电流的测量教学设计

电流的测量教学设计第 1 篇

知识目标：九年级物理《实验:用电流表测电流》教案设计

　　1．学习正确使用电流表.

　　2．研究串联和并联电路中电流的特点.

　　能力目标：

　　1．通过实验培养学生的动手操作能力.

　　2．通过对实验数据的分析，及对串并联电路中电流规律的总结， 培养学生分析概括归纳能力.

　　情感目标：

　　在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题

　　的 思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节实验旨在使学生学会正确使用电流表，培养学生连接电路的技能和更具体的认识串、并联电路，并通过实验使学生自己总结出串、并联电路的电流特点，从而更好的认识这一规律.从教材安排上看，这是一个探索性实验.

　　“用电流表测电流”的实验是学生第一次遇到的定量的电学实验，在本实验中，学生要完成从组成电路到读取数据的各种技能，对学生的技能要求比较明显，并且要正确对待和分析实验数据，这有利于培养学生实事求是的态度和客观分析的方法.

　　教法建议

　　1）为提高课堂实验效果，要做好实验准备工作，预先对各实验小 组的器材做一次检查，并准备一些备用器材，使教师不至于忙 于排除器材的故障，而影响对学生的指导作用

　　2）这是学生第一次做电学实验，要提出严格要求.逐步使学生养 成严肃认真的实验作风和按操作规程做实验的习惯.

　　3）在学生动手实验之前，教室要进行一次本实验的示范操作，以 减少学生实验的盲目性.并且示范要按实验步骤进行，应注意 把有关知识、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各个 有关的实验步骤中讲解，以求通过示范，达到清晰实验思路、 规范式样操作、培养良好习惯等目的.

　　4）本节课的任务很重，具有一定的难度，实验前，必须首先掌握 如下几方面的内容：首先是串、并联电路的区别；其次是电流 表的使用规则，并明确电路元件的特性和作用.另外可让学生 预习实验内容，了解本实验是一个探索性实验，明确探索的目 的是什么.

　　5)实验课应尽可能的让学生多支配实验时间，教师讲解要简介明了.

　　教学设计方案

　　实验目的：练习使用电流表测电路中的电流；

　　研究串、并联电路中的电流关系.

　　实验器材（每一实验小组）：

　　电源，一只电流表，两个小灯泡（附灯座），一个开关，导线若干条.

　　教学过程：

　　一、复习电流表使用

　　1）连接形式

　　2）量程和分度值

　　3）读数

　　二、教师讲解示范

　　1）连接电路时，一定要把开关打开.使用电源绝对不允许用导线直接跟电源两极相连，以防短路.

　　2）连线的`先后次序.应根据电路图按照一定的顺序连接（一般从电源正极出发），防止漏接或错接.让学生从开始做电学实验就养成这种接线的良好习惯.

　　3）接线的技能

　　4）了解实验室用的是什么种类的电源，分清电源的正、负极.

　　5）电流表先接大量程，实验中合理换用量程.连接电流表时，让电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出，

　　6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.

　　7）对没有把握的电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.

　　8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.

　　9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.

　　10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.

　　三、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材

　　四、学生实验

　　实验步骤

　　数据记录

　　数据分析并得出结论

　　（以上均参考参考教材）

　　五、实验结果交流

　　六、完成实验报告（可作为作业）

　　探究活动

　　【课题】扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系

　　【组织】小组

　　【流程】

　　设计实验电路

　　设计记录表格

　　数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较.

电流的测量教学设计第 2 篇

学习目标

《电流的测量》教案设计

　　1．通过阅读课文,能说出如何表示某段电路中电流的强弱．

　　2.通过阅读课文,会用电流表会测量某段电路中电流的强弱．

　　3．通过使用电流表测量某段电路中电流的大小，使学生加深对测量技能的认识．

　　4．在电路的连接、设计过程中，培养学习兴趣．

　　学习重难点：正确连接电路，正确使用电流表

　　一、自主预习

　　阅读课本“怎样表示电流的强弱”，完成下列任务：

　　1.电流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的单位是_____，简称_________，符号_________。记住单位之间的换算关系。

　　2.完成下列单位换算：计算器中电源的电流约为100μA＝__________A 手电筒中电流约为200mA＝______Ａ＝_____μA

　　3．阅读小资料，了解常见电流

　　认识电流表，并学会读数

　　1、请同学们认真观察电流表的结构，填写记录。

　　表座上有____个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。三个接线柱中的_____是正接线柱，_______是负接线柱。

