幼儿园中班教学随笔20篇

第1篇幼儿园中班教学随笔

　　幼儿园教育随笔：科学活动中营造和谐宽松的心理环境

　　《纲要》提出“创设一个自由宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动”，在心理环境中，支持是帮助幼儿实现交流的保障，而鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。

　　在科学探索活动中，幼儿是主体，教师是他们的引路人。因此，教师必须为幼儿创设宽松、愉快的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。有趣的内容，丰富的材料，在和谐、宽松、愉快的环境氛围里，心理上有了安全感，能使他们无拘无束的集中精力探索和发现。即使在探索中遇到失败，教师也不要轻易责怪他们，而要在某些科学意义上给予支持，以免挫伤他们主动探索的积极性，让他们明白科学探索本身就难免失败，而正确面对才能找到真正的答案，成功才会更加珍贵和让人兴奋。如在自然角种植“蚕豆”的活动中，有的幼儿把蚕豆放在泥土表面上、有的把蚕豆倒插在泥土里、也有的把蚕豆浸泡在一大杯水中，对于他们不同的种植方法，我们教师可不必急于训斥，而是要在以后引导幼儿观察蚕豆的生长变化中让幼儿了解正确的种植方法，让幼儿在自己观察中发现自己种植蚕豆中存在的问题。

　　在科学活动中有时还常会遇到一些爱提问的孩子，对于他们五花八门的提问，不能胡乱的解释搪塞，不能一口回绝，教师要有耐心，要认真、正确地解答，并引导他们探索和参与活动，通过自己的操作去思考和解决问题。教师要多用“你能行”“让我们一起试一试” “你想用什么办法?”“你说呢?”等鼓励启发的语言，从心理上支持和鼓励幼儿，树立自信，成为幼儿进行科学活动的坚实后盾。

第2篇幼儿园中班教学随笔

　　幼儿园教育随笔：革命传统教育对提高幼儿学习品质的意义

　　革命传统教育是我们学校近几年开展的课题研究，从孩子们的点点滴滴变化都可以显现出这一教育的深远意义。下面我针对我们班级一名幼儿的情况简单分析一下革命传统教育对提高幼儿学习品质的意义。

　　一 幼儿基本情况

　　刚接手这个班级的时候，第一眼就记住了这名孩子，原因有几个，第一孩子的名字是四个字的，第二孩子自身能说会道，天资聪慧，第三上课老是插嘴，第四以自我为中心。顺着孩子的这些优点与缺点，我继续观察。一天两天的过去，孩子的问题越来越明显，无可否认的是孩子十分的聪明，也很有创造力，从故事的编讲再到歌曲的编唱，都喜欢原创。但是孩子上课老插嘴，其他人回答正确后会对着人家做不屑的表情动作，上学也是天天迟到，每次问其他原因都是我爸怎么了我妈怎么了。每一次画画都是草草几笔，颜色简单的一涂就结束了，唱歌更是不喜欢唱，他觉得学校所学的歌曲唱着没有意思。与家长的交流中也可以看出家长对于孩子的一些些无奈，原因是孩子太有自己的想法。

　　二 指导花絮，情感交流

　　《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出学习品质主要包括好奇与兴趣，主动，坚持与专注，想象与创造，反思与解释这五块内容，整合这些，我也精选了一些活动希望孩子有所感悟，有所进步。

　　片段一《弟子规》

　　动画片是孩子最为感兴趣的。《弟子规》在我们班级很受欢迎。“父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教 须敬听父母责须顺承’这一片断的学习对于孩子来讲有着深远的意义，从一开始子润小朋友的爸爸妈妈会跟我反映在家里出现叫他不答应，父母讲话还要顶嘴的情况，其实孩子在班级里面也会出现这种情况，上个厕所都是话语不断，但是让他跟你交流的时候就是寥寥几语，或者看看东看看西，聪明的他总是理由十足。观看此动画片后，给子润的触动还是很大的，慢慢的他喜欢跟我们讲话，在谈话之中我们也谈论到相互尊重的问题，他还跟我说：“老师就是妈妈，当长辈叫你的时候我们要及时答应，要认真的听讲话，要相互尊重的。”我想这就是孩子的进步，革命传统的教育意义还是存在的。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，所以在与家长交流的时候我也建议家长可以在家里给孩子此动画片。

