从现在开始教学设计一等奖

从现在开始教学设计一等奖第 1 篇

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

　　1、师：同学们好，很高兴见到大家。先自我介绍一下，我姓杨，大家可以叫我（杨老师）。早就听说丽湖学校的学生很聪明，杨老师今天来，是想和大家一块学习、一块进步的，你们欢迎我吗？

　　生：欢迎

　　师：哦，有的同学用掌声欢迎了我，还有的同学笑了，他笑得那样好看！来，（指一位同学）你笑给大家看看！像这个样子，我们可以说他——（师举卡片：笑眯眯 ）

　　生读

　　师：对，我们都来笑眯眯！你瞧，笑眯眯的时候，眼睛都眯成一条缝了，所以“眯”的偏旁是个？

　　生：目字旁

　　师：来，再读一遍！

　　2、师：刚才，大家有用掌声欢迎的，有用笑眯眯的样子欢迎的，这说明你们欢迎的什么不同？

　　生：方法

　　师：方法和方式的意思差不多！你看，这是什么？（师举卡片：方式）

　　生读

　　师：这个字读？（“式”）在哪儿见过它吗?

　　生答，师随机总结学字方法。

　　（预设：学生提到“算式”你真棒，善于在生活中观察，积累。提到“考试”：你能利用一个熟悉的字，去掉偏旁，来认识它的同音字，“减一减”这是一种很好的识字方法。）

　　师：其实，不管大家用什么方式来欢迎我，我都感到非常开心。上课也是一件开心的事，咱们现在开始上课。

　　（设计意图: 围绕“学生欢迎的方式”展开对话，在自然构成的语境中，识记“眯”“式”两个字，理解“笑眯眯”“方式”两个词。）

二、经验导入，引发思考

　　1、联系生活，引“物”出场

　　师：首先，老师想考考大家，这是什么词？（出示“动物”卡片）

　　生说

　　师：你是怎么认识这个“物”的？

　　生说。师总结。

　　（预设：学生说书上，到动物园玩等。师：在生活中，你们也能时时处处留心，认识生字，积累生字，非常好。 学生提到“勿”：你能把熟悉的字加上偏旁，认识一个新字。“加一加”这也是一种很好的识字方法。 提到“易”，你能通过形近字，换偏旁，“换一换”也是一种很好的识字方法。）

　　师；（指卡片）：那你们都喜欢什么小动物呢？

　　生回答。

　　教师灵活评价，并随机板贴“猫头鹰”、“袋鼠”、“猴子”的图片。

　　（预设：学生会说很多，要设法让学生提到这三种动物。如：同学们喜欢的动物可真多，老师现在说个谜语，看谁能猜出是什么动物。1二年级学生中有属猴子的，会提到猴子。2猜谜语提到猫头鹰：远看象只猫 近看是只鸟 夜晚赶田鼠 白天睡大觉。3袋鼠：一物生来真奇怪,肚子长个大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。）

　　2、书空学“之”，理解词义

　　师：你们知道老师最喜欢什么动物吗？我呀，最喜欢狮子，因为狮子的本领很大，被称为什么？

　　生：万兽之王

　　师：请同学们仔细看老师的板书，伸出你的小手，跟老师一块书写“之”。看清老师是怎样写“之”的了吗？

　　师：让我们大家一起书空写一遍。一笔点，起

　　生：一笔点，二笔横撇，三笔捺

　　（设计意图：“写对——写好”是学会写字的一个基本过程，至于在第一课时的教学中落实到哪一步，要根据具体的情况而定。“之”在这里的教学，只是做到了“按照正确的笔顺写对”即可。）

