幼儿园学习网

展开

首页>教学设计一等奖

部编版妈妈睡了教学设计一等奖

栏目:教学设计一等奖

这是部编版妈妈睡了教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版妈妈睡了教学设计一等奖

部编版妈妈睡了教学设计一等奖第 1 篇

 教学简析

  《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。

  教学目标

  知识与技能:

  1.会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,深刻体会母子之间的关爱之情。

  过程与方法:

  1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。

  2.结合实际,对课文的思想内容及情感进行分析。

  3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。

  情感、态度与价值观:

  通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。

  媒体准备

  神奇果树游戏flash、课件

  教学过程

  一、课前活动:

  师:同学们,今天我们要讲哪一课啊?

  生:《妈妈睡了》

  (教师板书课题,学生齐读课题。)

  师:同学们,你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?

  生:左右结构、目字旁

  师:带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?

  生:眼睛

  师:对啊,我们睡觉就是要把眼皮垂下来,这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧,就能记得多,记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)

  [设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球,利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

  二、情景导入:

  师:同学们,你们可真棒,老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴,她是谁呢?

  (课件2:妈妈,妈妈们的照片)

  嘘,别吵,妈妈睡了!(出示课件3)

  (教师配乐诵读课文1—3自然段)

  师:你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?

  生:因为妈妈太累了。

  师:宝贝,妈妈已经睡着了,你怎么还不睡呢?

  生:我想看着妈妈。

  [设计意图]利用多媒体课件,以有声有色的形式创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

  三、分层阅读

  师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。

  (出示课件4)

  1、边读边思考

  学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

  2、集体交流

  A、睡梦中的`妈妈(真美丽)。

  师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?

  (出示课件5)

  师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。

  生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开

  (出示课件6,重点理解:红润)

  师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

  (出示课件7)

  ▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

  ▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

  (妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)

  师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?

  B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。

  师:谁能说说慈祥是什么意思?

  一般的时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?

  (出示课件8,指名读)

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

  (指名读)

  师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的心情怎么样?

  生:很开心、很期盼……

  师:那就读出你的期盼……

  [设计意图] 在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,通过多媒体课件展示课文,将孩子们的注意力全部集中在大屏幕,思维也更容易集中。教师再以生活实践为线,引领学生逐步理解“慈祥”。

  C、睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!所以……

  (出示课件9,学生齐读)

  师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?

  (生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)

  师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?

  (指名读)

  师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?

  (出示课件11:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)

  师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

  四、师生共读课文,体会美文真情。

  师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?

  1、师生配乐朗读全文

  2、情感升华(出示课件13—18)

  孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。

  我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

  我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。

  但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!

  老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!

  老师爱自己的妈妈,那你们呢?

  生:我也爱我的妈妈!

  师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)

  今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物,用儿子的话说,是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候,我感动得泪流满面。那一刻,我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子,妈妈感谢你,是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!

  师:这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗,让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤,老师的妈妈也会很快好起来。同学们,你们想为妈妈做点什么呢?

  (学生自由回答)

  师:你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!

  五、拓展阅读

  图书推荐:

  《妈妈心·妈妈树》

  《袋鼠宝宝小羊羔》

  《大棕熊的秘密》

  师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!

部编版妈妈睡了教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

《妈妈睡了》优秀教学设计

  知识与技能:认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、窗”等7个字,积累“明亮的眼睛”等短语。

  过程与方法:能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  情感态度价值观:感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教学重点

  能正确、流利地朗读课文,说说睡梦中的妈妈是什么样子的。

  教学难点

  感受妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  教学方法

  图片欣赏、合作交流

  教学时间

  教具多媒体课件

  预习设计朗读《妈妈睡了》

  教学过程修订

  一、图片导入,激发兴趣

  1.观察图片,说说你看到了什么?妈妈睡了

  2.朗读课题《妈妈睡了》,书写课题。

  二、初读感知,总体把握

  1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

  2.检查学生对生字词的认读情况。

  (1)齐读词语

  (2)长句子训练朗读

  3.整体感知,了解文脉。

  全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

  板书:真美丽、好温柔、好累。

  三、品读课文,体会母爱

  1.感受妈妈的“美丽”。

  自由地朗读第2自然段,想一想:你从哪里读出了妈妈的美丽?

  (1)默读课文,画出描写妈妈的美丽的句子。全班交流归纳。出示语句:

  课件出示:

  明亮的`眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  ①你还见过怎样的眼睛?

  ()的眼睛()眉毛()的脸

  预设:圆溜溜水汪汪细细黑黑

  ②你看过妈妈睡梦中的样子吗?仿照句式说一说。

  课件出示:

  睡梦中的妈妈真美丽。弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  睡梦中的妈妈真美丽。________________,也在睡觉,睡在妈妈________________。(学生练说,点评,互评。)

  (2)指导书写“脸”

  ①教师范写,强调脸的重点笔画。

  ②学生书写,展示评价。

  2.感受妈妈的“温柔”。

  (1)美丽的妈妈,还很温柔,请大家从文中找一找,哪里体现了妈妈的温柔?

