行路难其一

行路难其一第1篇

《行路难》教学反思范文

　　想起《行路难》这节课，至今仍历历在目，这节课我先先后后上了11遍，多少同事说我上痴了上傻了——现在想想，要出一节精品课，不经过千锤百炼是不行的。对这节课我一次次的教学设想被推翻，又一次次建立新的教学设想，真是“为伊消得人憔悴”啊!对这节课，我体会最深的有如下几点：

《行路难》教学反思范文

　　一、找准背景介绍形象化、感情化和省时化的切入点。

　　学生手中的资料上有林林总总的背景介绍，然而都是三言两语且晦涩难懂，学生理解起来有一定难度，为此我多方查阅资料，力求找到形象化、感情化的背景介绍。最后终于选定了如下介绍“李白，生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，由布衣一跃而为卿相。准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，只把李白看做文学侍臣，只是想用李白的才华为宫廷生活做点缀。而李白那种不肯摧眉折腰事权贵的性格也与权臣们格格不入。

　　在宫廷不久即蒙受谗言，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的`功业追求化为泡影，这首诗写在李白无奈离京朋友为他送别之时。”另外，在出示背景时，我采取直接出示法，即没有让学生读自己资料上的背景，直接在大屏幕上打出我找的这段背景，这样做是为了让学生有更多的时间走进文本研读诗歌。后来读到同行在网上的一段话更觉得自己这个环节的处理是正确的。这段话是这样写的：“虽然在上课时我已经尽量简略介绍依然感觉力不从心，冗长的背景导入让学生兴致全无，过大又作用有限的信息在反客为主排挤文本重要性的同时又侵蚀了学生的学习兴趣。如果能将之简约化，寥寥数笔交代清楚，相信效果会好很多。”可见背景介绍省时的重要性。而要找准背景介绍形象化、感情化和省时化的切入点更重要。

　　二、诗歌教学可从引读入手理解诗句，体会感情。

　　对于这个环节我原来的设置是繁琐的讲解，结果占用了学生朗读和赏析的时间。后来我采用引读的方式，设置问题导入想讲的诗句，然后采用追问和感情朗读的方式帮助学生理解诗人情感。如这首诗的教学中我主要提了如下几个问题“朋友为李白饯行的酒宴是否丰盛，从哪两句诗可以看出来?”“面对酒宴，李白有何举动，从中可看出李白的心情如何?”“苦闷彷徨之余诗人想起了两个历史故事，哪两句诗引用了这两个历史故事?故事中的两个人物有什么共同点?李白为什么引用这两个故事?”，教师简洁引读、“乘胜”追问，学生或脱口而出，或短暂思考，或自行商量，课堂呈现出自然、活泼、节奏明快，我似乎听到学生的思维在拔节长高。

行路难其一第2篇

　1、教学导入富于诗意，略有创意。我把个人对李白的理解与解读作为切入点，制造氛围，激发学生的阅读向往和激情。

　　2、教学环节简明流畅，清晰适用。我用课堂生成提升阅读教学，培养学生的领悟能力和理性精神，努力实现课堂教学的“三维”目标。

　　3、运用“联读”的方法引导学生读古诗，让学生在短时间内有较大的信息输入，先从大体上感知，然后运用在课堂上得到的阅读经验去阅读李白的其他诗歌，从而丰富学生的阅读体验，能更深入地与作者对话，与自己对话。

　　4、这堂课的不足之处在于：教师在导入之后没有照顾到学生已经具有的阅读热情，没有给机会展示、交流他们在预习时自己获得的阅读体验。在具体的阅读实践活动中，教师也没有充分发挥学生的主体作用，只在被任务驱使，为环节所困，过多考虑教学的形式，因而学生的活动甚少，这是新课堂之大忌。总之，“联读”是一种尝试，理论支撑不够，实践经验也缺乏，课堂就显得力不从心。

　　对于引读环节我原来的设置是繁琐的讲解，结果占用了学生朗读和赏析的时间。后来我采用引读的方式，设置问题导入想讲的诗句，然后采用追问和感情朗读的方式帮助学生理解诗人情感。如这首诗的教学中我主要提了如下几个问题“朋友为李白饯行的酒宴是否丰盛，从哪两句诗可以看出来？”“面对酒宴，李白有何举动，从中可看出李白的心情如何？”“苦闷彷徨之余诗人想起了两个历史故事，哪两句诗引用了这两个历史故事？故事中的两个人物有什么共同点？李白为什么引用这两个故事？”教师简洁引读、“乘胜”追问，学生或脱口而出，或短暂思考，或自行商量，课堂呈现出自然、活泼、节奏明快，我似乎听到学生的思维在拔节长高。