　　师：我要说啊，“万兽之王”正好就是一万只动物的大王，你同意吗？

　　生：不同意，是所有动物的大王。

　　师：（竖起拇指）好，理解得比我准确！所有动物的大王，威风不威风？来，威风地读一读！

　　生读

　　同学们，森林里有万兽之王，我们班这节课呀，也要评出三位大王：读书大王，识字大王，写字大王。你们敢接受挑战吗？

从现在开始教学设计一等奖第 2 篇

　　教学理念

　　《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本，《从现在开始》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，笔者设计自己为白鸽记者采访这次“万兽之王”竞选大会的实况，将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。致力于从学生的学情出发，注意尊重学生的独特情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。

　　教学目标

　　1． 识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

　　2． 朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

　　3． 明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

　　教学流程

　　一、 创设情境，激情导趣

　　我是记者白鸽姐姐，刚刚从网上获释一则可靠的消息：森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。好！你们最喜欢什么动物就带上这种动物的头饰，随着白鸽姐姐一同向森林进发吧！

　　二、 字词乐园，轻松过关

　　1． 课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

　　2． 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片（即门票）。

　　1）带拼音认读生字；2）去拼音认读生字； 3）在句子中认读生字；4）认读生词

　　三、 朗读感悟，活现赛事

　　门票已经有了，我们赶紧入场吧！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。听主持人在说些什么？

　　1． 听课文录音思考：

　　1） 原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？

　　2） 有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？

　　2． 汇报交流。

　　1） 原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。 （师板贴：狮子）

　　2） 我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。

　　3） 狮子大王下达了什么命令？

　　（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。

　　4） 用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

　　5） 指导朗读。

　　a指名读； b学生评议； c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读？

　　d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。

　　3． 有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？

　　学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子

　　1） 第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。

　　2） 白鸽姐姐带大家见见这位神气的大王。（课件展示：猫头鹰上任动态画面）

　　3） 他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？

　　4） 指导朗读猫头鹰下达的命令。

　　a生试读；b师范读；c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛！d生赛读；学生评议，这样读有什么好处？e加上动作、表情演读。

　　5） 听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。

　　6） 刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！

　　7） 你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？我来采访一下几只小动物。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；

　　大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！

　　过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

　　1）选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？

　　2）指导朗读袋鼠大王说的话。

　　a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。

　　3）森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。（课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面）你们也来学学这样走路。

　　4）我来采访一下，你们现在有什么感受？

　　小熊：累死我了！ 小鹿：难受极了！ 小马：我……我喘不过气来了！

　　5）让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？

　　过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

　　1）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：

　　生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

　　2）小猴子让大家担心了吗？为什么？

　　3）指导朗读猴子大王说的那句话。

　　a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

　　4）大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？

　　过渡语：白鸽姐姐把这欢呼的场面拍摄下来作为我采访的素材，以后发给你们。这欢呼声中新大王产生了吗？

　　1）默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

　　2）生质疑：课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？

　　3）释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。

　　4）狮子大王是怎样宣布的呢？（笑眯眯 郑重）

　　5）大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

　　四、 拓展思维，明理导行

　　1． 猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。）

　　2． 你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。）

　　3． 从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？

　　4． 从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？

　　五、 实践活动，竞选提升

　　白鸽信箱：你有新消息“万兽之王”猴子大王发布第一道大王令：本大王日理万机，一个人掌管整个森林，有时应接不暇。想通过竞选，选几名真才实学的动物当我的得力助手，做我的副首领和各级地方首领，请动物们积极参与。题目分为面试和笔试。

　　面试题（口答）照样子说一说：

　　神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来

　　可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来

　　————极了 ——来——去 立 刻 —————

　　—————— —————— ————————

　　笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

　　1）具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。

　　2）比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

　　3）师范写。

　　4）学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。（一拳、一手、一寸的要求）

　　5）检查，评议，展示欣赏，表扬。

　　六、 作业超市，自主选择

　　1． 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演；

　　2． 故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听；

　　3． 小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛；

　　4． 小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写；

　　5． 小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。

　　结束语：

　　猴子大王高兴极了，他又下了一道命令：“从现在开始，你们都成为了我的副首领和各级地方首领，分管一方动物。不过千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。