　　片段二：《放牛郎王二小》

　　《放牛郎王二小》这个故事也给子润带来了很多的感触，比他大几岁的哥哥在那个年代就可以帮助红军放哨，为了全村人民的安全牺牲自己的伟大精神让我们感动。最后延伸到我们现在的生活，我提问到：看到了王二小的勇敢，机智，为了大家牺牲自己的表现你想对自己说什么?子润的回答让我记忆犹新：“我们现在的美好生活都是他们用生命换取的，所以我们要好好珍惜现在的每一天，上课要认真的上，学习更多的本领。我以前吃饭总是挑食，从今天起我要都吃掉，王二小那时候想吃没得吃，我现在有很多好吃的，所以要好好的吃。”孩子的话语让我又一次震撼。子润在以后的上课表现中真的耶越来越进步，插嘴的次数少了，而且上课比以前认真多了，也很有耐心的听其他幼儿进行回答。吃饭的表现也越来越好，而且还会鼓励同组的小伙伴把饭菜吃掉。

　　音乐课上也不再是那个懒得唱的子润，积极的和我一起做歌唱游戏。那天我转过身弹琴的时候子润跟旁边的孩子悄悄的说了一句：“我现在好喜欢唱歌，好喜欢上音乐课哦，”我听了感到很欣慰。在星光剧场表演的时候，孩子们也是把王二小的故事大概的表演出来了，子润也担当了一回王二小，看着孩子的表现，我想正能量也在班级蔓延。

　　片段三：《红星闪闪》

　　《红星闪闪》是一部催人泪下的爱国电影，电影中的主人公潘冬子勇敢、坚强、不怕吃苦，希望有朝一日能成为像他爸爸那样的红军战士，亲手打败坏蛋们。子润看了以后尤为的气氛，他说“我一定要好好学习，长大了为我们祖国做点事情”

　　“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”这一首歌曲也成为了我们学校的午间操，在带领孩子们表演器械操的时候，子润十分的神气，每一个动作都很到位。子润说：我们现在是小红军，要拿出红军的样子，所以我一定要很神气。不仅操做的神气了，从孩子原先上课时不时会跪在椅子上到现在能神气的坐着听我上课，从之前站着总是要靠桌子或靠墙到现在能像小红军一样神气。这些都是红军故事给他带来的正能量吧。

　　综合这些片段，我们可以发现革命传统教育的意义重大。孩子们以红军为榜样，王二小等小英雄人物也激发着孩子更坚强，更勇敢，遇到困难不退缩。也更深入的让孩子了解到今天的快乐生活来之不易，我们需要珍惜!

第3篇幼儿园中班教学随笔

　　今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢？继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。

　　我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵："老师，李健全不会我教他。"这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说："小朋友你们愿意当小老师吗？""愿意。""好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。"孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。

　　随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。

第4篇幼儿园中班教学随笔

　　幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。

　　一、教态的调控

　　当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用"体态语言"来调控教学活动的。

　　1、微笑时教师最基本的教学表情

　　情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离

　　当然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任；提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考；一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧；而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有"假如我是孩子""假如是我的孩子"的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。

　　2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控

　　教师的脸是幼儿的一本"活教材"，要让幼儿从这本"教材"上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以"冷"一点，以示教师的庄重和威严；有时教师也可以"热"一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得"生气""不满"的艺术，也要会"风趣""机智"，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。

　　3、教师应时时用眼神来进行调控

　　眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种"此时无声胜有声"的氛围；就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情；同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。

　　4、教师应适当用"动作语言"来进行调控

　　动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感；当幼儿大胆正确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验成功；当幼儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。

　　二、教学内容的调控

　　一个优秀的幼儿教师，其教学的成功之处就在于：在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度；在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。

第5篇幼儿园中班教学随笔

幼儿园教育随笔：小班数学活动中的语言艺术

　　今天的活动是一节数学活动：找相同。数学相对于其他学科来说是比较抽象，枯燥的。为了能够激发孩子学习数学活动的兴趣，我把活动预设为三个大环节：先出示水果宝宝，知道什么是相同，并了解找相同的方法，然后让孩子去操作，----“给水果宝宝送礼物”。在第一次的操作中，操作的材料是孩子们每天都接触的积木，最后一个环节是用蒙氏数学中衣服的卡片来操作，本以为从实物到卡片，这样的环节设计层层递进，以给水果宝宝送礼物的游戏情景，激发孩子的兴趣，孩子的表现应该是不错的。

　　案例描述：

　　活动开始了，第一环节，就在我预想环节中，一步一步进行着，第二环节开始了，我先交代操作要求：“请你到箩筐中找两个相同的积木送给水果宝宝。”孩子们听到我的要求赶紧去行动。可是不一会儿，孩子们两手空空的回到座位上，只有几个小朋友拿着两个相同的积木给我看，看到这样的结果，出人意料!天哪!接下来我该怎么进行下面的环节呢?无奈，我觉得孩子们也许还不知道相同的感念，重新开始从“找相同的水果宝宝”开始，可我刚开始讲时，孩子们开始坐不住了，头一转向窗外，根本没心思听我讲了……

