电流的测量教学设计新版人教版

电流的测量教学设计新版人教版第 1 篇

教学目标

知识与技能

1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。

3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

过程与方法

在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

情感、态度与价值观

注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。

重点难点

重点

正确使用电流表。

难点

正确连接电路。

教学方法

实验法、类比法。

教学过程

一、新课引入

多媒体展示：

下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨对比，黑夜里闪电的光亮和街上彩灯的闪亮对比，水龙头出水多与少对比。

师：自然界中强与弱的现象是普遍存在的，如大雨与小雨；强光与弱光；水龙头出水的多少，即水流有强弱。那么电流是否也有强弱呢?

演示：由一节和两节电池分别供电的一盏灯的发光情形。

师：灯为什么会亮?灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化?

生：灯亮是因为有电流流过灯丝。用两节电池比一节电池灯的亮度大，表示电流流过灯丝的强。

师：电流与水流一样，也有强弱的不同，怎样表示电流的强弱呢？我们本节课就来学习电流的强弱，即电流。

二、新课教学

1.怎样表示电流的强弱

师：刚才的演示实验中，灯泡发光说明电路中有电流，灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不同。

教师引导学生阅读教材第一部分内容。

师：电流就是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号是A。

教师简介安培：安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣。安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。

师：除了安培之外，还有其他单位吗?

生：还有毫安、微安。

师：它们如何换算呢?

生：1A=1000mA ImA=1000μA

师：不同的用电器工作时，电流大小一般不同。请阅读课文中的小资料。

教师组织学生看课本上“常见的电流数据”，让学生读数据并讲明意义，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值。

2.怎样连接电流表

师：小资料中的电流值是怎样得来的呢?我们用什么测量电流的强弱呢？

生：利用电流表来测量电流的强弱。

师：现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路。先用一节电池供电，再用两节电池供电，灯泡亮度怎样变化?说明了什么?

生：用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大。

师：现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值。不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表?

讨论之后，总结出以下几条规则：

规则1：使用前要校零；

规则2：电流表必须和被测的用电器串联；

规则3：电流必须从“+”接线柱流进去，从“-”接线柱流出来；

规则4：不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程，电流值小于0.6A时用标着“0.6”的接线柱和“一”接线柱；电流值大于0.6A且不超过3A时用标着“3”的接线柱和“—”线柱；

规则5：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。

师：掌握电流表的连接后，两人一组开始把电流表接入电路中，要注意规则。

(学生实验，教师给予帮助和指导)

3.怎样在电流表上读数

教师引导学生阅读课本内容。

总结：要能读出电流表的读数，应该看清三点：一是看清选用了哪个量程，从而知道满偏度所表示的电流值；二是看清每一大格分成几个小格，以及它们各表示的电流值；三是看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。

学生活动：安排两个同学一组做游戏，用印刷的无指针的表头当电流表，竹签当指针，一个同学指一个刻度，并说出选择哪个量程，让另一个同学读数；或一个同学说出一个电流值，另外一个同学指出选择哪个量程，并把指针指到相应的位置。看谁读数准确、迅速，看哪个小组合作好、学习愉快，作为奖励，让这样的小组在展示台示范。

师：用电流表测量电流时，如果灯泡上不标电流值，那么我们该怎样测量?

生：可以用试触法解决，即两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触(不要固定)，就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程。如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可；相反，不在你估计的量程内，则换成另一量程的两个接线柱即可。

电流的测量教学设计新版人教版第 2 篇

教学目标

　一．知识与技能：

1、认识电流的大小，知道用电流表示电流的强弱及电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的工作电流。