　　表盘有一个标记符号是_______。电流表有两个量程，一个是，分度值是。另一个是，分度值是。

　　2、学会读数认真自学教材第45页“电流的测量”。并完成练习。

　　①当电流表所接的量程为０－０.6A时上图电流表的示数为_______A当电流表所接的量程为０－3A时电流表的示数为_________A

　　②请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。

　　⑴___________________⑵______________⑶_______________

　　正确使用电流表

　　认真阅读教材46、47页“练习使用电流表”部分内容。并完成第四部分内容。

　　1.应当使电流从电流表的进入，从电流表的流出。

　　2.电流表要与被测用电器；

　　3.不允许把电流表。

　　二、自主探究

　　给你一节电池、一个开关、两个灯泡、若干导线、一个电流表。

　　1.连成一个串联电路，并读出电流表的示数

　　2.连成一个并联电路，让电流表测其中一个灯泡的电流，并读出电流表的示数

　　三、自我检测

　　1、一个学生在使用电流表的时候使用的是0—3A量程，但他却在0—0.6A的量程中读出了测量值为0.5A，那么他测的电流应该是______A。

　　2.一位同学在使用电流表测电流时，发现指针向左侧没有刻度的一方偏转，出现这种现象的.原因是（ ）

　　A.电流表的量程选错了B.电路中的电流太小了C.电流表的正、负接线柱接反了D.电流表被短路

　　3、下列用电器中，工作电流为0.1mA的可能是：（）

　　A、半导体收音机B、60w的普通照明灯C、家用电冰箱D、液晶显示的电子计算器

　　4、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）

　　5、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误的是（）

　　A．若使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3A

　　B．若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.48A

　　C．若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变

　　D．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱

　　6、李立在实验室连接了四个实物电路，如图5—43所示，其中电流表的接法正确的是（）

　　7、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）

　　A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏

　　课后反思：

电流的测量教学设计第 3 篇

知识目标：

　　6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.

　　7）对没有把握的`电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.

　　8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.

　　9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.

　　10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.

　　一、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材

　　二、学生实验

　　实验步骤

　　数据记录

　　数据分析并得出结论

　　（以上均参考参考教材）

　　三、实验结果交流

　　四、完成实验报告（可作为作业）

　　探究活动

　　【课题】扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系

　　【组织】小组

　　【流程】

　　设计实验电路

　　设计记录表格

　　数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较.

电流的测量教学设计第 4 篇

教学目标

1、知识与技能

知道电流的单位及单位换算。

知道电流表的用途和符号。

记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

2、过程与方法：

通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。

3、情感态度和价值观

培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。

2学情分析

学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。

课前预习，教师出示目标。（要求：能知道电流的单位，能简单了解电流表的使用）

1、知道电流的单位及单位换算。

2、知道电流表的用途和符号。

3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

3重点难点

教学重点： 电流表的使用方法。

教学难点： 在实物图中正确使用电流表测电流。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】电流表的测量

（二）、新课教学，师生探究合作。

1、做物理小实验，激发学习动机。

用相同的两个灯泡接在不同的电源下,要求学生观察实验现象，提出问题：为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢？引出本节课学习内容。板书：电流

2、认识电流。

(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．它表示电流强弱的物理量。

用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．

物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I表示。

物理学中规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．

(2)电流的单位：

电流的单位：安培，简称安，符号是A。（教师版书）

电流的主要单位是安，还有比安小的单位毫安和微安。

进率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教师强调A要大写）

(3)学生练习：

a、电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________.

b、0.6 A=_____mA ；360μA=_______mA＝_______A;

450 mA = A= μA; 300 mA =_____A=______μA

（4）学生看书，了解生活常见的电流P45。

教师提出问题：一个柠檬电池能产生多大的电流？我们吃柠檬为什么没有被电到呢？引出测量电流的专门的仪表：电流表。

3、测量电流

测量电流有专门仪表——电流表

认识电流表：（挂图展示并出示实物）

（1）电流表在电路中的符号是A（板书）

（2）指导学生有条理地认识电流表。

①你怎样知道它是一只电流表？

②它的零刻线在哪里？

③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？

④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？ （板书）

⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？（板书）

量程 分度值

0—3A 0.1A

0—0.6A 0.02A

4、正确使用电流表。（学生看书P46页，自学如何正确使用电流表，然后完成练习）

（1）电流表的使用规则是：

1电流表应与被测电路 联；

2连接电流表时，应让电流从 接线柱流进，从 接线柱流出；

3被电路中的电流不要超过电流表的 ；

4绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到 上．否则，会因 过大，而损坏 ．

（2）某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（ ）

A．指针摆动角度大 B．指针摆动角度小，读数更准确

C．指针摆动角度小，会损坏电表 D．指针摆动角度小，读数不精确

教师评价后，提醒学生注意事项。

5、电流表的读数

（1）通过表盘的两个量程和分度值，总结出读数方法：结果等于格子数乘以分度值

（2）学生练习：读出下列电流表的示数。