  课件出示:

  妈妈微微的笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  (2)指导朗读:微笑,总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉,哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话?指名读。

  ①同桌交流:你是从哪里感受到妈妈的温柔的?(交流:从“微微地笑着”等关键词句体会到的。)

  ②想一想:妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢?

  (3)让妈妈微笑的事有很多,所以用省略号来表示。看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的,真是一位温柔的妈妈。生活中,你认为还有哪些人是温柔的?

  (4)指导朗读:语气轻柔,读出妈妈的温柔,读出对妈妈的爱。

  3.感受妈妈的“好累”。

  (1)你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”?在文中画上横线,和同学交流,说说你的感受。

  (2)全班交流,抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累。

  (3)指导朗读,指名读,体会妈妈的辛苦。

  (4)指导书写“窗”

  ①教师范写,强调“穴宝盖”的字的书写规律。

  ②学生书写,展示评价。

  四、朗读课文

  1.同桌互读,把喜欢的段落读给好朋友听,并请他评价。

  2.师生合作读第2~4自然段,读出对妈妈的热爱之情,感受妈妈对“我”的爱。

  板书设计

  7、妈妈睡了

  真美丽好温柔好累

  母子情深

  作业

  设计1、为妈妈做一件力所能及的事情

  2、观察妈妈睡觉的样子,写下来并读给她听。

部编版妈妈睡了教学设计一等奖第 3 篇

教学目标

1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字,写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能利用课文信息,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1. 谈话导入:你们平时观察过自己的妈妈吗?请学生说说妈妈的样子。

2. 揭示课题:今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。

3. 教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

二、初读课文,整体感知

1.朗读第一自然段,随文识字。

⑴识记生字“哄”:请学生说说“哄”字为什么是口字旁。

⑵请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。

2.初步体会妈妈的辛苦。

⑴识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)

⑵教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?

⑶指导朗读:妈妈太累了,睡着了,读这句话的时候要注意什么?(朗读时要轻一点儿。)

3. 整体感知,请学生读二、三、四自然段,说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(教师在学生回答的过程中随机板书:美丽、温柔、劳累。)

三、细读第二、三段,体会深情

1.感受妈妈的“美丽”。

⑴指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨:

①识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)

②识记生字“闭” :出示“闭”字的金文字形。“闭”指的是两扇门关起来了,中间的“十”字表示门闩。慢慢演变,变成“才”字。

③请学生将眼睛紧紧闭上,在动作演示中感受词语的意思。

④识记生字“润”。说说为什么“润”字偏旁是三点水,思考偏旁和字义的联系。找找哪些同学有“红润的脸”,直观理解“红润”的意思。

⑵出示课文插图,引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(教师随机出示“明亮的眼睛”“ 弯弯的眉毛”“ 红润的脸”。)

⑶学习带 “的”字的短语。

①读好带 “的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。

②出示课后第二题,请学生拓展说话“( )的眼睛”“ ( )的头发”。

⑷比较句子,感受写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

教师引导:你喜欢哪一句?说说理由。(学生交流,自由表达。)

教师总结:妈妈睡得很香,就连眉毛也安安静静,进入了甜甜的梦乡。

⑸指导学生朗读第二自然段,体会对妈妈的赞美和爱。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

⑴联系生活,感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。

⑵理解妈妈温柔的表现,指导朗读。

出示句子:是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听XXXXXXXXXX

①把“等”字读正确,读好后鼻音。

②思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔?

③阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。)

④想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?

⑶指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。

【设计意图:采用图文对照、联系生活等具体形象的学习方式,引导学生理解,既有趣味,又学得有效。将学习阅读和表达有机结合起来,借助文本内容理解,构建说话和交际的平台,引导学生想象,说话言之有物。课后习题着重训练学生提取相关信息,借助词句信息进行讲述的能力。】

四、练习朗读,同桌互评

1.同桌合作朗读第二、三自然段。请同桌每人选一个自然段,自己先读一读。

2.把准备好的段落读给同桌听,并请同桌评价。

3.全班齐读第二、三自然段。

教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。

部编版妈妈睡了教学设计一等奖第 4 篇

 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。教学预设在实际课堂教学中落实反思如下:

  优点之处:

  1.在导入时,我让学生齐读课题,简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验,知道《妈妈睡了》要小声读,如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。

  2.一个问题“那睡梦中的妈妈是什么样的?清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”,同时在朗读的过程中,让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。

  3.注重学生对文本的朗读。

  不足之处:

  1.课堂的时间结构掌控的不好,导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了,导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促,同时没有完成课堂小结。

  2.教师的语言还不够精练。

  改进措施:

  1.教师备课时候应该自己再无学生状态下,试讲一下,能够更好的掌握好时间。

  2.教师再备教案时再精练自己的语言。

相关文章

《桂婷婷公开课一等奖教学设计》

《人之初公开课教学设计一等奖》

《乌鸦喝水优质课一等奖教学设计》

相关教案