱：

　　①努力，受自己控制和支配。②必须努力，否则会失去。

　　关于作者提出的父爱与母爱的区别，你认同吗?请结合生活实际谈谈。

　　有下列几点可供参考：

　　1、母爱也是有一定条件的。母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她带来了慰藉和希望，这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，或是下意识的。母亲并不一定明确意识到这一条件性，但是没有明确意识到并不等于客观上不存在。无论多么伟大的母亲，都会因为孩子的离去而感到空虚，也都会有“望子成龙，望女成凤”的思想意识。这种空虚正是由于她期待孩子的慰藉造成的，这种“望子成龙，望女成凤”的意识正是母亲寄希望于孩子的反映。

　　2、父爱和母爱一样，也有一定的无私性。

　　3、母爱比较细腻，父爱比较粗犷;母爱比较着眼于眼前，父爱比较着重于未来：母爱以情感来感染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。

　　三：合作探究

　　1、人在生长过程中各个阶段的情感变化特征。(学生填表)

　　学生一般都能回答上来，问题较为简单。

　　有了前面的铺垫，学生比较起来就容易总结。

父母与孩子之间的爱教学后记第3篇

　一、知识、能力目标

　　1、了解作者及其观点。

　　2、培养学生阅读论述类文章的能力，提高学生的议论能力。

　　二、过程与方法目标

　　1、初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会

　　本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

　　2、理解、探究和评价作者对父爱与母爱本质的思考以及对于理想人

　　格的分析。

　　三、情感态度与价值观目标

　　1、提高学生的审美能力，引导学生把对“爱”的认识由感性层面上

　　升到理性层面，形成健康而成熟的心灵。

　　2、培养学生的探究精神，提高学生科学而全面地认识事物的能力。

　　四、教学重点、难点

　　1、重点：引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关

　　键语句，并进而深入理解文章的内涵。

　　2、难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

　　五、课时安排： 一课时

　　教学内容及过程：

　　一、直接导入：

　　二、走进文本、整体感知：

　　1.用自己感兴趣的方式速读课文：

　　①质疑答疑，突破难点;

　　(1) 这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。

　　母爱是无条件的，所以不需要用努力去换取，因根本不需要换取，所以无所谓赢得，也就无法赢得。

　　(2) 文章提到两种爱的原则，一种是“我爱，因为我被人爱” “我爱你，因为我需要你” ;另一种是“我被人爱，因为我爱人” “我需要你，因为我爱你’ 。这两种爱的原则你怎样理解?

　　前一句，“被人爱”是原因，“爱人”是结果。因为被人爱，所以我爱人。以自己为中心，强调先获得再付出，是幼稚孩童式的爱的方式。

　　后一句爱人是原因，“被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得，是对爱成熟的理解。

　　童稚的爱是单向的、简单的、自我中心的，而成熟的爱是双向的、相互的，更加复杂，也更加美好。

　　②谈谈读出了作者的什么思想。

　　2.理清思路：

　　1-3：论述人爱的能力的发展。

　　4-8：论述父爱与母爱的不同。

　　9-10：总结全文，人要构成自己健康而成熟的灵魂。

　　三、深入研读、感悟汲取：

　　1、提问：母爱与父爱有什么不同，各有什么优缺点?

　　区别积极面消极面

　　母爱无条件最伟大，人的内心深处最渴求。无法赢得

　　父爱有条件可靠努力获得，受自己支配控制。辜负父亲期望，就会失去。

　　四、探究讨论：

　　[探究一]：“母爱是无条件的，父爱是有条件的”，你同意弗罗姆的观点吗?请结合实例说明。

　　(学生讨论，回答)

　　[总结]人类的情感没有国界的分别，弗罗姆发现了一般规律，母爱是无私而热烈的，父爱是深沉而含蓄的。母爱是故乡、大自然和海洋，父爱是思想、纪律和秩序。然而两者也不是绝对的界限分明，父爱也有细腻、无微不至的一面，母爱也有理智与严格的一面。两者实际上是相融的，只是各有侧重而已。

　　(显示资料：5.12地震短信留言，徐静蕾的父亲，朱自清的《背影》，毕淑敏的《妈妈为什么打你》)

　　“亲爱的宝贝，你长大了一定要知道，妈妈爱你。”

　　“我从小的理想就是将来可以不再听我爸爸的话。”

　　我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

　　……孩子，打与不打都是爱，你可懂得?

