我喜欢教学设计一等奖

我喜欢教学设计一等奖第 1 篇

教材分析

我喜欢教学设计教案

　　《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

　　学生状况分析

　　本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。

　　教学目标

　　1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

　　2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。

　　3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。

　　教学重难点

　　1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

　　2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。

　　［设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。］

　　二、逐层读文，整体感知

　　1．在自学生字的基础上，读通顺课文。

　　2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？

　　3．汇报。

　　［设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。］

　　三、再读文章，体味情感

　　1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。

　　2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。

　　（1）学生汇报1—4段：

　　引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

　　师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……

　　（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）

　　指名读文，评价。

　　师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。

　　生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

　　生配乐读。

　　师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。

　　（2）学生汇报第8自然段：

　　师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。

　　生感情读第8自然段。

　　师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。

　　感情自由练读。

　　（3）重点体会第10自然段：

　　出示此段，生读。

　　师：从这段话中能体会出什么？

　　小组交流。

　　师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。

　　（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？

　　小组交流、汇报。

　　师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的.事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。

　　读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。

　　［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。］

　　四、配乐读文，升华情感

　　1．自由练习读文。

　　2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

　　3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

　　4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。

　　［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］

　　五、仿写延伸，激发写作兴趣

　　师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。

　　［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］

　　教学反思

　　这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。整堂课极大的激起了学生学习的热情，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，特别是教师的过渡语，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感，学生投入的表现感染着教室的每一个人。

　　总评

　　本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇散文，在讲授的过程中，引导学生通过“品读”来代替文章的讲解，通过多种形式的读，培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，而是通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。“以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。

我喜欢教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　 1.本课分为两个课时，第一课时主要分析四季景物（一自然段—四自然段）和自然景物（五—七自然段）。第二课时分析社会生活（八—十一自然段）及最后两个自然段，总结全文。

　　2.在体会作者情感的同时，培养学生自习观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

　　3.有感情的朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

　　4.在理解课文的基础上，掌握排比句式，并仿照课文写一写。

　　教学重、难点

　　 1. 通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

　　2. 能理解课文，仿写一段。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　师：同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界

　　的一切是那样的神奇与美妙，老师相信同学们在你们多彩的童年一定有许多我们所喜爱的事物。那谁能来谈一谈，你喜欢什么？为什么？

　　生：我喜欢书。因为……

　　生：我喜欢衣服。……

　　生：我喜欢可爱的小动物。……

　　生：我喜欢音乐。……

　　[通过让学生发表自己的意见，调动学生思维和积极性，拉近了和课文内容的距离，激发了学生的兴趣。]

　　二、检查预习，自主质疑

　　 师：同学们，你们下课预习了吗？

　　生：（回答）

　　师：那么谁愿意来读一读这篇课文的生字？

　　生：（读生字词）

　　师：非常棒，读的很正确。

　　三、初读课文，了解内容，理清脉络

　　 师：同学们，上课的时候，大家都表达了自己喜欢的事物。同学们喜欢的东西有

　　很多很多，那么你们能猜一猜老师喜欢什么吗？

　　生：喜欢……

　　生：喜欢……

　　生：喜欢……

　　师：这些老师都喜欢，但是老师还喜欢读书，现在老师尤为喜欢读散文，我喜欢

　　那诗情画意的文字，我喜欢那优美含蓄的句子，同时我更喜欢让我们的思维插上幻想的羽翼在每一作者的优美的词句中去捕捉作者的点点滴滴。同学们，你们愿意和老师徜徉在文字中吗？

　　生：愿意。

　　师：好，那这节课就让我们一起来欣赏台湾著名女作家张晓风的一篇优美的抒情

　　散文《我喜欢》。[板书课题]

　　师：作者用诗一样的语言向我们敞开了心扉，下面同学们就用自己喜欢的方式读

　　出来，带着喜欢的心情，找出自己最喜欢的部分。

　　生：[读课文]

　　师：在这篇散文中，作者用愉悦、快乐的情感基调表达出了自己对生活的感触，

　　在作者眼中，无论是四季景物，或是自然景物，还是社会生活都是那么的美轮美奂[板书：四季景物、自然景物]。同学们，你们想一起到作者的文字中一起来欣赏这种美吗？

　　生：（回答）

　　师：好。老师相信在作者的文字中一定有许多东西能够深深的吸引着你。刚刚我

　　们已经读了一遍文章，你们找出自己喜欢的部分了吗？有没有同学愿意和我们一起分享？

　　生： 我喜欢冬天这一部分……[朗读]