2、知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。

3、能认识电流表的量程，能正确使用电流表测量电流；会根据所选量程正确读出电流表的示数。

　二．过程和方法：通过观察认识电流表，动手连接电流表，掌握正确使用测量工具的方法。

　三．情感态度和价值观：培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣．

2重点难点

　教学重点：1、在电路图和连接实物电路中正确接入电流表；2、正确读出电流表示数。

教学难点：把电流表正确连入电路

3教学过程 3.1第一学时 教学活动 活动1【导入】课堂引入：

　一、导入新课

　　教师演示：

　　接通电路，使小灯泡发光。改变滑动变阻器滑片的位置使灯光亮度发生变化，并提醒同学们观察。

提问：灯的亮度发生了怎么样的变化？这是为什么？

灯泡发光说明电路中有电流，小灯泡的亮度不同说明流过的电流强弱不一样。 (引入课题)

活动2【讲授】电流的强弱

（一）电流的强弱

　　1.电流的强弱

　　请同学回答下列问题。(检查学生预习情况)（课件展示）

　　（1）电流强弱用什么表示？用什么字母表示？

　　（2）单位和符号是什么？它是否还有其他的单位？换算关系怎样？

　　2.知识归纳：电流是表示电流强弱的物理量。通常用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号是A。除了安培还有毫安（mA）、微安（μA）。

　　3.单位换算：

（1）电流单位换算关系是1A=____mA 1mA=____μA

练习:0.3A=___________ mA, 2 mA=­__________μA

500μA=_________ mA, 500 mA=__________A

4. 扩展延伸

让学生查阅生活中一些经常使用的用电器的电流值（课本表格中）

活动3【讲授】电流的测量

（二）测量电流——电流表

　　1．认识电流表（结合实物进行讲解）

　　构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱

在电路图中的画法——

　　2．如何正确使用电流表

　　阅读课本中的内容，对照小组内的电流表，得出电流表的使用方法。（检查学生自学情况）

　 （1）电流表应怎样连接到电路中？不能怎样联入，否则怎样？（2）电流表有几个接线柱，分别标有什么？电流在电流表中的方向是怎样的？（3）电流表有几个量程？两个量程和分度值分别是多少？