　　教学反思：

　　1．凸显了学生在语文学习中的主体地位

　　笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如白鸽姐姐的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。强调学生主动性地进行探究性学习，让学生自我评价，互相评价，作业设计具有选择性，为的就是在学习文本、明理导行的价值观引导上和提高学生文化品位、审美情趣紧密相连。学生在民主、平等、和谐、充满儿童情趣的课堂氛围中自主、合作、快乐的探究，获取新知，明白事理。如教师始终和学生一道与文本、作者进行平等的对话，白鸽姐姐也是动物中的一员。她的采访贯穿于全过程。

　　2．重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟

　　课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。读完之后说说为什么这样读，这样读有什么好处？说出朗读后的个性化感悟、体验和感受。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。

　　3．强调识字、写字的训练，在正确美观的书写中体会汉字的形体美

　　课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。书写指导做到有观察，有比较，有范写，意在举一反三。因时间关系只教了独体字的写法，其他结构的字如有时间一个举一例，就更能体现书写指导的作用。

　　板书设计：

　　从现在开始

　　狮子 威风

　　猫头鹰 神气

　　袋鼠 激动

　　小猴子 和气

　　学会尊重

从现在开始教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

1、读准“之、轮、期、第、任、惯、式、眯、郑”9个生字，会写“现、令、直”3个字。

2、初步感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文第1-3段。

3、通过情境创设、移情体验等方法，理解“万兽之王、轮流、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。

4、初步明白要尊重别人和尊重别人的生活习惯。

2学情分析

通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力，另有部分同学没有养成好的习惯。

3重点难点

初步明白要尊重别人和尊重别人的生活习惯。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

1、课前小朋友们已经挑选了自己喜欢的动物贴纸，这节课就请你当这个动物。现在谁愿意向大家介绍一下，你是哪个动物？

2、今天我们学习的课文跟动物有关系。 让我们一起走进这片美丽的森林，看看那里的动物们之间发生了什么故事，这个故事的题目叫——从现在开始。跟着李老师一起把课题补充完整。（揭题，板书）

3、谁愿意来读一读课题。

活动2【讲授】初读感知

1、学生自读

从现在开始，我们一起来学习这篇课文。李老师看到大家课前都在认真预习了，等下请你用自己最好听的声音读一读这篇课文，要求（PPT）

2、字词反馈

小朋友们读书的声音真好听，而且读得津津有味，相信这篇课文一定很有趣吧，现在李老师要考考大家，是不是认真预习了课文，能不能按要求把字词都读准了。

小老师领读。

开火车读，随机正音。

活动3【活动】朗读感悟

（一）学习第一段

1、看，我们的小火车已经开进了森林（PPT），那里到底发生了一件什么事情？现在请你打开课本，仔细读一读第一段（PPT），然后说一说森林里发生了什么事情？（板书“选万兽之王”）

“万兽之王”是什么？（学习词语“万兽之王”）

“万兽之王”和课文中的哪个词意思差不多？（学习词语“首领”）

2、万兽之王可是森林里的大王，所有动物都得听它的话，你想当狮子大王，宣布选新首领的消息吗？（朗读指导狮子大王的话、指名读，齐读）（PPT）

3、狮子大王宣布了这个消息后，许多动物来参选，那课文中都有哪些动物来参选呢？请你快速的读读课文，看谁找得快。（板书“猫头鹰、袋鼠、小猴子”）

它们是怎么轮流当万兽之王的？（结合实际，如值日轮流。学习词语“轮流”，记“轮”字）

（二）学习第二段

1、动物们要轮流做万兽之王，瞧，第一个上任的是猫头鹰。从现在开始，它就是——万兽之王。（复现词语万兽之王）

请你和同桌一起合作读一读第二段，读完后讨论一下，猫头鹰当了万兽之王后，是什么样子？（板书“神气极了”）

2、学习“神气极了”