　　案例反思：

　　活动结束了，我不禁反思起我的活动，预想时，我已经把枯燥的数学活动创设成有趣的游戏了，为什么孩子到后来还是没有兴趣了呢?于是，我总结出以下两个原因：

　　1、受到旁边环境因素的影响。

　　这次活动的开展，孩子们只入园了两个星期，在这个阶段的孩子们，他们都好动，对事物的兴趣不长久，受周围环境因素的影响，容易转移，这是由于幼儿的注意保持时间短暂这一特点决定的。在活动开始之后旁边小(二)班的孩子都在走廊里玩皮球，当皮球发出“嘭嘭嘭”的声音孩子们自然就会被这嘈杂的环境所影响。所以导致孩子们在听我的操作要求没有理解，注意力集中在外面别的班级的皮球上。

　　2、规则意识不够强。

　　孩子们刚进入幼儿园，从家庭个体活动进入集体活动的开始，是他们跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。孩子从各个不同的家庭来到幼儿园，受到的启蒙教育不尽相同。他们年龄偏小，理解能力差，自我意识强，对老师提出的规则往往不能很好的接受。他们常常以自我为中心，不懂得遵守集体规则。所以当窗外有别的事情时，有的孩子会离开位子，去观察周围的事情。

　　3、老师的语言不够简洁明了。

　　细细回味我在活动中的每一句话，和每一个行为，突然发现在给水果宝宝送积木之前的操作要求似乎太过繁杂。虽然我已经把任务“找两个相同的积木”已经告诉给了孩子，但是在完成任务后，孩子们该怎么送?我都没交代，难怪孩子们会空手回到活动室，失去后面学习的兴趣，都怪我的语言不够简洁，导致这节数学活动的失败，如果，我在操作要求上能够再细致些，活动细节上考虑周全些，也不会出现这样的情况。如：活动钱准备几个箩筐，告诉孩子找到相同的积木放入相同积木的箩筐里。

　　教师是数学活动的组织者，引导者，作为教师，我们应根据幼儿的年龄特点，运用语言的艺术，激发幼儿的学习兴趣，主动参与活动中去，特别是小班幼儿教师的语言应该简洁，明了，具有趣味性。因为教师的语言表达上是够正确，明白，易懂，直接影响幼儿参与活动的兴趣，影响到幼儿的思维发展。

第6篇幼儿园中班教学随笔

　　玩是孩子的天性，对于“玩”孩子总是表现出浓厚的兴趣。兴趣是一切学习的最初动力，有了兴趣，小朋友就能主动地、愉快地去学、去问、去探索。所以我们将幼儿的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿自主选择活动主题，积极开展活动……”俗话说“兴趣是最好的老师”，我们应该看到这一点，充分利用这一点，运用到教学中，让我们的幼儿爱上能“玩”的活动课。

　　陈鹤琴先生指出：“玩”对孩子有四点好处：(1)可以增加孩子的兴趣。(2) 可以丰富孩子的科学知识。(3)可以发展孩子的想象力。(4) 可以培养孩子做人的高尚品质，什么合作、诚实、勇敢等品质，也可以在“玩”中学到的。

　　所以，不要限制孩子们的手和脚，要让孩子们玩好，才能开发智力发展越好。

第7篇幼儿园中班教学随笔

　　我教幼儿学习“上面”、“下面”、“在”、“里面”这几个方位词。前面三个词，小朋友很快学会并能运用了，“里面”这个词总是学不会。这时候，有个小朋友把鞋脱也下来，并把鞋垫拿在手上，光着脚丫。我暗示他把鞋穿上，他没有察觉。于是，我大声地说了一句“请把鞋子穿上。”话音刚落，这个孩子就哭起来了。

　　这样一来，既影响了课堂气氛又分散了其他小朋友的注意力。我立即意识到自己教态的失误，连忙走过去帮助孩子把眼泪擦掉，并一手拿着鞋子，一手拿着鞋垫，问小朋友：”鞋垫应放在什么地方?”小朋友说：“鞋垫应放在鞋里面”我一听，小朋友不是会用“里面”这个词吗?于是我又接着问：“脚应该穿在什么地方?”小朋友齐声回答：“脚应该穿在鞋子里面”。我乘机帮这个孩子放好鞋垫，穿上了鞋子，而其他小朋友了很快学会了“里面”这个词。此后，小朋友再也没有把“里面”这个词用错。

　　由此可见，结合实际学习词语能够收到较好的学习效果。

第8篇幼儿园中班教学随笔

　　我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“老师，我的剪刀找不到了?”“老师，我的书应该放到哪里?”“老师，图书又变得乱七八糟了?”“老师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但现在已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。

　　是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了接受，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。

　　我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务能力，一方面巩固他们既有的生活能力外，我们也应该为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”角色，开始让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮助老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。

　　另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一起做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!