行路难其一第3篇

《行路难·其一》原文及赏析

　　“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自唐代诗人李白的《行路难·其一》

　　行路难·其一

　　金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

　　行路难！行路难！多歧路，今安在？

　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

　　赏析：

　　诗的前四句写兄弟出于对李白的深沉友谊，出于对这样一位天才被搁置的怅惘，不吝金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见单纯”的李白，要是在平常，由于这美酒好菜，再加上兄弟的一片美意，肯定是会“一饮三百杯”的。可是，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他脱离座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个接连的动作，形象地显现了心里的苦楚郁闷，豪情的激荡改变。

　　接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”标志人生道路上的困难险阻，具有比兴的意味。一个怀有巨大政治志向的人物，在受诏入京、有幸挨近皇帝的时分，皇帝却不能委任，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这正像是遇到了冰塞黄河、雪拥太行。可是，李白并不是那种脆弱的性情，从“拔剑四顾”开端，就表明着不甘低沉，而要持续寻求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，遽然想到两位开端在政治上并不顺畅，而最终总算大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在?溪垂钓，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤聘前曾梦见自个乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的阅历，又给诗人增加了决心。

　　“行路难，行路难，多岔路，今安在？”吕尚、伊尹的遇合，当然增加了对将来的决心，但当他的思路回到眼前实际中来的时分，又再一次感到人生道路的困难。离筵上展望出息，只觉前路高低，歧途甚多，不知道他要走的路，终究在哪里。这是豪情在尖利杂乱的对立中再一次回旋。可是顽强而又自傲的李白，决不肯在离筵上体现自个的泄气。他那种活跃用世的激烈要求，总算使他再次摆脱了岔路徘徊的苦楚，唱出了充溢决心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他信任虽然前路妨碍重重，但仍将会有一天要像南朝宋时宗悫（que）所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，抵达志向的对岸。

　　这首诗总共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格式。其重要的.缘由之一，就在于它百步九折地提醒了诗人豪情的激荡崎岖、杂乱改变。诗的一最初，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感受似乎是一个欢喜的宴会，但紧接着“停杯投箸”、“拔剑四顾”两个细节，就显现了豪情波澜的激烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，似乎看到了吕尚、伊尹由寒微而遽然得到君主重用。诗人心思上的绝望与期望、郁闷与寻求，急遽改变替换。“行路难，行路难，多岔路，今安在？”四句节奏短暂、跳动，完全是急迫不安状态下的心里独白，逼肖地传达出跋前?后而又要持续探究寻求的杂乱心思。结束二句，经过前面的重复回旋今后，境地顿开，唱出了昂扬达观的调子，信任他自个的志向志向总有完成的一天。经过这样层层迭迭的豪情崎岖改变，既充沛显现了漆黑浑浊的政治实际对诗人的庞大志向志向的阻挡，反映了由此而导致的诗人心里的激烈苦楚、愤郁和不平，一起又突出体现了诗人的顽强、自傲和他对志向的执着寻求，展现了诗人力求从苦楚中挣脱出来的强壮精神力量。

　　思想豪情（中间)：抒发了作者大材小用的气愤，也表达了作者人生出路充溢达观的豪放气魄。

行路难其一第4篇

《行路难(其一)》原文欣赏

　　金樽清酒斗十千①，玉盘珍羞直万钱②。

　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山③。

　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边④。

　　行路难!行路难!多歧路，今安在⑤?

　　长风破浪会有时⑥，直挂云帆济沧海⑦。

　　《行路难(其一)》翻译

　　金杯里珍贵的美酒一斗价值十千，

　　玉盘里的美味佳肴也值很多钱。

　　但我却放下酒杯停下筷子，不愿进餐，

　　拔出宝剑来朝四周望，心中感到一片茫然。

　　想要渡过黄河，坚冰堵塞了河川，

　　想要登上太行山，冰雪布满了整座山。

　　(这时我想起)晚年在溪水边垂钓(被周文王重用)的姜太公，以及在被商汤重用之前，

　　梦见自己乘舟行走在太阳边的伊尹。

　　行路难啊，行路难，

　　面前有那么多的岔道口，我该怎么走呢?

