今天我值日要做哪些事

今天我值日要做哪些事第 1 篇

活动目标：

1、通过引导学生细致的观察，鼓励学生写几句完整、连贯的话。

2、掌握写话的基本要求：开头空两格，写完整的句子会使用常用的标点符号(，。！？)。

3、在写话的学习过程中激发学生乐于表达的欲望和敢于表达的心态。

活动重点：通过引导学生细致观察画面，写几句完整、连贯的话。

活动难点：培养学生写话的兴趣，激发学生敢于个性表达的欲望。在说话、写话中体验学习的快乐。 活动准备：课件，带图画的方格纸。

课前热身：孩子们，为了让我们待会儿上课不紧张，课前我们先来玩个游戏，好不好？看来孩子们都很喜欢玩游戏呢！游戏的名字叫做找词语。你能从今天我们的活动现场找到词语吗？看看谁的眼睛最亮！（如果学生一下子没有反应过来，教师先示范说。） 活动过程：

一、创设情景，导入新课

1、情景激趣 播放《今天我值日》，生欣赏歌曲。

师：课前老师先做个调查，有哪些孩子喜欢看动画片？请举手。好！我们先来看动画片，请大家边看边思考，你看到了什么？（师播放视频，生欣赏） 师：孩子们，你看到了什么？（指名交流）

2、揭题板书

师：嗯！孩子们真会观察！做值日孩子们不陌生。今天就请大家随老师一起走进看图写话课《做值日》，请孩子们举起右手和老师一起书写课题。（师板书课题：做值日）

二、说话指导

1、找词语

师：（幻灯片）瞧！老师这里有一幅图，你还能从这幅图上找到词语宝宝吗？（板书：词） 生交流。

师：再观察，还有其他的词语宝宝吗？ 生交流。

师：孩子们眼睛真亮！找到了这么多。在刚刚找到的这些词语宝宝中，有哪些词语是描写做值日的呢？ 生交流。（幻灯片出示4个词语）。

2、说句子。

A、师：孩子！你能选择其中一个词语按（

）正在（

）这样的句式来说一个句子娃娃吗？（幻灯片出示：（

）正在（

）。板书：一句话） 生交流。教师板书句子如：小明正在扫地。 B、引导修饰

师：老师想请大家把这个句子打扮打扮，你会吗？ 修改板书：小明正在（

）扫地。 生交流。

师：这些是我们在学习中积累的一些词语（幻灯片出示词语）（指名读词语）。

师：请你选择合适的词语打扮打扮小明正在（

）扫地这个句子。 生思考后交流（2人）。

师:他会用积累的词语打扮这个句子，真能干！还有谁能选择剩下的词语来说一个这样的句子娃娃呢？ 生交流（5人左右交流），师生评价。 C、引导学生说几句话。

师：孩子们真能干，刚刚我们一下子说了这么多句子娃娃！现在请你仔细观察画面，用几句话（粘贴：几句话）来讲一讲画面上这个故事。思考一下，你打算怎么讲呢？想好的孩子就把你的故事告诉你小组内的小伙伴吧！请小组长做好组织，已经想好的孩子就先交流。（小组交流，师巡视指导。约5分钟） C、汇报交流

师：刚刚看孩子们讲的这么激烈，你的故事一定很精彩！谁愿意把你的故事和大家分享呢？（指名交流，约2分钟）

师评价：谢谢你精彩的故事！

三、写一段话

1、明确写话要求。

师：人们说啊！要把快乐的事情记住成为永远的回忆，最好的办法就是把它写下来，现在我们就把你精彩的故事写下来。在写之前我们一起看看写话有些什么要求。 （幻灯片演示教师提出写话要求）师口述要求：正文开头空两格，写到第二行就可以顶格写了。写话时学习使用逗号、句号等常用的标点符号，并让他们独立占一格。书写时像大姐姐一样头正、身直、脚放平。

2、学生写话，教师巡视。（10---13分钟）

师：孩子们，下面就请你在写话纸上抒写心中的故事吧！

四、展示评议

1、展示学生作品，教师评价。（约7分钟） 师：孩子们，不知不觉，孩子们的故事都写完了。我们就一起来分享他们精彩的故事吧。（投影作品） 师：孩子！先告诉大家你叫什么名字。请你大声的把你的故事读一读吧！（生读）孩子你真能干！能把自己的故事读的这么有声有色。

生1读作品后教师针对写话格式，标点符号使用情况，书写情况， 勾画好词句，想法新颖的句子等作出评价，画上相应的小星星。

2、生

2、3（优秀作品）交流后，指名模仿教师评价。 师：谁来说一说你觉得他的故事可以得到几颗小星星呢？为什么？（生评价）

师：孩子，你真会欣赏别人！（师注意补充评价，提出优点，改正错误。）

3、生自己修改作品。（约1分钟）

师：孩子们，著名的文学家巴金爷爷对大家说：“只有写才能写出好文章。”鲁迅爷爷也想告诉大家：“好文章师修改出来的。”两位爷爷是想告诉我们写和修改都很重要。现在请你拿起笔学着老师的样子也来修改修改你的作品吧！ 生修改作品。

