大卫科波菲尔教学设计

大卫科波菲尔教学设计第1篇

《海伦·凯勒》教学反思

《海伦·凯勒》是苏教版语文第十册第三单元中的一篇课文。教学前，我细细研读了文本。本文主要从“不幸、抗争、奉献”三个方面向我们讲述了海伦·凯勒的动人事迹，从而让学生领会并学习她那种不屈不挠的奋斗精神。

《海伦·凯勒》教学反思

教学中，我让学生充分朗读课文，然后让他们畅所欲言说说“海伦·凯勒给你留下了怎样的印象”。学生说海伦是“不幸的”、“不屈不挠的”、“坚强不屈的”、“善良的”、“有爱心”的人。在体会小海伦的不幸时，我让学生们仔细品读第一小节，抓住重点句子，词语，甚至是标点。孩子们静下来默读课文，边读边钩钩划划在书上写感受。在接下来的集体交流中，学生纷纷阐述自己的观点。我抓住“有声有色”这个词让孩子们结合自己的'实际说说自己眼中“有声有色”的世界是什么样子的，然后又让他们来对比想象生活在“无边的黑暗和死一般的寂静”中的小海伦的悲惨生活。

交流中，有的学生说“海伦是一个爱发脾气的人。因为第一小节中有这样一句‘她变得暴躁起来，脾气越来越坏。’”课文虽然从整体上介绍了海伦·凯勒的生平，但还是太肤浅，不足以引起学生的共鸣。因此课前我精心备的课派上了用场。我引用海伦在《假如给我三天光明》中的自述：“每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气，仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓我，我拼命的想挣脱他们。烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打哭闹，在地上翻滚吼叫，直到精疲力竭。”我引导孩子们换位思考：“假如你就是海伦，你不能和别人交流，你的苦恼无法倾诉，你甚至都不能叫一声‘妈妈’，你会怎样做呢？”从孩子们亮晶晶的眼眸中，我读出了他们对海伦的同情和理解了。

在引导学生们理解海伦的爱心时，我又适时地告诉他们，虽然海伦的遭遇在常人的眼中是不幸的，但她没有抱怨，她在《假如给我三天光明》中说：“上帝待我不薄……”。正是因为这种不抱怨，才有了她不屈不挠的奋斗，才写下了那么多感动世界的文字，才造就了一位曾经震撼了整个世界的人—海伦·凯勒。

大卫科波菲尔教学设计第2篇

【教学重点、难点】

１、体会《大卫·科波菲尔》在艺术上的魅力。

２、了解狄更斯艺术上妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析。

【教学课时】

一课时。

【教学设计】

１、布置学生分组完成任务：作品简介、精彩片段欣赏、最喜欢或最讨厌的人物形象。

２、课堂上由学生介绍作业成果。

３、测试评价：

选择一个精彩片段，让学生写一段赏析文字。

大卫科波菲尔教学设计第3篇

　活动目标：

　　通过活动让幼儿懂得做错了事要勇敢的承认错误，并且要知错就改。

　　初步了解健康的小常识。

　　学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　活动准备：

　　已制作好的幻灯片。

　　活动过程：

　　1、出示封面，引题：认识人物姓名、书名。

　　2、逐一出示幻灯片，让幼儿观察大卫惹了哪些麻烦？

　　3、幼儿讨论：大卫是怎样的小男孩？怎样帮助大卫认识自己的错误？

　　4、继续观察最后三张幻灯片，幼儿观察大卫是怎样认识到自己的错误的？妈妈是否原谅他？

　　5、教师小结，并完整讲述故事。

　　6、启发幼儿说说自己做错事但勇敢承认，并获得妈妈原谅的事。

　　活动反思：

　　在活动中幼儿能认真的观察每一张图片，并且都能较好的表达自己所理解的图片内容，只是在观察图片的过程中还应有所侧重，从而会使整个活动更加紧凑，从幼儿结合自己的.生活经验讲述看来，他们已经理解了整个活动的涵义，达到了预期的教学目标，效果还是不错的。