　　师：好，冬天很美，那你们觉得哪一个词最能体现冬天的美？

　　生：在迷茫的晨雾中展开

　　师：非常好，那还有没有可以体现冬天的词语？

　　生：宁静淡远

　　师：好，请坐。那这里老师就有一个问题了，什么是宁静淡远？

　　生：非常安静

　　师：那这里什么最能体现宁静淡远的意境？

　　生：没有喧哗的光和热。

　　师：非常好。还有谁喜欢的吗？

　　生：我喜欢春天……

　　师：很美，是吧？在这里你看到了什么？

　　生：春天很美。

　　师：对，春天像一个小孩子，殷勤，天真。同学们还有喜欢的吗？

　　生：我喜欢花……

　　师：好，请坐。清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，幽闲的素馨，这么多花，那作者为什么连不知名的小野花也喜欢？

　　生：作者对事物有着同样的爱。

　　师：非常对。还有谁有不同的意见？

　　生：她热爱自然中的所有事物。

　　师：她热爱自然对吗？还有谁愿意起来和大家分享你喜爱的部分吗？ 生：……（学生不同回答）

　　师：同学们，我们今天的课就将要告一段落了，最后我们再一起有感情地朗读一下今天我们所学的部分，再次体会作者的感情。

　　生：[朗读]

　　师：好，我们今天的课就上到这里，下课。

　　板书设计

　　我喜欢

　　张晓风

　　四季景物：春、夏、秋、冬

　　我喜欢 自然景物：梦、秧田、花

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　师：同学们，接着上节课我们讲的内容我们继续来学习台湾著名女作家张晓风的

　　抒情散文《我喜欢》。通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？ 生：（回答）

　　师：那我们一起来感受作者的喜欢之情。大家一起朗读全文。

　　生：[朗读]

　　师：如诗一般的语言，如梦如幻的自然万物，仿佛把我们也带入了梦境中，让老

　　师觉得世间万物是那样的美妙。同学们，其实在这个缤纷多彩的大千世界中，还有许多东西是更加的弥足珍贵。能猜一猜是什么吗？

　　生：……

　　师：对，同学们，这个世界上珍贵的东西太对太多了，老师感觉到你们一定都是

　　热爱生活的人。那么，同学们，你们愿意和老师一起步入到作者的情感世界里，看看作者还喜欢什么吗？

　　生：愿意

　　师：好，那我们接着看剩下的部分。现在请同学们同样用自己喜欢的方式自读课

　　文，如果有有疑问的地方就做上标注，和周围的同学讨论一下，我们一会依然用与刚才相同的形式和大家一起分享一下，开始。

　　生：（自主学习）

　　在学生自学期间，走到同学们中间询问学生是否有问题。

　　师：同学们，我们来看看我们是否能同作者发生情感上的共鸣（示意同学们举手

　　起来分享自己喜欢的部分）[板书：社会生活]