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第9篇幼儿园中班教学随笔

　　幼儿时期的思维是具体形象的，他们最不喜欢说教。榜样是具体形象的，正符合幼儿的思维特点，所以它有强大的说服力和感染力。故事、儿歌、歌曲等等，作品中的艺术形象有着巨大的魅力，会深深打动孩子，这些艺术形象所塑造的榜样具有很大的感染力，孩子最爱模仿。他们会对孩子产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。教师应该懂得孩子的心理特点，经常给孩子讲一些具有传统美德的故事;念一些有助于陶冶孩子情操的诗歌、儿歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同样，幼儿又是好奇、好模仿的，模仿是他们学习的重要途径，而教师的良好行为习惯是他们学习的直接范例，为什么呢?家庭、教养机构和社会环境是影响幼儿成长的三大环境因素，教师是孩子最爱模仿的对象之一，教师的良好行为习惯将有效地影响着幼儿良好的行为习惯的形成。培养孩子良好行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。 孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，教师应该结合孩子的心理特点，严格要求，切忌在教育孩子上情感失控，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢而不畏缩，这将为良好行为习惯的养成奠定强有力的基石。 “脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，必定一事无成。作为教师一定要充分认识，只有持之以恒地要求、训练，下决心，甚至要下狠心，才能培养具有良好行为习惯的优秀孩子。“冰冻三尺，非一日之寒”，坚持不懈是取得成效的有利保证。要求一致习惯的“惯”字，有“一以贯之”的意思。就是说，要求和标准不能走样。培养幼儿形成良好的行为习惯特别需要教师和家长在教育上的配合一致。意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。

第10篇幼儿园中班教学随笔

　　兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

第11篇幼儿园中班教学随笔

　　在这万物复苏、阳光明媚的日子里，我带着幼儿教师特有的激情和柔情以及对孩子的想念，走进了童话的乐园，回到了孩子们的中间。迎来了孩子们银铃般的笑声和歌声，随着各项准备工作的就绪，一切都要进入正常工作。我班今年又新来了几个孩子，他们对幼儿园都不熟悉，刚开始的时候，必须要进入一个适应阶段。在这个阶段里，要领着孩子们多活动、多游戏、多让他们做交流，以便他们能尽快的适应幼儿园的生活。让他们以为上幼儿园是一件快乐的事情，而不对幼儿园产生一种厌烦情绪，给他们创造一个活泼、舒适、温暖的“家”，让他们在幼儿园这个大家庭里，快乐、健康的成长。

第12篇幼儿园中班教学随笔

　　幼儿园的孩子一般为3——6岁。这个年龄段的孩子还是比较贪玩的。我们的情景熟学教学，就是以游戏、创设情景让孩子在玩中获取知识。再配合学具操作，孩子们更使刹有兴趣。学具盒在孩子们眼中就象“潘多拉宝盒”一样，装载着孩子们的乐趣、装载着老师给予孩子的知识。

　　1、 孩子们在操作学具中，可以和小伙伴“过家家”，学具盒里的“小绿人”成了游戏的主角，促进孩子之间情感的交流。

　　2、孩子们可以在老师的引导下对图形进行分类，对学具块进行颜色点数、排序，妙趣横生。孩子的空间思维得到很好的发展。

　　3、学具中的各种图形，还可以一下变成“七巧板’，帮助孩子搭建高楼，手脑并用再次得到充分的体现。 希望我们幼儿园的每一节教学活动，都会让孩子有兴趣，让枯燥的数学变成快乐地游戏，让宝贝在幼儿园快快乐乐度过每一天!

第13篇幼儿园中班教学随笔

　　对于儿童来说，反思能力的培养非常重要，反思自己的不当行为，可以帮助儿童学会理解、合作、 关心等成熟的社会行为 以便更好地与人相处!反思自己的想法和思维历程"可以培养儿童的反思性思维能力"从而进行更有效地学习儿童心理理论的研究成果对教育具有重要的启示意义。

　　一 儿童是会思考的有各种心理状态的人

　　心理理论研究告诉我们，“儿童对周围世界有着丰富的认识，他们发现了心智，能够把人看成是拥有各种心理状态的个体”。 而且这些认识不是一堆零散的堆积物“而是相互联系着的逐渐形成了能自圆其说的”理论。教育者应该重视这些发现“把儿童看成是会思考的、有意图、有愿望、有信念、有着各种心理状态的个体” 在教育过程中把儿童看成是积极构建知识的主体。

