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电流的测量教学方法

栏目:物理教案

这是电流的测量教学方法,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。

电流的测量教学方法

电流的测量教学方法第 1 篇

教学目标

知识与技能

1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号,关心生活中有关用电器工作的电流值。

2.知道电流表的用途、符号,知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路,画出相应的电路图。

3.能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。

过程与方法

在认识和使用电流表的过程中,学会阅读说明书,对照实物,掌握正确使用测量工具的方法。

情感、态度与价值观

注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。

重点难点

重点

正确使用电流表。

难点

正确连接电路。

教学方法

实验法、类比法。

教学过程

一、新课引入

多媒体展示:

下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比,黑夜里闪电的光亮和街上彩灯的闪亮对比,水龙头出水多与少对比。

师:自然界中强与弱的现象是普遍存在的,如大雨与小雨;强光与弱光;水龙头出水的多少,即水流有强弱。那么电流是否也有强弱呢?

演示:由一节和两节电池分别供电的一盏灯的发光情形。

师:灯为什么会亮?灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化?

生:灯亮是因为有电流流过灯丝。用两节电池比一节电池灯的亮度大,表示电流流过灯丝的强。

师:电流与水流一样,也有强弱的不同,怎样表示电流的强弱呢?我们本节课就来学习电流的强弱,即电流。

二、新课教学

1.怎样表示电流的强弱

师:刚才的演示实验中,灯泡发光说明电路中有电流,灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不同。

教师引导学生阅读教材第一部分内容。

师:电流就是表示电流强弱的物理量,通常用字母I表示,它的单位是安培,简称安,符号是A。

教师简介安培:安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣。安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习,刻苦钻研,勇于开拓和创新。

师:除了安培之外,还有其他单位吗?

生:还有毫安、微安。

师:它们如何换算呢?

生:1A=1000mA ImA=1000μA

师:不同的用电器工作时,电流大小一般不同。请阅读课文中的小资料。

教师组织学生看课本上“常见的电流数据”,让学生读数据并讲明意义,比较不同单位的电流值,体会日常电路中的电流值。

2.怎样连接电流表

师:小资料中的电流值是怎样得来的呢?我们用什么测量电流的强弱呢?

生:利用电流表来测量电流的强弱。

师:现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路。先用一节电池供电,再用两节电池供电,灯泡亮度怎样变化?说明了什么?

生:用两节电池供电时灯泡亮一些,说明电流大。

师:现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在刚才的电路中,再接入电流表,就可以测出灯泡的电流值。不过,大家要先阅读课本,讨论一下,要注意什么原则才算正确连接电流表?

讨论之后,总结出以下几条规则:

规则1:使用前要校零;

规则2:电流表必须和被测的用电器串联;

规则3:电流必须从“+”接线柱流进去,从“-”接线柱流出来;

规则4:不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程,电流值小于0.6A时用标着“0.6”的接线柱和“一”接线柱;电流值大于0.6A且不超过3A时用标着“3”的接线柱和“—”线柱;

规则5:任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。

师:掌握电流表的连接后,两人一组开始把电流表接入电路中,要注意规则。

(学生实验,教师给予帮助和指导)

3.怎样在电流表上读数

教师引导学生阅读课本内容。

总结:要能读出电流表的读数,应该看清三点:一是看清选用了哪个量程,从而知道满偏度所表示的电流值;二是看清每一大格分成几个小格,以及它们各表示的电流值;三是看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。

学生活动:安排两个同学一组做游戏,用印刷的无指针的表头当电流表,竹签当指针,一个同学指一个刻度,并说出选择哪个量程,让另一个同学读数;或一个同学说出一个电流值,另外一个同学指出选择哪个量程,并把指针指到相应的位置。看谁读数准确、迅速,看哪个小组合作好、学习愉快,作为奖励,让这样的小组在展示台示范。

师:用电流表测量电流时,如果灯泡上不标电流值,那么我们该怎样测量?

生:可以用试触法解决,即两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触(不要固定),就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程。如表针正好在你估计的量程内,你只要把导线固定好读数即可;相反,不在你估计的量程内,则换成另一量程的两个接线柱即可。

电流的测量教学方法第 2 篇

教学目标

1、知识与技能

知道电流的单位及单位换算。

知道电流表的用途和符号。

记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

2、过程与方法:

通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。

3、情感态度和价值观

培养学生的动手能力及合作能力,使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。

2学情分析

学生对电流的认识有了一定的提高,本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入电流的强弱,学习使用电流表。主要是采用学生实验,学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值,写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流,避免出现错误的操作动作。

课前预习,教师出示目标。(要求:能知道电流的单位,能简单了解电流表的使用)

1、知道电流的单位及单位换算。

2、知道电流表的用途和符号。

3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

3重点难点

教学重点: 电流表的使用方法。

教学难点: 在实物图中正确使用电流表测电流。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】电流表的测量

(二)、新课教学,师生探究合作。

1、做物理小实验,激发学习动机。

用相同的两个灯泡接在不同的电源下,要求学生观察实验现象,提出问题:为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢?引出本节课学习内容。板书:电流

2、认识电流。

(l)电流的概念:电荷的定向移动形成电流.它表示电流强弱的物理量。

用水流和电流做类比:水在水管中沿着一定的方向流动,水管中就有了水流.电荷在电路中沿着一定的方向移动,电路中就有了电流.