　　生：我喜欢另一种花儿……

　　师：同学们，这是作者喜欢的另一种花儿，是绽放在人们的笑颊之上的。那同学

　　们你们知道这是什么花吗？

　　生：笑脸

　　生：问候

　　师：同学们，在寒冷的早晨，正是那个笑脸，那个问候让作者倍感亲切。那同学

　　们，你们能够读出作者的感受吗？

　　生：（朗读这一自然段）

　　师：很好。那同学们，在这个寒冷的早晨，那个暖暖的问候只是温暖到作者的手

　　了吗？

　　生：温暖到作者的心灵。

　　师：很棒。在寒冷的冬日，只是一个暖暖的问候，一个善意的笑脸，却让作者感

　　受到春日般的温暖。同学们，看来我们的社会是多么需要人与人之间的相互关爱啊。孩子们，作者还喜欢什么？

　　生：（朗读）

　　师：在作者眼中，无论是熟悉的面孔，还是陌生的面孔都让作者倍感到人间的温

　　馨。[板书：另一种花儿] 同学们，我们还和作者有着什么情感共鸣？ 生：我喜欢读信……

　　师：同学们，作者喜欢读信，尤为喜欢弟弟妹妹那幼稚纯朴的句子。作者是怎样

　　读信的？她又看都了什么？

　　生：作者是在泪光中读信的，而且她在泪光中又重新看见了燃遍凤凰花的小城。 师：在这个句子中你最喜欢哪个词语，它又让你想到了什么？

　　生：燃遍。那是一种非常美的意境。

　　师：嗯，对。到处燃遍了凤凰花，那同学们你们知道什么是凤凰花吗？ 生：不知道

　　师：凤凰花是我国台湾省台南市的市花，她也是作者故乡的花。凤凰花代表着离

　　别和思念，代表着离别时与亲人那不了的情谊。那同学们想一想，作者那泪光是怎样的泪光呢？

　　生：（各抒己见）

　　师：那弟弟妹妹那幼稚淳朴的句子又写着什么呢？

　　生：（各抒己见）

　　师：亲人的殷殷思念，淡淡的离别愁绪，作者不禁想凤凰花再次燃遍时，亲人的

　　团聚。那同学们又是什么让那样酷暑的气候变得沁凉呢？

　　生：（各抒己见）

　　师：也许只是一封淳朴的家书，也许只是一片蕨类的叶子，却让作者感受到浓浓

　　的亲情，令作者在酷暑时也觉得沁凉。那同学们还有你们喜欢的吗？ 生：……

　　（通过相同的形式，引导学生自己发掘文章的内涵，逐渐深入理解课文）

　　二、研读课文——质疑问难

　　1.让学生进一步研读课文，提出重点问题

　　师：同学们，第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？又表达了作者

　　怎样的人生态度？

　　生：（各抒己见）

　　师：非常好。作者不仅热爱在文章中提到的事物，她还热爱世间许许多多的事物。

　　那么在这里老师还想问问同学们，你们有发现本篇文章有什么特点吗？

　　生：用了排比修辞手法

　　师：对。那作者想表达什么呢？

　　生：作者热爱生活、热爱自然的态度

　　师：[板书：热爱自然、热爱生活] 非常好。那你们是从课文中的那些地方体会

　　到的呢？

　　生：（各抒己见）

　　三、仿写课文

　　 师：好了，同学们，到这个时候我们今天的课也接近尾声了。张晓风的这篇散文

　　不仅字词优美，她使用的排比修辞手法也是值得我们学习的。那同学们你们能够表达你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？

　　生：能

　　师：非常棒。那现在同学们就仿写一下，一会全班交流。

　　[让学生学习仿写，在语文学习中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资阳的有利补充。]

　　四、全文总结，拓展升华

　　1. 师总结：同学们，自然是和谐的，生活是美好的，我们应时时对生活充溢着一份欣赏与期待，对共存于一方田地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会收到生活的丰富馈赠。让我们尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活和社会！

　　2. 引导学生积累好词佳句。

　　3. 安排作业：

　　（1）背诵自身喜欢的段落

　　（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签

　　板书设计：

　　我喜欢

　　张晓风

　　四季景物

　　我喜欢自然景物 热爱自然，热爱生活社会生活

我喜欢教学设计一等奖第 3 篇

　活动目标：

大班社会《我喜欢我》教案

　　1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

　　2、能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。

　　3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。

　　活动重点：

　　理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

　　活动难点：

　　能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。

　　活动准备：

　　青蛙、小鸟、松鼠、山羊图片、背景图 。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激起幼儿兴趣

　　表扬大班的小朋友上课好，即专心听讲，又能积极举手，激起幼儿自信心。

　　教师：我带来一位动物朋友他是谁？出示哭的青蛙图片，青蛙为什么这么难过？到底是怎么回事呢，让我们一起来看看吧？

　　二、结合图片讲故事，理解故事内容。

　　1.教师讲述故事提问：

　　青蛙的心情怎样？他能爬上树吗？他会问山羊什么问题？

　　讲故事至他忍不住哭了出来问：

　　（1）青蛙为什么难过的哭起来了？他真得很没用吗？

　　（2）师：青蛙有这么多的本领，让我们快来告诉它， 安慰安慰它。

　　2．教师继续讲述故事后半部分 。

　　山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你 。

　　师：你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？

　　讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又喜欢自己了呢？

　　师小结：听了大家的话，青蛙明白了，我有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，我喜欢我自己。这个故事的名字是：《我喜欢我》。