　　二 帮助儿童学会反思

　　教育者不仅要把儿童看成是会思考的，有各种心理状态的人“还要帮助儿童把自己看成是有 各种心理状态的，会思考的人”。

　　帮助儿童学会认识自己的心灵世界拥有心理理论是儿童学会思考和反思的前提，也为儿童元认知技能的获得提供了概念性的基础。如果儿童要引导或控制自己的思维过程就必须首先对自己的思维有所认识。正如维果茨基所言“控制功能的实现有赖人对此有所意识”。我们用意识这个词来表示我们了解自己的心智活动。研究表明“那些谈论自己和他人如何思考的儿童会成为学习的佼佼者”。教育者要鼓励儿童经常谈论自己和他人的想法，谈论自己思考问题的过程，帮助儿童学会认识自己的心灵世界。 教育者可以经常使用一些反问、设问句提问儿童如“你是怎么想出来的”，“你是真的知道还是猜的”，“你是刚好想到的呢还是的确回忆起来了”。以此引导儿童认识自己的心灵世界，学会反思。

　　使用有关心理状态的语言跟儿童谈话，促进儿童反思能力和元认知能力的发展。研究证明：如果在孩子两岁时妈妈经常使用“知道”“认为”这样的词语和孩子讲话，孩子4岁时就会比别的孩子更好地区分什么是“知道”和什么是“认为”。教师在师幼交流中有意识地引导儿童谈论“想法”，这有助于培养儿童的思维能力，提高儿童表达想法的技能。教师可以经常在教学中使用元认知语言有意识地谈论心理状态，可以经常在儿童面前谈论自己的思维过程，也可以鼓励儿童将其理解的东西讲得清楚、明白，促使儿童进行思考，这是促进儿童心理理论发展的一个很重要的途径。教师还可以利用儿童次级维度的理解水平帮助儿童准确表达自己对心智的理解。当然，这不是说要教给儿童那些表达想法的术语，而是要教会儿童正确地运用这些术语来谈话和思考，对自己和他人的想法进行反思。唯有如此，儿童才能真正成为一个会思考的人，才能理解人类社会中的许多复杂思想，才能更好地适应社会生活。

第14篇幼儿园中班教学随笔

　　学习儿歌，由于缺乏应有的教具，只用口头传授，幼儿兴趣不高，也很难记忆，为此，我采取了根据诗歌内容，创意一幅画的教法，在教授几遍后，我让幼儿看着画朗诵，再采取启发式提问，幼儿对诗歌的内容理解了，教授几遍后，一首儿歌就记住了，而且效果明显，幼儿的兴趣提高了，诗歌朗诵水平有了明显的进步，有的时候，交换一下方法，就会使枯燥无味的内容，变得简单易学，幼儿容易接受，学的知识就会牢固。

第15篇幼儿园中班教学随笔

　　《小树叶》是中班红黄蓝主题中的音乐教学活动之一，歌曲通俗易懂，贴近幼儿生活，很受幼儿欢迎。根据教学活动情况反思如下：

　　1、以“小树叶”的心情转化为主线

　　在引出歌曲时，我问“一片小树叶从大树上落下来，离开了树妈妈。它现在的心情怎样?”，有的说“它会哭”;有的说“它很伤心”;有的说“他很害怕”，小朋友们纷纷说出了小树叶离开妈妈的悲伤的心情，我们还学小树叶伤心的唱歌呢。“小树叶现在那么伤心，你想对他说什么呢?”为了引起幼儿的共鸣，表达对小树叶的关心和同情，每位小朋友对小树叶说了一句好听的话：“你要加油!”“要勇敢”“别哭，我和你做好朋友”……在我们的关心和爱护下小树叶真的变勇敢了，我们一起跟着小树叶勇敢的唱起了歌曲，听，歌声那么有力、动听!

　　2、以小朋友喜欢的游戏贯穿活动前后

　　游戏一直是小朋友的最爱，玩中学，学中玩。活动一开始，我就和小朋友们玩了一个“山谷回声”的游戏。老师喊轻轻的“喂~”，小朋友做回声，轻轻的喊“喂~”;老师用力的说“你好”，小朋友们也用很响的声音说“你好”;老师轻轻的唱“沙沙沙”，小朋友们也用轻轻的声音唱“沙沙沙”。在快乐的游戏中，小朋友感受到了声音的强弱和轻重，学会了控制声音强弱，为整个活动作好铺垫。在活动的最后，我们又玩了“树妈妈和小树叶”的游戏，请一位小朋友做树妈妈，其他小朋友做小树叶。秋风吹来了，小树叶伤心的离开了树妈妈，小朋友做各种飘的动作表示小树叶;小树叶变勇敢了，小朋友开心的回到树妈妈的身边。通过这个游戏，小朋友进一步感受到了小树叶从伤心到勇敢的心理过程，并开心的做了一回小树叶。

　　教育是无止境的，反思整个活动，我觉得还有需要改进的地方：在分段唱歌时，请男女小朋友分角色演唱，女小朋友做伤心的小树叶，男小朋友做勇敢的小树叶。但由于男小朋友的人数太少，唱出来的整体效果不怎么好。这时，如果再交换角色唱一唱，请人数多的女小朋友做勇敢的小树叶，人数少的男小朋友做伤心的小树叶唱一唱，效果会更好。

　　总之，要让我们的活动充满活力就一定要把它变成幼儿乐于学习的场所，让幼儿在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味，有声有色!