神气极了到底是多神气？非常非常神气，可以说神气极了。非常非常开心，可以说开心极了。你能说说“极了”这样的词语吗？

3、朗读指导猫头鹰的话

你们马上就会用这个词了，真是聪明极了。看图片上的猫头鹰大王神气极了，它站在宝座上，昂着头，挺着胸，睁大眼睛，不停地摇摆着翅膀，它正大声地向动物们发布命令呢。谁能学猫头鹰大王神气极了的样子，来宣布它的命令？（PPT）

指3名读。

看小朋友们读得这么认真，李老师也想加入你们。我们合作，我读提示语，你们宣布猫头鹰大王的命令，好吗？

（2）师生合作读。

4、学习“议论纷纷”

（1）小动物们，猫头鹰大王让我们白天休息，夜里做事（板书），你们同意吗？假如你就是生活在森林中的动物，听到这个命令时，你有什么想说的，把你的想法跟旁边的其它动物说说吧。（学生自己说）

（2）小朋友们，像你们刚才这样，你一句，他一句，说个不停，用课文中的一个词来说就是——议论纷纷（板书）。一起读。

（3）动物们，你们在议论什么？（随机采访动物）

告诉你个秘密，猫头鹰大王有一双不一样的眼睛，它在黑漆漆的夜晚能看清楚东西，你在晚上能不能看清楚东西了？猫头鹰的生活习惯和其它动物不一样，它现在只想着自己，没有考虑其它动物的感受，这就是不尊重别人，所以动物们才会——议论纷纷。

6、学习“熬夜、叫苦连天”

（1）猫头鹰现在是万兽之王，动物们心里即使不愿意，但对大王的命令还是必须服从。课文中有这么一个词正好形容这种被逼无奈的心情。你能找出来吗？你能读一读吗？

接下来大家只好天天熬夜（板书熬夜），你熬夜过吗？

一个星期熬夜下来，动物们都痛苦极了，你有什么苦想说的？用课文中的一个词来说就是——叫苦连天。读词语。（板书叫苦连天）

7、让我们通过朗读来表达动物们的痛苦。（男女生赛读，师生合作读，师读1、2句，生读3、4句。）

（三）学习第三段

1、第二个星期，轮到谁上任了？——袋鼠。

从现在开始，他就是——万兽之王了（复现）。

袋鼠当上万兽之王后心情非常激动，真是激动极了。（板书：激动，PPT）

2、让我们一起当袋鼠大王，激动地宣布它的命令吧。（朗读指导）

学习“直摇头”

动物们喜欢袋鼠发布的命令吗？满意它的命令吗？

你是从课文的哪里看出，动物们不喜欢？（板书：直摇头，PPT）

动物们为什么直摇头？（随机采访，示时间而定）

4、接下来一个星期动物们都在苦练跳的本领，让我们一起去看看他们是怎么练的？（PPT）你从这张图片上体会到了什么？（随机送词“满头大汗、气喘吁吁”。若有时间让学生谈跳绳经历）

5、是啊，动物们一刻不停地在练跳的本领，痛苦极了，小熊小熊，看你练得这么累，你想说什么呀？一个星期下来，动物们腿都酸了，脚也扭了，背都直不起来了，动物们都——叫苦连天（板书复现）

6、你能通过朗读，把动物们痛苦的样子表现出来吗？（1、2两组读1、2两句，3、4两组读3、4两句。）

（四）总结

终于，第二个星期过去了，动物们喜欢前面这两位万兽之王吗？

猫头鹰要大家跟它一样白天休息，夜里做事，大家听了议论纷纷，一个星期下来动物们都叫苦连天。袋鼠要大家跟它一样跳着走路，大家直摇头，不得不苦练跳的本领。猫头鹰和袋鼠都以自己为中心，没有尊重其它动物的生活习惯（板书“不尊重别人的生活习惯”），这种不尊重别人的人，是得不到别人的喜欢的。