　　3.围绕重点讨论，理解故事内容。教师提问：

　　（1）故事里的小动物有哪些本领？小鸟、小松鼠、山羊还有什么本领？

　　（2）你还知道那些动物有自己的本领？

　　师小结：每个动物都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，喜欢自己就要神气、自豪的说出来。

　　三、引导幼儿找找自己的长处，讲述喜欢自己的理由。

　　1.师：小朋友也有自己的本领。你喜欢自己吗？快来和你旁边的小朋友说一说吧，引导幼儿神气自豪地与同伴交流自己喜欢自己的理由。

　　2.请个别幼儿在集体面前大胆讲述自己的本领和优点，或是在家里、在幼儿园，会为自己做什么？会为别人做什么？教师带领其他幼儿及时给予鼓励和表扬。

　　教师小结：

　　我们每个小朋友都有自己的本领和优点，会做自己的事情，还能帮助别人做事情，所以我们每个孩子都是很棒的。每天我们都在进步，所以，当别人问你“你喜欢你自己吗？”小朋友就要神气、自豪的说出来“我喜欢我自己”。带领幼儿听音乐律动，走出教室。

　　我执教的'活动是《大班社会活动：我喜欢我》，选自山东版教材大班下主题四《我就是我》，次主题一中的活动内容，借助《我喜欢我》中的小青蛙由高兴到难过不自信，再到经过朋友帮助，正确的认识自己的心理历程，讲述了一个如何正确认识自己的故事。幼儿期是个性品质可塑较强的时期，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响。 提高幼儿的自我价值感是开启幼儿心理和行为积极主动性大门的一把钥匙，对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我根据大班幼儿的这些特点把《我喜欢我》定位为社会活动。并对故事进行改编。

　　本次活动目标如下：

　　1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。这也是活动重点。

　　2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。这是活动的难点。

　　3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。

　　整个教育活动我设计了三个环节：第一个环节，谈话引入，拉近师生关系，激起幼儿认真听讲，大胆回答问题的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼儿学习兴趣，第二个环节借助图片讲故事，引导幼儿发现动物们各自的本领，帮助伤心难过的青蛙寻找优点，逐渐感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。第三个环节，鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，展现自己的本领，并引导幼儿发现自己身上不被关注的优点，为幼儿提供表现自己的长处的机会，增强自尊心和自信心，师生互动、生生互动，教师和孩子们的评价直接影响着幼儿的自我价值感，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。从而大胆的告诉别人“我喜欢我自己”，让自己更加的自信！整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高孩子们与别人交流的自信心。 更重要的是将自信培养教育渗透到幼儿生活当中，引导幼儿正确地认识自我，评价自我。

我喜欢教学设计一等奖第 4 篇

　教学目的：我喜欢的教学设计3篇

　　1、运用各种方法，掌握本课生字词。

　　2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

　　3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、揭题

　　师：同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？ （生各抒己见）

　　师：你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

　　（出示课件1）

　　2 交流资料，了解作者（出示课件2）

　　张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

　　二、检查预习，自主质疑

　　1、出示生字词指名认读。重点说说识字方法，如“撤”换部首。（出示课件3）

　　注意以下几个词语的意思（出示课件4）

　　素馨：素雅温馨。

　　迭代：替换、取代

　　摇曳：摇荡

　　炫耀：夸耀

　　2、小组合作分段读课文。注意读准字音，读通句子。

　　三：初读课文，了解内容，理清脉络

　　1、教师配乐范读全文，学生聆听认真思考

　　2、教师提问，学生讨论回答（出示课件5）

　　（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

　　每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

　　（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？ （出示课件6）

　　先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱

　　（板书：喜欢四季景物、喜欢自然景物、喜欢社会生活）

　　四、品读课文，感悟语言（学习“四季景物”部分）

　　 1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

　　（分段读冬、春、夏、秋）出示课件7

　　2、提问：

　　（1）、四季的景物都有哪些？（出示课件8）

　　（2）、为什么喜欢冬日晨雾中的阳光？（出示课件9）

　　（3）、为什么喜欢在春风的山径中行走？（出示课件10）

　　（4）、为什么喜欢夏日的永昼？（出示课件11）

　　（5）、为什么喜欢秋风里摇曳的芒草？（出示课件12）

　　3、再次品读

　　（1）老师领读。

　　（2）欣赏美景（出示课件13、14、15、16、17、18）

　　（3）让我们一些配乐读（出示课件19）

　　五、布置作业

　　 1、有感情地朗读课文。

　　2、掌握课文生字词。

　　板书设计： 冬

　　 四季景物

　　自然景物

　　社会生活春、 夏、 秋 我喜欢