第16篇幼儿园中班教学随笔

　　在活动休息时间，子杰急冲冲地跑来对我说：“冯老师，诚诚他又打我。”听了他的话，我的心一紧，心想：是啊，今天子杰已经是第二次来告诚诚的状了，都是因为诚诚在游戏的时候，因为沟通方式的不对，习惯了用力去拍同伴的肩膀，让同伴认为他是在攻击自己。我想我不能像上次那样去批评诚诚了，显然这个方法是行不通的。我灵机一动，不如让子杰自己来解决这个问题，也许会化解幼儿之间的误会，让他们学习怎么去沟通，怎么去想出。我就问子杰：“子杰，他这样你喜欢吗?”子杰说：“我不喜欢。”我又说：“你不喜欢他这个样子，你告诉他了吗?”子杰摇了摇头，我很郑重地对子杰说：“其实诚诚他非常喜欢和你玩的，他很想跟你做朋友，只是有的时候他不知道自己做得不对，你能帮助他吗?”子杰点点头，你不喜欢他这么做，你就直接告诉他，你让他知道，你不喜欢他这个样子，如果他再这样，你就不理他了，再也不和他玩游戏了，知道了吗?”子杰点点头说：“知道了，冯老师。”我笑着说：“那去跟他说吧!”

　　我看着子杰走到了诚诚的面前，只听他说：“我告诉你哦，如果你再打我，我就不跟你玩了，而且以后都不跟你玩了。”诚诚听了子杰的话，连忙说：“对不起，我保证以后都不打你了，你跟我玩吧!”子杰说：“你保证哦!”诚诚点点头说：“嗯，我一定不再打你了!”两个人又冰释前嫌，玩起游戏来了!

　　一整天下来，我没有听到子杰来告状，看来这招还是挺管用的，孩子之间的冲突时难免的，如果老师都帮他们一一解决，那他们就很难学会与别人想处，这样他们的交往能力就等不到提高，这对孩子今后的生活会有很大的影响。我们给孩子的不是过度地保护，而是让他们学会怎么保护自己，怎么与人交往，这才是我们应该做的。让孩子在交往中做自己行动的主人，让老师做一个引导者、协助者，而不是决策者。

第17篇幼儿园中班教学随笔

　　开学第一周，孩子们很快就适应了集体生活，新来的小朋友也很快就融入了我们这个大集体。老师也在忙忙碌碌中发觉孩子们都长大了，相对去年而言，他们的进步有了一个质的飞跃。

　　上课更加专心投入了。开学第一天，我们就按计划上课了。在第一节的语言活动《有朋友真好》中，孩子们认真地倾听着故事，积极举手发言，还学说了故事中的对话。老师的提问，也能收到各种不同的回答，不再出现盲目跟从，更多地有了自己的想法。活动下来，大家还互相介绍了自己的好朋友，感受到了朋友再次见面时的开心和快乐，懂得了朋友之间应该互相关心、帮助。而我也成了他们的好朋友，一个个给了我温暖的拥抱，这样的氛围真温馨。

　　吃饭更香了，午睡更安静了。吃饭的时候，孩子们会自己拿饭菜，安静地吃完自己的那一份饭、菜、汤，有的还会添饭，吃得多了，吃得快了，相信我们的体质也会更棒。午睡一开始就比较安静，入睡动作也快了。

　　看，我们都在进步!我相信：中三班的每个孩子，都是一只只会自己发光发亮的小小萤火虫，我们的快乐班级一定会更加温馨、和谐!

第18篇幼儿园中班教学随笔

　　当我们仔细去观察孩子时，会发现孩子们会发生许多好笑的事情，他们的举动会让你哭笑不得。晨练活动中，虽然孩子们来的不多但他们都在认真的拍皮球。突然，我听见有几个孩子在旁边又是大笑，又是拍手，我走过去一看，原来是顾洁莹挺着“大肚子”在慢吞吞地走。他一边走一边自己也不停的笑着，可能连他自己都觉得好笑吧。于是，我拍了拍他的“大肚子”问：“哇!你的肚子怎么啦?怎么这么大呀?”这时，有个小朋友大声地说：“他在学早上看见的大肚子走路。”我听了有些好笑，本想说说他的，但仔细一想，我又马上改变了态度，问他：“刚才你走路觉得怎样?好玩吗?”他笑嘻嘻的说“一点都不方便。”我又问：“还有谁也来试一试?”这时一只只小手举了起来。于是，我让孩子们都把皮球塞到肚子里去，让他们感觉“大肚子”的滋味。“大肚子真好玩!”“原来挺着大肚子这么难受!”“我以前也是这样睡在妈妈肚子里的。”孩子们就这样七嘴八舌地议论开了。这时，我告诉他们：“挺着大肚子走路很困难。你们小时候也是在妈妈肚子里睡了十个月才出来的，在这十个月中，你们的妈妈要上班、要做饭、要洗衣服……你们说，是不是很辛苦呀?”在场的幼儿都说：“很辛苦!”“那你们应该怎样关心你们的妈妈呢?”“我们要听话，不惹妈妈生气!” 看到孩子们这么懂事，我庆幸我刚才没有批评他们，要知道，通过这小小的一件事，我又给孩子们上了精彩的一课!