《大卫惹麻烦》教案2

　　活动目标：

　　1.能够安静倾听故事，了解故事情节

　　2.懂得像大卫一样做事不对的

　　活动准备：

　　《大卫，惹麻烦》PPT活动过程：

　　一、新的一天：看看大卫今天做什么了？

　　1.以大卫新的一天在做什么事情来导入，引起幼儿的兴趣。通过画面的讲解，讲述故事。

　　师：小朋友上次我们认识一个新朋友，他和小朋友们一样还是幼儿园里的宝宝，这个小朋友的名字叫做大卫。我们来看看今天大卫在做什么吧！？（坐滑板车）猜一猜他为什么这么做呢？（无聊、觉得好玩……）我们可不能学大卫在家里玩滑板车哦，那样子很危险的。他在家里玩滑板车会怎么样呀？（撞到东西）他把家里的什么东西弄倒了？（桌子、花瓶）师：他这么做，妈妈会不会生气呀？生气的时候妈妈会说什么呢？（大卫，不可以）师：大卫他知道自己做错事情了，他没有承认自己做错了，而是不高兴的从滑板车上下来了，下来后，大卫说，我不是故意的，我也不想这样，他这样对不对呀？小朋友在家里要是做错事情了，我们要勇敢，和爸爸妈妈道歉，知道自己错了。

　　大卫去玩什么了呢？（打棒球）你怎么知道的呀？（他拿着棍子、窗户外面还有球）大卫在哪里打棒球呢？（在家里）能在家里打棒球吗？大卫在家里打棒球发生什么事情了？（把玻璃打碎了，还有花瓶）。妈妈看到会不会生气呢？（会）妈妈生气时候会说什么呢？（大卫，你又惹麻烦了！）师：大卫听到妈妈又在不高兴的喊他了，他很不开心，到时吃饭的时间了，大卫看着桌上一大堆的吃的，你们看看他心情好不好呀？（不好）他为什么心情不好呢？（他不想吃）。大卫他不想吃饭，他说我必须要吃嘛？这时候妈妈又进来了，妈妈对大卫喊着："大卫，要把东西吃掉，不要再惹麻烦了……"大卫听到了，赶紧把饭吃了，吃完后他准备去上学了，可是，他只穿着小短裤，长裤子都没有穿就开着门跑了出去了。后面传来了妈妈的声音："大卫，不要惹麻烦了，你快回来把衣服穿上！"妈妈在后面紧追着，旁边的两个小朋友看了哈哈大笑了起来。

　　师：大卫穿上了衣服，来到了学校，这时候他在做什么呢？（他双手举起来，心情不是很好）我们看看旁边的小女孩的桌上有什么？（作业）那大卫的桌上有吗？（没有）为什么呢？我们来看看图上还有还谁呢？（小狗）哦，对了，还有小狗呢！小狗的嘴里叼着什么呢？（作业）大卫他举起双手，很不高兴，他说我的作业被小狗吃掉了。

　　下午到了，大卫要和同学一起去拍照了，他没有像其他的小朋友们一起微笑，他在做什么呢？（哈哈大笑）大卫说："不行了，我忍不住了，哈哈哈"照片照完了，大卫没有再笑了，大卫他饿了，他走着走着，看到了一带吃的，可是那是狗粮呀，旁边的小狗看到大卫拿他的食物都急忙的走了过来，对着大卫汪汪汪的叫着，大卫他实在太饿了，就拿着狗粮吃了起来。

