从现在开始教案一等奖

从现在开始教案一等奖第 1 篇

【教学目标】

　　1、认读9个生字，读准字音。

　　2、会写：

　　⑴ 学写生字，重点写好“现”和“轮”。

　　⑵ 初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

　　⑶ 培养良好的写字习惯。

　　3、会读：

　　⑴ 正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。

　　⑵ 能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

　　⑶ 能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

　　4、读懂：

　　⑴ 了解童话故事的情节。

　　⑵ 关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

　　【教学过程】

　　课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

　　一、检查预习，明确要求

　　1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段试读课文：

　　⑴ 正音;

　　⑵ 注意长句子的朗读。

　　3、提问：

　　有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)

　　4、提出学习目标：

　　在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　点评：根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主，并恰当提出本节的学习要求。

　　二、朗读感悟，想象体验

　　1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：

　　⑴ 学习“神气极了”一句：

　　① 比较：“神气”和“神气极了”。

　　② 课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

　　③ 观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

　　④ 指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　⑤ 指名上台演读。

　　⑵ 学习“议论纷纷”一句：

　　① 创设情境：

　　听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：

　　刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　⑶ 学习“叫苦连天”一句。

　　① 想象、体验：

　　一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦?

　　② 学生发言，体会“叫苦连天”。

　　⑷ 小结。朗读全段。

　　点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：① 借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。② 展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。

　　2、学习第三自然段：

　　⑴ 指名试读。生评议。

　　⑵ 生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　⑶ 课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

　　⑷ 引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

　　点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴ 默读。找出不理解的地方，与同学交流。

　　⑵ 生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”?

　　⑶ 生讨论、合作解疑。

　　⑷ 朗读训练。

　　(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

　　4、学习第五自然段：

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。

　　⑶ 引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

　　三、学写生字，初步感受汉字的形体美

　　1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置。

　　2、指导：撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

　　3、课件：字的比较、调整。

　　4、范写：师边写边讲解。

　　5、生练写;投影展示，评议、欣赏。

　　【总评】

　　本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。

　　1、抓住重点词句，培养语感，体验情感：

　　教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。

　　2、引导对话，倡导个性化阅读：

　　教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。

　　其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想;二是对精读与略读处理恰当。精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼;略读段落──惜墨如金，简洁而明快。三是讲究变化。如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。

从现在开始教案一等奖第 2 篇

　【教学目标】

　　1、指导书写4书写“现、期、轮、路”，初步感受字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、学习、积累语言，初步培养语感。

　　4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

　　【教学重、难点】

　　1、重点：课文第二、四自然段的品读。

　　2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

　　一、复习

　　1、认读以下生字、生词

　　二、学习第一段

　　１、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，找到了吗？谁来读一读？（指名读）。对了就是这一句，（出示狮子的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

　　２、狮子可是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）

　　３、真象个狮子大王！全班一起来！（齐读）

　　三、学习第二自然段

　　1、过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？第一个上任的是猫头鹰，看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括──就是神气极了！）照样子说一说：

　　神 气 极 了

　　可 怕 极 了

　　————极了

　　——————

　　2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。

　　3、找到了吗？对了，就是这个命令（出示）你能读出猫头鹰神气的样子吗？自己试一试吧！（自读）

　　4、谁来读？（读得够神气了吗？）（指名读）

　　5、我们一起来吧！（齐读）

　　6、动物们听到这个命令会怎样啊？会想些什么，说些什么？（指名说）

　　⑴ 师：小羊你来说……小蝴蝶你来说……小猴你来说……

　　（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！） 叫两、三位。这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

　　⑵ 小结： 小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

　　7、是啊，大家看（出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

　　8、过渡： 可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

　　⑴ 生在小组里诉苦。

　　⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击──叫苦连天）。难怪你们会“叫苦连天”。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）

　　9、下面，让我们把第二段连起来读一读。

　　二、学习第三自然段

　　过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期，轮到袋鼠上任了。小动物们，大家看，袋鼠现在心情怎样？（激动）你有激动的时候吗？

　　２、来，大家一起用激动的语气来发布命令吧！（出示，句子）

　　３、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领

　　４、（出示文中第二副图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）

　　５、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？

　　三、学习四、五两段

　　１、过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

　　２、小动物们都有什么样的担心？点击──（女同学把担心的句子读一读！）

　　照样子说一说：

　　荡 来 荡 去

　　跑 来 跑 去

　　——来——去

　　——————

　　３、大家为什么会有这样的担心呢？哦，前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！（你说的真好）

　　４、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（范读）

　　５、动物们都习惯怎样生活呢？（让学生说）（我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞，晚上躲起来睡觉）

　　６、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）

　　照样子说一说：

　　立 刻 喊 起 来

　　立 刻 欢 呼 起 来

　　立 刻 —————

　　————————

　　７、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（出示狮子的话）

　　８、我们一起来宣布这个好消息！（齐读第五段）

　　９、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）学习第四自然段

　　五、总结全文

　　１、小猴子为什么能当选呢？（它能想到别人，尊重别人）象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重