下一个轮到谁做万兽之王了？——小猴子

活动4【练习】巩固生字

小猴子知道我们远道而来，邀请我们先去品尝它种的桃子呢。（指名读，生跟读）

活动5【作业】写字

品尝完小猴子的智慧桃，我们把自己最漂亮的字送给小猴子，感谢它请我们吃桃子。好吗？我们来写三个生字。

“现”书空复习。

你有什么想提醒小朋友注意的地方？

“直”里面有三条短横。

“令”不要和今搞错。大王发布的命令你必须得点头服从。

21　从现在开始　

课时设计 课堂实录

21　从现在开始　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

1、课前小朋友们已经挑选了自己喜欢的动物贴纸，这节课就请你当这个动物。现在谁愿意向大家介绍一下，你是哪个动物？

2、今天我们学习的课文跟动物有关系。 让我们一起走进这片美丽的森林，看看那里的动物们之间发生了什么故事，这个故事的题目叫——从现在开始。跟着李老师一起把课题补充完整。（揭题，板书）

3、谁愿意来读一读课题。

活动2【讲授】初读感知

1、学生自读

从现在开始，我们一起来学习这篇课文。李老师看到大家课前都在认真预习了，等下请你用自己最好听的声音读一读这篇课文，要求（PPT）

2、字词反馈

小朋友们读书的声音真好听，而且读得津津有味，相信这篇课文一定很有趣吧，现在李老师要考考大家，是不是认真预习了课文，能不能按要求把字词都读准了。

从现在开始教学设计一等奖第 4 篇

　一、复习回顾

　　1、复习生字：

　　教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。

　　学生开火车读生字，师指导读音。

　　师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗?

　　齐读。

　　2、复习课文：

　　师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文?

　　指名分段读课文。师纠正发音。

　　二、逐段学习课文

　　1、第1自然段：

　　师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?

　　师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。

　　指生读狮子的话。师评价。

　　2、第2自然段：

　　⑴ 指名读：

　　师：谁接着往下读。请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。

　　生接读猫头鹰的话。

　　师：谁来评一评他读得怎么样?

　　生评价。

　　师：谁能读出猫头鹰的神气。

　　指名读。

　　师板书：神气极了，指导学生读。

　　⑵ 指导语气：

　　师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。

　　观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。

　　师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗?神气在哪?找找。生答。

　　师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。

　　生读。

　　师：请小朋友们注意，后面有一个什么号?(感叹号)

　　师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。

　　生读。

　　师范读。生齐读。

　　⑶ 演一演：

　　师：能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。

　　生练。

　　师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。

　　同桌互说。

　　师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么?

　　提示：议论纷纷。

　　师：我们把这一段读一读。

　　生读。师指导。

　　3、第3自然段：

　　师：孩子们，第二个星期谁上任了?

　　生：袋鼠。

　　师：谁来读读。

　　指名读。请其他学生评价。再指名读，要求读出袋鼠的激动心情。

　　师：请同学们观察文中袋鼠当大王的插图，看完之后，你想说什么?

　　生答。

　　师：一起把袋鼠的话读一读。

　　生读。

　　4、第4自然段：

　　师：等到第三个星期，谁上任了。

　　生：小猴子。

　　师：大家默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。

　　生默读。

　　师：猴子当上万兽之王后，小动物们为什么担心，又为什么激动得欢呼起来。谁来说一说?

　　提示：动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心。欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式。

　　师：这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。

　　分角色读。

　　5、小结：

　　师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。

　　生读。

　　师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。

　　生读。

　　师：小猴子当上万兽之王了，谁来对小猴子说说心里话。生答。

　　师：有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话。学生回答。

　　教师板书：尊重他人。

　　三、读读演演

　　1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸。

　　2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　　四、拓展练习

　　1、续编故事：

　　猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的?

　　2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部，你将怎样做?