　　放学了，大卫回家了，可是他在做什么呢？（抓着猫尾巴）小猫高兴吗？（不高兴）小猫怎么了？（小猫瞪大了眼睛，张开爪子）大卫为什么要抓小猫的尾巴呢？（大卫觉得抓着猫尾巴小猫一定很喜欢）大卫玩猫玩累了，他想起了去拿玩具，可是，他又惹什么麻烦了?地板上有什么呢？(水)是什么颜色的水呢？（紫色）小朋友想想看有什么饮料是紫色的呢？（葡萄酒）为什么地板上有葡萄酒呢？（大卫给不小心弄倒的）呀，那可是爸爸的葡萄酒呀，爸爸看到大卫把他的葡萄酒给倒到地上了，可不开心了，爸爸说：大卫，你怎么天天惹麻烦呀，要乖乖的才好。大卫听了，很不高兴，心情也不好，他放下玩具去做什么呢？（坐在地上抱着腿）他嘴里说："爸爸也会骂人，真讨厌"到了吃晚饭的时间了，大卫吃着牛排时候，他又在做什么呢？（大声喊）他会喊什么呢？（请问一下，喂，你好吗……）很大声，妈妈叫大卫说："大卫，很吵，别喊了"大卫低着头吃完牛排。

　　可是，大卫吃完后，他在做什么呢？（偷吃蛋糕）妈妈看到了说："大卫，你怎么把蛋糕吃了，还没插蜡烛呢……"大卫急忙说，不是我干的，我没有吃。大卫赶紧回到房间了睡觉去了，可是睡了不一会，他吓醒了，他坐了起来哭了，可伤心了，他说，是我，是我，是我干的，妈妈，对对对对对对不起，妈妈听到了声音，走了进来，妈妈看到大卫，很心疼说："大卫，乖，妈妈爱你。不哭了。"大卫也说，妈妈，我爱你。

　　：

　　故事讲到这里就结束了，大卫在家里都做了什么事呀？这样是不对了，我们在家里要好好听妈妈的话，不能太调皮了，妈妈都是最爱我们了，你们爱不爱妈妈呀，今天呀小朋友回去和妈妈说：妈妈，我爱你！好不好呢？