　　（1）猴子大王走马上任了，谁来对它说些祝贺的话？

　　（2）猫头鹰、小猴子落选了一定很伤心，谁来安慰安慰它们阿？

　　（3）相信它们听了你们的安慰一定会重新鼓起勇气参加下一届的选举大赛，你们能给他们一点建议吗？告诉它们以后应该怎么办。

　　２、总结：是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！

　　３、谈生活实例。

　　４、我们一起把这个故事再读一读，注意读好每个角色的语气

　　六、作业超市

　　１、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。

　　2、做个小小收藏家：摘录文中你认为好的词语。

　　板书：

　　从现在开始

　　猫头鹰 夜里做事

　　袋鼠 跳着走路 尊重别人

　　小猴子 按照自己的习惯方式

　　照样子说一说：

　　神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来

　　可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来

　　————极了 ——来——去 立 刻 —————

　　—————— —————— ————————

从现在开始教案一等奖第 3 篇

　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。

　　2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握生字、读好课文。

　　难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。

　　2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

　　3、分角色朗读、表演课文。

　　4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。

　　教学重、难点：

　　重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。

　　难点：表演课文。

　　课前准备：1、包含9个生字的一段话。

　　2、动物头饰。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字、词。

　　1、读生字卡片。

　　万兽之王 轮流 星期 第一 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重

　　2、读带生字的一段话。

　　3、听写：现在、下令、第一、星期。

　　二、回顾第一段、第五段

　　1、指名读两段话。问语气有什么不同?为什么?

　　2、齐读。

　　三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。

　　(一)

　　1、都有谁当过“万兽之王 ”?(贴头像)

　　2、你们想当大王吗?我们先来当回猫头鹰大王吧!

　　3、说说当大王的感受。体验神气。

　　(1)、生活中什么情况下你会觉得自己很神气?

　　(2)、神气的时候你会怎样说话?

　　4、读猫头鹰的话。(练习神气地读猫头鹰的话。)

　　指名读、齐读、配上动作读。评议。

　　5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。

　　(!)假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——(板书：白天休息 夜里睡觉)你们愿意吗?

　　(2)跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。

　　(3)一个星期下来，你们又会怎样?理解“叫苦连天”。

　　6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息 夜里睡觉”?

　　7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王 ”，你们会尊敬他吗?为什么?

　　8、齐读第二段。

　　(二)

　　1、体会袋鼠的心情

　　(1)、袋鼠当上大王又怎样?

　　(2)、什么时候，或者碰到什么事情你会激动?

　　2、感情朗读袋鼠的话。

　　3、袋鼠大王要我们——(板书：跳着走路)

　　4、为什么袋鼠下这样的命令?

　　4、齐读第三段。

　　(三)

　　1、带着问题默读第四段。

　　(1)、大家为什么会当心?

　　(2)、用波浪线划出大家当心什么。

　　(3)、用横线划出猴子说的话。

　　(4)、最后大家为什么欢呼?

　　2、大家当心的话应该怎样读?

　　3、大家欢呼是因为什么?

　　4、指导读好猴子的话。

　　5、现在你们就是在欢呼的小动物们，你们想对猴子说些什么?

　　6、为什么选猴子当“万兽之王 ”?(板书：尊敬别人)

　　7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么?

　　四、分角色朗读、表演故事。

　　1、小组合作分角色读。

　　2、指名读。

　　3、全班分四组读课文。

　　4、表演课文。

　　五、总结全文。

　　生活中你会怎样尊重别人?

　　六、课外拓展

　　选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴们听?

　　板书设计：

　　从现在开始

　　猫头鹰图 袋鼠图 猴子图

　　神气——白天休息 夜里睡觉 激动——跳着走路 说——习惯的方式

　　(尊重别人)

从现在开始教案一等奖第 4 篇

教材分析：

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

　　相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　1.认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　教学难点：

　　通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。

　　教学准备：

　　1.挂图。

　　2.学生做动物头饰。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　理解课文。

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会课文蕴含的深意。

　　一、激趣异入

　　1.(出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话)：小朋友们看，动物王国的大王-狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗?

　　2.放录音：(第一自然段)

　　3.你愿来做裁判吗?从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧!板书课题。

　　4.我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。

　　二、感知课文

　　1.用你喜欢的方式快来读读课文吧!

　　2.成果汇报：

　　①谁来考考大家?(出示生字)

　　a.认读

　　b.用好办法解决难记的字。

　　②读课文，评议。

　　③质疑。

　　三、学习课文

　　1.自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。

　　(随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子)

　　2.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”;这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护)。

　　3.自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。

　　(1)个人准备后，四人小组交流读

　　(2)上台演示，其它同学做评判，指导朗读。

　　a.“猫头鹰”一组：猫头鹰的话(神气)

　　议论纷纷

　　发散思维、想象，表演说

　　叫苦连天

　　b.“袋鼠”一组：“激动的说”

　　“直摇头”：大家会想些什么?

　　c.“小猴子”一组：大家为什么会担心?(先出示本组表演)

　　4.出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗?

　　(1)为什么欢呼?

　　(2)指导表演、读

　　(3)哪个小裁判来宣判结果?

　　(4)万兽之王-狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧!(出示课文最后一段)指导朗读。

　　5.大家想不想完整地表演一下这个小故事?学生台上表演。

　　6.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做?

　　四、教师小结：懂得尊重别要。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练习。

　　教学目标：

　　1.正确、端正、整洁的书写10个生字。

　　2.有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　书写本课生字。

　　教学过程：

　　一、朗读课文

　　二、指导书写

　　1.观察字贴，认识生字。

　　2.通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。

　　3.让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　4.写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令(少点)、直(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　5.学生书写，师及时个别指导。

　　三、实践活动

　　1.读读写写：

　　神气极了 荡来荡去 立刻 喊起来

　　可怕极了 跑来跑去 立刻 欢呼起来

　　____极了 __来__去 立刻 ________

　　2.假如让你当班长，你准备怎样做?

　　板书设计

　　从现在开始

　　猫头鹰 叫苦连天

　　袋鼠 直摇头

　　小猴子 欢呼