物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流,用字母I表示。

物理学中规定,在电源外部,电流的方向是从电源的正极流向负极.

(2)电流的单位:

电流的单位:安培,简称安,符号是A。(教师版书)

电流的主要单位是安,还有比安小的单位毫安和微安。

进率:1A=103 mA 1 mA=103 uA(教师强调A要大写)

(3)学生练习:

a、电流是表示________________的物理量,通常用字母_________代表,它的单位是_________,简称_________ ,符号是_________.

b、0.6 A=_____mA ;360μA=_______mA=_______A;

450 mA = A= μA; 300 mA =_____A=______μA

(4)学生看书,了解生活常见的电流P45。

教师提出问题:一个柠檬电池能产生多大的电流?我们吃柠檬为什么没有被电到呢?引出测量电流的专门的仪表:电流表。

3、测量电流

测量电流有专门仪表——电流表

认识电流表:(挂图展示并出示实物)

(1)电流表在电路中的符号是A(板书)

(2)指导学生有条理地认识电流表。

①你怎样知道它是一只电流表?

②它的零刻线在哪里?

③它有几个接线柱?怎样使用接线柱?

④当使用标有“+”“3”两个接线柱时,量程是多大?最小刻度值是多大? (板书)

⑤当使用标有“一”和“0.6”两个接线往时,量程是多大?最小刻度值是多大?(板书)

量程 分度值

0—3A 0.1A

0—0.6A 0.02A

4、正确使用电流表。(学生看书P46页,自学如何正确使用电流表,然后完成练习)

(1)电流表的使用规则是:

1电流表应与被测电路 联;

2连接电流表时,应让电流从 接线柱流进,从 接线柱流出;

3被电路中的电流不要超过电流表的 ;

4绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到 上.否则,会因 过大,而损坏 .

(2)某学生使用电流表时,根据电路中的待测电流,应选用0~0.6A的量程,但误将“-”和“3”两接线柱接入电路.这样做的结果是( )

A.指针摆动角度大 B.指针摆动角度小,读数更准确

C.指针摆动角度小,会损坏电表 D.指针摆动角度小,读数不精确

教师评价后,提醒学生注意事项。

5、电流表的读数

(1)通过表盘的两个量程和分度值,总结出读数方法:结果等于格子数乘以分度值

(2)学生练习:读出下列电流表的示数。

[Image2]

1表甲的读数为 ,表乙的读数为 。

2下图所示是电流表表盘的示意图,如果选用“+”和“0.6”两个接线柱时,它的量程是________,每一小格表示______A,此时电流表的读数是_______A;如果选用“+”和“3”两个接线柱时,它的量程是______A,每一小格表示______A,此时电流表的读数是_______A。

电流的测量教学方法第 3 篇

 学习目标

《电流的测量》教案设计

  1.通过阅读课文,能说出如何表示某段电路中电流的强弱.

  2.通过阅读课文,会用电流表会测量某段电路中电流的强弱.

  3.通过使用电流表测量某段电路中电流的大小,使学生加深对测量技能的认识.

  4.在电路的连接、设计过程中,培养学习兴趣.

  学习重难点:正确连接电路,正确使用电流表

  一、自主预习

  阅读课本“怎样表示电流的强弱”,完成下列任务:

  1.电流是表示___________的物理量,通常用字母_______代表,它的单位是_____,简称_________,符号_________。记住单位之间的换算关系。

  2.完成下列单位换算:计算器中电源的电流约为100μA=__________A 手电筒中电流约为200mA=______A=_____μA

  3.阅读小资料,了解常见电流

  认识电流表,并学会读数

  1、请同学们认真观察电流表的结构,填写记录。

  表座上有____个接线柱,分别标有“____”,“____”和“____”。三个接线柱中的_____是正接线柱,_______是负接线柱。

  表盘有一个标记符号是_______。电流表有两个量程,一个是,分度值是。另一个是,分度值是。

  2、学会读数认真自学教材第45页“电流的测量”。并完成练习。

  ①当电流表所接的量程为0-0.6A时上图电流表的示数为_______A当电流表所接的量程为0-3A时电流表的示数为_________A

  ②请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”,并写在下面的横线上。

  ⑴___________________⑵______________⑶_______________

  正确使用电流表

  认真阅读教材46、47页“练习使用电流表”部分内容。并完成第四部分内容。

  1.应当使电流从电流表的进入,从电流表的流出。

  2.电流表要与被测用电器;

  3.不允许把电流表。

  二、自主探究

  给你一节电池、一个开关、两个灯泡、若干导线、一个电流表。

  1.连成一个串联电路,并读出电流表的示数

  2.连成一个并联电路,让电流表测其中一个灯泡的电流,并读出电流表的示数

  三、自我检测

  1、一个学生在使用电流表的时候使用的是0—3A量程,但他却在0—0.6A的量程中读出了测量值为0.5A,那么他测的电流应该是______A。

  2.一位同学在使用电流表测电流时,发现指针向左侧没有刻度的一方偏转,出现这种现象的.原因是( )