六、课堂总结

师：孩子们，老师相信大家修改后的故事都很精彩，请把你精彩的故事带回家与爸爸妈妈一起分享吧！未来的小小作家们和老师一起来整理整理：请你站起身，把你的小椅子放整齐，收好你的学习用品。下课啦！

板书设计

做值日

词

一句话

几句话

小明正在（）扫地。

今天我值日要做哪些事第 2 篇

教学目标：

　　1、引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。

　　2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

　　3、提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

　　教学重难点：

　　1、如何通过回忆，观察，描述值日时人物的各种动态特征。

　　2、在画的过程中，如何画出人物的.基本动作。

　　教具学具：绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生用具准备情况

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段

　　通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？值日时做些什么事？做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

　　2、发展阶段

　　请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。

　　出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

　　三、学生作画，教师辅导：

　　四、教学拓展

　　1、欣赏同龄人的绘画作品

　　2、可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。

今天我值日要做哪些事第 3 篇

活动目标：

1、积极主动做好值日生工作。

2、与同伴协商、分工、合作，完成工作。

3、增强任务意识、责任感和自我价值感。

4、学习劳动技能，增加生活常识。

5、进一步提高幼儿对值日生的兴趣及动手操作能力。

6、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动重点：

喜欢与同伴开展值日生活动。

活动难点：

引导此活动逐渐走向深入，增强幼儿任务意识、责任感和自我价值感。

活动重点：

1、讨论“值日生要做些什么”。

2、把讨论结果用绘画形式表示出来。

活动过程：

1、发现问题：有一些幼儿在做餐前准备的时候不能认真完成。

2、讨论：“为什么要做好餐前的准备工作”

3、一次小小的谈话无意中启发幼儿学会处处为别人着想。

师幼互动：

过了没有多长时间，发现有的小朋友在做餐前准备的时候，过于潦草不能认真完成。开始只是提醒他们要认真点，但是收效不大。于是，我采取了讨论的方式。首先要让幼儿了解：为什么要做好餐前的准备工作?问题一提出来他们都争先恐后地发言：“为了卫生。”“小朋友在脏的桌子上吃饭，会肚子痛。”“椅子不摆好，小朋友洗干净手以后，再摸椅子手就又脏了，还要去洗手，太耽误时间了。”“可以帮助小朋友尽快吃饭，给他们带来方便。”……通过讨论我感到他们都知道“为什么要做好餐前的准备工作”。接着，我引导他们讨论：怎样做好餐前的准备丁作?“认真做。”小雨点说。“怎样认真做?”我又把问题抛给了他们。这时，教室安静下来。大家不再说话了。我接着说：“刚才你们说了，做餐前的准备工作”。

活动中给幼儿充分的空间讨论、实践、探索，过程中丰富了幼儿的生活内容，使他们真正成为生活的主人，有条理地过好一日生活，促进了幼儿的自主性发展。让他们在活动中体验到快乐，让他们感到自己不是在做事情而是在做游戏。而在同一个活动中幼儿会有不同的表现，注重给予相应支持与鼓励。

今天我值日要做哪些事第 4 篇

活动目标：

　　1、积极主动做好值日生工作。

　　2、与同伴协商、分工、合作，完成工作。

　　3、增强任务意识、责任感和自我价值感。

　　4、学习劳动技能，增加生活常识。

　　5、进一步提高幼儿对值日生的兴趣及动手操作能力。

　　6、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动重点：

　　喜欢与同伴开展值日生活动。

　　活动难点：

　　引导此活动逐渐走向深入，增强幼儿任务意识、责任感和自我价值感。

　　活动重点：

　　1、讨论“值日生要做些什么”。

　　2、把讨论结果用绘画形式表示出来。

　　活动过程：

　　1、发现问题：有一些幼儿在做餐前准备的时候不能认真完成。

　　2、讨论：“为什么要做好餐前的准备工作”

　　3、一次小小的谈话无意中启发幼儿学会处处为别人着想。

　　师幼互动：

　　过了没有多长时间，发现有的小朋友在做餐前准备的时候，过于潦草不能认真完成。开始只是提醒他们要认真点，但是收效不大。于是，我采取了讨论的方式。首先要让幼儿了解：为什么要做好餐前的准备工作?问题一提出来他们都争先恐后地发言：“为了卫生。”“小朋友在脏的桌子上吃饭，会肚子痛。”“椅子不摆好，小朋友洗干净手以后，再摸椅子手就又脏了，还要去洗手，太耽误时间了。”“可以帮助小朋友尽快吃饭，给他们带来方便。”……通过讨论我感到他们都知道“为什么要做好餐前的准备工作”。接着，我引导他们讨论：怎样做好餐前的准备丁作?“认真做。”小雨点说。“怎样认真做?”我又把问题抛给了他们。这时，教室安静下来。大家不再说话了。我接着说：“刚才你们说了，做餐前的准备工作”。

　　活动中给幼儿充分的`空间讨论、实践、探索，过程中丰富了幼儿的生活内容，使他们真正成为生活的主人，有条理地过好一日生活，促进了幼儿的自主性发展。让他们在活动中体验到快乐，让他们感到自己不是在做事情而是在做游戏。而在同一个活动中幼儿会有不同的表现，注重给予相应支持与鼓励。