　　相信总有一天我会乘着长风踏破巨浪，

　　挂起高高的船帆，远渡波涛汹涌的大海。

　　《行路难(其一)》赏析一

　　公元744年，李白在朝廷受到排挤，被贬出长安城，因为建功立业的理想难以实现，他感到前程渺茫，写下了这首《行路难》。

　　诗歌开头，在豪华的宴会上，美酒佳肴摆满了桌子，商己却无心痛饮。李白向来爱酒，这时他却喝不下去，反倒拔起宝剑四处张望，表现了他郁闷的心情和迷茫的思绪，初步体现了“行路难”的“难”。接下来作者用渡黄河、登太行两件事的难以实现，进一步强凋自己人生路上的艰难。然后，作者想起了历史上的姜太公和伊尹，他们以平民身份受到提拔的事迹增添了作者的信心，但在与古人的对比中，作者更加深刻地体会到自己的不幸，不禁大加感叹：前行的路实在艰难，我该何去何从?作者将自己的迷茫终于大声地呼喊出来，鲜明地表现了“行路难”的主题。但乐观向上的李白始终不会一直消极下去，在诗歌的最后，他再次树立起信心，表示自己定会像宗悫那样乘风破浪，实现人生的理想。

　　诗歌以忧郁的基调开始，以豪壮的气势结束，表达了自己虽暂时找不到出路却仍然不丧失信心、乐观进取的精神，尤其最后两句，集中体现了作者的自信与豪情，后人一般用它来指实现宏大理想的坚定信念。

　　《行路难(其一)》赏析二

　　诗的前两句用"斗十千"的清酒和"直万钱"的珍羞的盛宴，写出了朋友对诗人的离去的恋恋不舍，表达了诗人和朋友之间的深厚情谊。美酒佳肴，深情厚谊，这些对于一个天性豪迈的诗人来说，本来该是个尽兴、浪漫的时刻。

　　可现在诗人却只能"停杯投箸"、" 拔剑四顾"，诗人停止了倒酒，扔掉了筷子，拔出了长剑，四处不停地环顾。这些反常的行为贴切地写出了诗人在京城受挫后苦闷抑郁的内心状况。本来，有着远大政治抱负、雄才大略的诗人能够幸运地亲近皇上，舒展自己才略是件快意人生的事。但现在，诗人却不幸地遭到皇上无情的"变相驱逐"，连京华之地都不能逗留了，没有人能体会得到诗人此时的惆怅和失落的情绪。停、投、拔、顾四动作传神地写出了这种心理状态下的真实情况。

　　冥冥中，诗人深感到前途的难测，道路的艰险。想横渡黄河，却又不可避免地遭遇"冰塞川"的险阻;想登上太行山，却又要面临"雪满山"的考验和危险。在人生的道路上，诗人进退不得。层层的考验，重重的险阻，让诗人心感无奈而又彷徨无据。诗人在愁苦着脸。

　　但我们的诗人，向来豪迈成性。他习惯用积极的眼光，坚定的信念，宏伟的抱负，去寻找他希望的所在。他坚信终有一天，他的横溢的才华定能得到尽情地舒展。他看到姜尚在湖边钓鱼时得到了文王的赏识;他看到了伊尹在做梦乘舟绕日月穿行后便得到汤的重用。诗人也坚信有朝一日，自己也能像姜尚和伊尹一样，受到明君的聘用。他坚信自己也一定能逢上赏识自己的伯乐、知己。那一天的到来就是自己舒展才华和抱负的开始。诗人心里揣着一个坚定的信念和一份炽热的希望。

　　但眼前，面对着千头万绪的人生道路，又该去选择怎样的一条道路呢?一回到现实，我们的诗人又感到难堪和迷惘起来了。眼前纵横交错的人生道路，曲折复杂、凶险难卜，真不知该走哪一条才恰当?面对摆在眼前的那么多的歧路，诗人感到了前所未有的茫然。唉!哪一条人生道路才能顺利地到达自己的辉煌前景呢?谁能指点下我们苦闷的诗人?

　　但在重重的困难和险阻面前，我们的诗人并不显得沮丧，更不沉沦。相反，我们的诗人又显出了他的高瞻远瞩的眼光和豪情满怀的气概来。诗人决定要乘长风去破万里浪，挂起高高的云帆在沧海中勇往直前。如此的气概，看来，诗人宏伟的抱负得以舒展的时日也不远矣。

　　《行路难》全诗一共十四句，八十二个字，是诗人在离开长安时的心情写怀。这首诗特出的一个特点就是诗人的情感波澜起伏、跌宕变化。诗人的情怀时而失落苦闷，迷惘不知所措;时而充满希望，信心倍增;继尔又彷徨无据感时伤逝;最后又能豪情万丈，豁达自信。

　　但在诗人的情感起伏变化中，我们很容易地去捕捉到一颗鲜活的心。