大卫科波菲尔教学设计第4篇

教学目标

1. 了解、记忆作家查尔斯·狄更斯的相关知识；

2. 了解小说《大卫·科波菲尔》的主要情节；

3. 了解、记忆小说《大卫·科波菲尔》中的重要人物形象、主题等知识；

4. 阅读小说《大卫·科波菲尔》完整版或简缩版。

2学情分析

学生基础较扎实，自学能力较强，需要引导他们做好自学工作。

3重点难点

重点：了解小说《大卫·科波菲尔》的主要情节

难点： 了解、记忆小说《大卫·科波菲尔》中的重要人物形象、主题等知识

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】大卫科波菲尔

1. 了解、记忆查尔斯·狄更斯的相关知识：

（1） 查尔斯·狄更斯是19世纪英国享有世界声誉的小说家。

（2） 《大卫·科波菲尔》是他的“半自传体”小说。

（3） 他的代表作还有《匹克威克外传》《艰难时世》《双城记》《远大前程》《老古玩店》《董贝父子》等。

（4） 他是唯一可以与莎士比亚比肩的英语作家。

2. 了解《大卫·科波菲尔》的主要情节：

（1） 遗腹子大卫与母亲相依为命，女仆佩葛蒂十分爱护他。

（2） 继父默德斯东凶残、贪婪，来做管家的姐姐更为冷酷。

（3） 大卫受继父毒打，被锁在楼上，母亲不敢救他，只有佩葛蒂半夜时悄悄来安慰他。

（4） 母亲被继父折磨死后，大卫被继父送去做童工，磨难中他找到了唯一的亲人姨婆，姨婆培养他后来成为一名作家。

（5） 佩葛蒂的哥哥是位善良的渔民，收养了两名孤儿：外甥女艾米莉和侄儿海姆。

（6） 大卫长大后带同学、富家少爷史蒂尔福斯去佩葛蒂先生家玩，史蒂尔福斯却趁机诱骗即将与海姆结婚的艾米莉私奔了。

（7） 佩葛蒂先生在大卫的带领下找到史蒂尔福斯的家，但史蒂尔福斯的母亲断然拒绝了这桩门不当户不对的婚姻。

（8） 佩葛蒂找回了被抛弃的艾米莉，带他移民到澳大利亚，她终生未嫁，成为一个热心助人、受人尊敬的人。

（9） 渔民海姆有一天下海去抢救一艘在暴风雨中将要沉没的船只，风浪中他认出了正在挣扎的史蒂尔福斯，为了救他，两人都被大海淹没了。

（10） 大卫的房东密考伯夫妇是狄更斯以自己父母为原型塑造的。

（11） 大卫的道德观念和健全人格是在姨婆的帮助下确立起来的。

（12） 大卫的第一次婚姻是盲目的，他娶了娇小姐多拉。多拉病逝后，他最终娶到了理想的伴侣阿格妮丝。

3.了解、记忆小说《大卫·科波菲尔》中的重要人物形象、主题等知识：

（1）大卫·科波菲尔：善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。

（2）“密考伯主义”：密考伯“债多不愁，乐天知命”的性格成为文学中的典型，被称作“密考伯主义”。

（3）姨婆脾气古怪，嫌恶如仇，她说出了做人的箴言：“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍。”

（4）小说的主题：民主思想，善恶必服。

（5）全书始终采用了第一人称的叙事方式。

《大卫·科波菲尔》

课时设计 课堂实录

《大卫·科波菲尔》

1第一学时 教学活动 活动1【讲授】大卫科波菲尔

1. 了解、记忆查尔斯·狄更斯的相关知识：

（1） 查尔斯·狄更斯是19世纪英国享有世界声誉的小说家。

（2） 《大卫·科波菲尔》是他的“半自传体”小说。

（3） 他的代表作还有《匹克威克外传》《艰难时世》《双城记》《远大前程》《老古玩店》《董贝父子》等。

（4） 他是唯一可以与莎士比亚比肩的英语作家。

2. 了解《大卫·科波菲尔》的主要情节：

（1） 遗腹子大卫与母亲相依为命，女仆佩葛蒂十分爱护他。

（2） 继父默德斯东凶残、贪婪，来做管家的姐姐更为冷酷。

（3） 大卫受继父毒打，被锁在楼上，母亲不敢救他，只有佩葛蒂半夜时悄悄来安慰他。

（4） 母亲被继父折磨死后，大卫被继父送去做童工，磨难中他找到了唯一的亲人姨婆，姨婆培养他后来成为一名作家。

（5） 佩葛蒂的哥哥是位善良的渔民，收养了两名孤儿：外甥女艾米莉和侄儿海姆。

（6） 大卫长大后带同学、富家少爷史蒂尔福斯去佩葛蒂先生家玩，史蒂尔福斯却趁机诱骗即将与海姆结婚的艾米莉私奔了。

（7） 佩葛蒂先生在大卫的带领下找到史蒂尔福斯的家，但史蒂尔福斯的母亲断然拒绝了这桩门不当户不对的婚姻。

（8） 佩葛蒂找回了被抛弃的艾米莉，带他移民到澳大利亚，她终生未嫁，成为一个热心助人、受人尊敬的人。

（9） 渔民海姆有一天下海去抢救一艘在暴风雨中将要沉没的船只，风浪中他认出了正在挣扎的史蒂尔福斯，为了救他，两人都被大海淹没了。

（10） 大卫的房东密考伯夫妇是狄更斯以自己父母为原型塑造的。

（11） 大卫的道德观念和健全人格是在姨婆的帮助下确立起来的。

（12） 大卫的第一次婚姻是盲目的，他娶了娇小姐多拉。多拉病逝后，他最终娶到了理想的伴侣阿格妮丝。

3.了解、记忆小说《大卫·科波菲尔》中的重要人物形象、主题等知识：

（1）大卫·科波菲尔：善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。

（2）“密考伯主义”：密考伯“债多不愁，乐天知命”的性格成为文学中的典型，被称作“密考伯主义”。

（3）姨婆脾气古怪，嫌恶如仇，她说出了做人的箴言：“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍。”

（4）小说的主题：民主思想，善恶必服。

（5）全书始终采用了第一人称的叙事方式。