第19篇幼儿园中班教学随笔

　　时间飞逝，转眼暑假已接近尾声。在学校即将开学的现在，宝宝也该入园开始学习生涯，如何引导初入园的孩子迈好走向社会的第一步?孩子哭闹不肯入园怎么办?家长如何冷静应对孩子在园期间不好好吃饭、不好好睡觉等一系列状况?

　　孩子刚上幼儿园的时候都有个适应的过程，特别是那些从没有离开过父母的孩子，想第一天就快快乐乐地上幼儿园是不太可能的，要让孩子爱上幼儿园，父母是需要动动脑筋的。作为家长千万不能采取强制手段，要顾及孩子的感受，慢慢引导孩子适应幼儿园的生活。试试这几招，也许会帮助家长和孩子顺利度过这个适应期。

　　一、缓解分离焦虑

　　家长应试图改变关注孩子的方式。以前我们关注的重点是孩子生理的需求，现在就要多关注一些心理需求，这时候把我们在生活照料中形成的那种快速反应，就是说水、吃的、大小便生活照顾上的这种快速反应要收一收，让孩子学会自己的这种能力以后，我们引导他做更多的游戏，帮他学会应付困难，孩子掌握了能克服困难的那种品质，是入园的准备工作之一。

　　发展孩子的同伴。可以把小伙伴请到家里来，这样会在相对放松的环境下为孩子建立伙伴关系，这种伙伴到幼儿园去可以形成他一个很好的依托，就是说两个孩子之间会相互照顾，因为他们在一个安全的环境下熟悉起来的，在这个新环境下如果其他的安全感还没完全建立起来的时候，这个孩子、这个伙伴就是他建立安全感的一部分。

　　妈妈可以跟老师商量，把孩子平时喜欢的东西带到幼儿园里，以减轻孩子的不安全感。

　　二、顺利度过适应期

　　送孩子态度坚决

　　当老师接过孩子以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现孩子在里面哭、父母在外面“哭”的情况。有的父母离开后，又偷偷回来看孩子，一旦孩子发现父母也在园内，定会产生依赖情绪。有的甚至会因此而哭闹，拒绝参加任何活动。请相信，老师肯定会尽职尽责地带好每一位孩子。父母们，请克制自己的感情，送孩子入园时态度要坚决。请记住：你心软的表现只会导致孩子变本加厉地哭闹。高高兴兴地送、高高兴兴地离开，才是明智之举。

　　尽量早接孩子

　　孩子第一次离开家人，独自一人来到陌生的集体中，而且一呆就是一整天，这时他心里也许会委屈地想，是不是父母不要我了。为了减少刚入园时的恐惧心理，在第一个星期可以稍微早点接孩子，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与孩子交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。

　　帮老师多了解孩子

　　不同的孩子在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解孩子，更好地照顾孩子。例如，有的孩子一哭闹就要小便，有的孩子要成人摸着耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好坚持接送孩子入园，鼓励孩子积极融入幼儿园的生活。

　　做好精神准备

　　首先，要让孩子充分了解幼儿园不仅有游戏还有其他活动，但活动时间有一定限制。其次，不要将幼儿园描述的过于理想。老师人数毕竟有限，要同时照顾很多孩子，难免出现不周到的时候。如果孩子觉得现实与理想的差距很大，就会产生失落感，从而引发哭闹等行为。再次，父母应积极地与老师沟通联系，了解孩子在幼儿园时的状况，帮孩子轻松度过分离焦虑阶段。

　　提高孩子身体免疫力

　　提醒孩子多喝水，养成随渴随喝的习惯。当你发现孩子的尿液不是清亮透明的，就更要注意让孩子多喝水了。如果孩子一开始不喜欢喝，可以一次少喝点，一天多喝几次。如果孩子生病了就接回家积极治疗，但痊愈后还应该坚持送到幼儿园。这是一个增强孩子的适应性和抵抗力的过程，只是再回幼儿园的时候，要跟老师密切沟通，让她知道孩子最近的情况，并加强保育工作。避免包办代替，鼓励孩子自己动手做事，不要怕他做错。鼓励孩子什么都要吃，保证营养均衡。保持良好的生活习惯。为了配合幼儿园的生活，即使节假日也要坚持早睡早起，不要打乱孩子的生活习惯。坚持锻炼身体，经常带孩子做些适当的消耗体能的运动，不能总是“静坐”。三、家长要调整心态