　　——《孩子，我为什么打你》 (毕淑敏)

　　[探究二]：“母爱的弊端在于无法赢得，父爱的优点在于靠努力去获

　　得”，看样子，无条件的无限止的给予式的爱并不是最佳的，你同意弗罗姆的观点吗?

　　故仁者，所以博施于物，亦所以生偏私。

　　——《长短经》

　　父母对自己的子女爱得不够，子女就会感到痛苦。但是，过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。

　　——马卡连柯【前苏联】

　　“父母之爱子，则为之计深远。”

　　——《触龙说赵太后》

　　[总结]物极必反，过犹不及。父母对孩子的爱博大深厚固好，但也要讲究个度，。优秀的父母应当为孩子的长远打算考虑，呵护的同时加上锤炼，让爱的大船以无私为帆，以理智为舵。

　　引入弗罗姆观点：

　　一个健康而成熟的灵魂，应当将母爱与父爱综合于一身，既要有母爱的博大与无私，又要有父爱的冷静与理智。

　　五、拓展延伸：

　　年龄段特征

　　婴儿期(0-1岁)无爱的意识，不具备感受爱的能力。

　　幼儿期(1-8岁)有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴。

　　童年期(8-10岁)有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱。

　　成长期开始呼唤爱，和学习爱别人“我爱你，因为我需要你”

　　成熟期爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”

　　对照人的爱的能力发展变化表，看看你属于哪一个阶段?你将怎样爱你的父母?

　　父亲节要到了，请你给父亲写一段话来表达你的感恩之情。

　　(音乐起，写作，之后请同学朗读)

　　六、课后作业：

　　读了文章，对母爱、对父爱，你一定有了新的认识和理解，你会给自己的父母提出怎样的建议?请你运用议论的表达方式写一篇300字左右的短文。

父母与孩子之间的爱教学后记第4篇

　教学目标：

　　1.用信息整合的方法加深对于文章的理解

　　2.理解父母之爱

　　3.引导学生了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，并且形成健康而成熟的心灵

　　4.享受爱的同时，试着学会付出和努力，给予爱，爱别人，更好地热爱生活

　　教学重点：

　　品味父爱、母爱

　　教学难点：

　　理解爱，真正成为灵魂健康和达到成熟的“人”

　　教学方法：

　　采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论、拓展延伸”的教学模式

　　教学时间：一课时

　　课前准备：完成表格，整体感知文章

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　二、了解“爱的能力”发展的过程

　　三、感悟母爱

　　在16段中，找出表现母爱特点的句子，感悟母爱的特点

　　四、研品父爱

　　从 67段中，找出这两个问题的答案：

　　1.父爱与母爱在本质上有什么区别?

　　2.父爱有哪些消极面和积极面?

　　学生活动：1.作者认为父爱是有条件的.，你同意他的看法吗?如何理解父爱的消极面?

　　2.从父爱的积极面来思考，你对父爱的“严厉”有什么新的认识?

　　(机动：此环节可作为作业，“升华爱”)

　　五、探讨成熟之爱

　　1.如何成为一个成熟的人，拥有成熟的爱的能力?

　　2.如何理解生活在单亲家庭的孩子或孤儿的成长、成熟、成功?

　　六、小结:得到爱，学会爱，好好爱

　　板书设计：

　　父母与孩子之间的爱

　　弗罗姆

　　母爱 父爱

　　无私 成熟 责任

　　宽容 付出

　　善良 理智

　　孩子爱