  A.电流表的量程选错了B.电路中的电流太小了C.电流表的正、负接线柱接反了D.电流表被短路

  3、下列用电器中,工作电流为0.1mA的可能是:()

  A、半导体收音机B、60w的普通照明灯C、家用电冰箱D、液晶显示的电子计算器

  4、在图所示的四幅电路中,电流表能够测灯L1电流的是()

  5、图是一次实验时电流表指针的偏转情况,王强对此作出了四种估计,其中错误的是()

  A.若使用“—”和“3”两个接线柱接入电路,则指针所对的示数为2.3A

  B.若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路,则指针所对的示数为0.48A

  C.若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路,而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中,则指针所对的示数不会改变

  D.该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱

  6、李立在实验室连接了四个实物电路,如图5—43所示,其中电流表的接法正确的是()

  7、一位同学在使用电流表测较小电流时,应该使用“—”和“0.6”两个接线柱,但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路,其他操作正确,这样会出现:()

  A.指针不动B.指针反向偏转C.指针摆动偏小D.指针摆动太大,电流表可能被烧坏

  课后反思:

电流的测量教学方法第 4 篇

知识目标:九年级物理《实验:用电流表测电流》教案设计

  1.学习正确使用电流表.

  2.研究串联和并联电路中电流的特点.

  能力目标:

  1.通过实验培养学生的动手操作能力.

  2.通过对实验数据的分析,及对串并联电路中电流规律的总结, 培养学生分析概括归纳能力.

  情感目标:

  在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题

  的 思想,对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风.

  教学建议

  教材分析

  本节实验旨在使学生学会正确使用电流表,培养学生连接电路的技能和更具体的认识串、并联电路,并通过实验使学生自己总结出串、并联电路的电流特点,从而更好的认识这一规律.从教材安排上看,这是一个探索性实验.

  “用电流表测电流”的实验是学生第一次遇到的定量的电学实验,在本实验中,学生要完成从组成电路到读取数据的各种技能,对学生的技能要求比较明显,并且要正确对待和分析实验数据,这有利于培养学生实事求是的态度和客观分析的方法.

  教法建议

  1)为提高课堂实验效果,要做好实验准备工作,预先对各实验小 组的器材做一次检查,并准备一些备用器材,使教师不至于忙 于排除器材的故障,而影响对学生的指导作用

  2)这是学生第一次做电学实验,要提出严格要求.逐步使学生养 成严肃认真的实验作风和按操作规程做实验的习惯.

  3)在学生动手实验之前,教室要进行一次本实验的示范操作,以 减少学生实验的盲目性.并且示范要按实验步骤进行,应注意 把有关知识、技能、非智力因素交叉融合在一起,穿插在各个 有关的实验步骤中讲解,以求通过示范,达到清晰实验思路、 规范式样操作、培养良好习惯等目的.

  4)本节课的任务很重,具有一定的难度,实验前,必须首先掌握 如下几方面的内容:首先是串、并联电路的区别;其次是电流 表的使用规则,并明确电路元件的特性和作用.另外可让学生 预习实验内容,了解本实验是一个探索性实验,明确探索的目 的是什么.

  5)实验课应尽可能的让学生多支配实验时间,教师讲解要简介明了.

  教学设计方案

  实验目的:练习使用电流表测电路中的电流;

  研究串、并联电路中的电流关系.

  实验器材(每一实验小组):

  电源,一只电流表,两个小灯泡(附灯座),一个开关,导线若干条.

  教学过程:

  一、复习电流表使用

  1)连接形式

  2)量程和分度值

  3)读数

  二、教师讲解示范

  1)连接电路时,一定要把开关打开.使用电源绝对不允许用导线直接跟电源两极相连,以防短路.

  2)连线的`先后次序.应根据电路图按照一定的顺序连接(一般从电源正极出发),防止漏接或错接.让学生从开始做电学实验就养成这种接线的良好习惯.

  3)接线的技能

  4)了解实验室用的是什么种类的电源,分清电源的正、负极.

  5)电流表先接大量程,实验中合理换用量程.连接电流表时,让电流从电流表的正接线柱流入,从负接线柱流出,

  6)连线完毕,对照电路图,按接线的思路顺序检查一遍电路,再闭合开关.

  7)对没有把握的电路,用试触(瞬时碰接)的方法,试探接通电路.一般提倡用这种方法.

  8)如果发生故障应立即断开电路,然后从电源的一个极出发,逐段检查原因.

  9)做好实验纪录.读数要客观,要实事求是.

  10)实验结束后,整理好实验器材使其恢复原状.

  三、学生对实验提出疑问,并核查本组实验器材

  四、学生实验

  实验步骤

  数据记录

  数据分析并得出结论

  (以上均参考参考教材)

  五、实验结果交流

  六、完成实验报告(可作为作业)

  探究活动

  【课题】扩展实验:研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系

  【组织】小组

  【流程】

  设计实验电路

  设计记录表格

  数据分析得出结论,并于串、并两电路中电流关系进行比较.

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