　　不要把孩子的哭闹看得太严重

　　有很多孩子分离时哭得泪人一样，而在家长离开他的视野之后，很快就又开心地玩了起来。那些面露不忍，一步三回头，甚至抱了孩子离开的妈咪，她们的孩子往往哭闹的时间更长一些。为什么会这样呢?要知道，孩子是非常聪明的，他们直接看到的是事物之间的因果关系。他们发现：哦，我一哭，妈妈就能多和我呆一会儿!结果，妈妈的犹豫变相地奖励了孩子的哭闹，他当然越哭越起劲了。既然知道了其中的奥妙，那么妈妈应该理性地处理这个问题。首先，要认识到从家庭走向幼儿园，孩子面临的是什么样的问题，然后大人要调整自己的心态，把孩子刚进入幼儿园的表现看成孩子成长过程中的一步，平静而理性地对待这个问题。

　　以正确的方式了解孩子在幼儿园的情况

　　孩子入园之初，家长想了解孩子在园表现时，可以向老师提问，或查看幼儿园的家园联系簿，幼儿园也应该主动向家长说明孩子的情况，但家长最好不要一见到孩子便立刻问长问短，显得格外焦虑。曾经有一位小朋友，适应得比一般孩子慢。后来和家长聊起来，才知道原来孩子的奶奶很不放心，每天孩子回到家，妈妈都要当着孩子的面给奶奶打电话，报告孩子今天哭了没有，看上去情绪是否低落等。家长如此紧张，对幼儿园如临大敌，家长的这种焦虑情绪当然会传染给孩子，进一步引起孩子的紧张情绪。

　　让孩子坚信上幼儿园是他的责任

　　当孩子在家哭闹，不想上幼儿园时，如果您确信这只是孩子不适应的反应时，可以淡然处之。入园期间，妈妈可以多陪陪孩子，与孩子多一些身体接触和抚慰，但一定不要随便哄孩子说：“好好好，我们明天不上幼儿园。”妈妈可以简单向孩子说明：“宝贝长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样。”然后就转移孩子的注意力，对上幼儿园的问题不再讨论，也不深究。这样的态度，会让孩子认识到，妈妈的决心不是哭闹可以改变的。这种处理方式反而能缩短孩子哭闹的时间，减少大人孩子的痛苦。

第20篇幼儿园中班教学随笔

　　今天的活动主要是让孩子们玩绳圈，由于绳圈在以前也有接触，大家也有一定的经验，所以玩的时候兴趣都很高，再加上本周我们又新投放了许多大小不同、颜色各异的绳圈后，大家就更感兴趣了。

　　活动一开始，孩子们都拿着自己喜欢的绳圈玩的很认真，能力弱的孩子玩着以前学过的几种玩法，能力强的孩子就拿着绳圈东抛抛、西拉拉探索着新的玩法，大家都玩的不亦乐乎。几分钟后，陆欣悦小朋友拿着绳圈走到一边呆呆地站着。我走过去摸着她的头问：“怎么了?”他轻声地回答：“我不想玩了。”陆欣悦是个性格内向的小朋友，各方面的能力都比较弱，正是由于这个原因，我才让她到健康区中玩，想让大家的激情感染她。“看，大家玩的多开心，你可以找个伙伴一起合作玩。”她不啃声，我就拉着她的手走到中间说：“小朋友，你们可以把圈放在地上围成一个大圈，然后一个接着一个玩‘接龙跳’”说着我把手中的两个圈放在地上，有几个小朋友也顺势放了下来，我对地上的绳圈进行了编排，又告诉大家“一个圈双脚跳，两个脚分开跳”，“来，我第一个，陆欣悦第二个，小朋友一个接一个跟在后面吧!”就这样，我带了两圈后孩子们自己开心的玩了起来。

　　活动进行到一半后，地上的绳圈慢慢变少了，大家又拿着自己的圈三三两两地玩起了新方法，陆欣悦和王莺也用两个圈交叉着拉来拉去的玩着，两人不时的还发出阵阵笑声。我就在旁边观察着孩子们，发现有好的、独特的玩法就走过去说：“你的这个玩法真不错，能教教我吗?”孩子也会很乐意地教我，我也会对一些动作提出一些自己的见解，如：“这样抛可能更好”，“这样子可能手臂更有力”，“放这里可能更合适”等等，等新的玩法确定动作后，我就引导这位小朋友教其他的小朋友，这种同伴间互教互学的方式更受大家欢迎。就这样，活动在探索、创造、教教、学学中快乐的结束了。