　　3．知识归纳：

　　（1）电流表必须和被测的用电器串联。如果并联就会损坏电流表。

　　（2）接线柱的接法要正确（ “十”进“一”出）。否则指针会反偏。

　　（3）必须正确选择电流表的量程。若量程选大，则读数不准确。若量程选小，则无法读数。（后面演示是教给学生用试触法选择合适的量程）

　　（4）不允许把电流表直接连到电源的两极。否则电流表会被损坏。

　　4．教师再一次强调电流表的使用过程中应注意的问题，同时按照要求画出电流表测量电流的电路图。

5、教师演示电流表的连接，学生仔细观察。

　6．活动：小组合作，各小组按电路图连接电路，教师必要时给予一定的指导和提示，连接好后在全班进行交流实验中出现的问题。

活动4【活动】怎样读电流表的示数

（三）怎样在电流表上读数

　　1．讨论：电流表不同的接线柱对应刻度盘上不同的量程，那么，怎样在电流表上读数呢？复习弹簧测力计的读数方法。

　（1）读数时首先要确定哪两个量？

　（2）若选0～0.6A量程，每小格代表_____A；若选0～3A量程。每小格代表______A。

（3）数指针向右偏了多少格，就能算出电流值。

　　2．要点小结：

　　“三观察”：一观察量程，二观察分度值，三观察零刻度线和指针所指的位置。

3．活动：各小组读出刚接好的电路通过小灯泡的电流值，教师必要时给予一定的提示和帮助，测好后在全班进行交流实验结果和实验中出现的问题。

练习：读出下面两个图的电流值甲：________________、乙：________________

活动5【练习】巩固练习

三、达标检测

　　1．电流是表示________的物理量，通常用字母_______表示，它的单位是________，简称为__________符号是____________。

　　2．如图所示，能正确测出流过灯泡电流的电路图是（

　　）

A B C D

　3.把电流表接入电路指针如图所示，产生这两种情况的原因是：

　　A图___________________； B图___________________

A图 B图

　 4.读出下面两个图的电流值甲：________________、乙：________________

电流的测量教学设计新版人教版第 3 篇

学习目标

《电流的测量》教案设计

　　1．通过阅读课文,能说出如何表示某段电路中电流的强弱．

　　2.通过阅读课文,会用电流表会测量某段电路中电流的强弱．

　　3．通过使用电流表测量某段电路中电流的大小，使学生加深对测量技能的认识．

　　4．在电路的连接、设计过程中，培养学习兴趣．

　　学习重难点：正确连接电路，正确使用电流表

　　一、自主预习

　　阅读课本“怎样表示电流的强弱”，完成下列任务：

　　1.电流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的单位是_____，简称_________，符号_________。记住单位之间的换算关系。

　　2.完成下列单位换算：计算器中电源的电流约为100μA＝__________A 手电筒中电流约为200mA＝______Ａ＝_____μA

　　3．阅读小资料，了解常见电流

　　认识电流表，并学会读数

　　1、请同学们认真观察电流表的结构，填写记录。

　　表座上有____个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。三个接线柱中的_____是正接线柱，_______是负接线柱。

　　表盘有一个标记符号是_______。电流表有两个量程，一个是，分度值是。另一个是，分度值是。

　　2、学会读数认真自学教材第45页“电流的测量”。并完成练习。

　　①当电流表所接的量程为０－０.6A时上图电流表的示数为_______A当电流表所接的量程为０－3A时电流表的示数为_________A

　　②请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。

　　⑴___________________⑵______________⑶_______________

　　正确使用电流表

　　认真阅读教材46、47页“练习使用电流表”部分内容。并完成第四部分内容。

　　1.应当使电流从电流表的进入，从电流表的流出。

　　2.电流表要与被测用电器；

　　3.不允许把电流表。

　　二、自主探究

　　给你一节电池、一个开关、两个灯泡、若干导线、一个电流表。

　　1.连成一个串联电路，并读出电流表的示数

　　2.连成一个并联电路，让电流表测其中一个灯泡的电流，并读出电流表的示数

　　三、自我检测

　　1、一个学生在使用电流表的时候使用的是0—3A量程，但他却在0—0.6A的量程中读出了测量值为0.5A，那么他测的电流应该是______A。

　　2.一位同学在使用电流表测电流时，发现指针向左侧没有刻度的一方偏转，出现这种现象的.原因是（ ）

　　A.电流表的量程选错了B.电路中的电流太小了C.电流表的正、负接线柱接反了D.电流表被短路

　　3、下列用电器中，工作电流为0.1mA的可能是：（）

　　A、半导体收音机B、60w的普通照明灯C、家用电冰箱D、液晶显示的电子计算器

　　4、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）

　　5、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误的是（）

　　A．若使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3A

　　B．若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.48A

　　C．若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变

　　D．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱

　　6、李立在实验室连接了四个实物电路，如图5—43所示，其中电流表的接法正确的是（）

　　7、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）

　　A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏

　　课后反思：

电流的测量教学设计新版人教版第 4 篇

教学目标物理实验《用电流表测电流》教案

　　知识目标：

　　6）连线完毕，对照电路图，按接线的思路顺序检查一遍电路，再闭合开关.

　　7）对没有把握的`电路，用试触（瞬时碰接）的方法，试探接通电路.一般提倡用这种方法.

　　8）如果发生故障应立即断开电路，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因.

　　9）做好实验纪录.读数要客观，要实事求是.

　　10）实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.

　　一、学生对实验提出疑问，并核查本组实验器材

　　二、学生实验

　　实验步骤

　　数据记录

　　数据分析并得出结论

　　（以上均参考参考教材）

　　三、实验结果交流

　　四、完成实验报告（可作为作业）

　　探究活动

　　【课题】扩展实验：研究混联电路中干路电流和各支路电流的关系

　　【组织】小组

　　【流程】

　　设计实验电路

　　设计记录表格

　　数据分析得出结论，并于串、并两电路中电流关系进行比较.