妈妈睡了第一课时教案

妈妈睡了第一课时教案第1篇

教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

教学目标：

1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、脸”2个字，积累“的”字短语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知睡梦中的妈妈是怎么样的？

3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的真美丽。

教学重难点：通过关键词句，感受睡梦中妈妈的真美丽

一、绘本导入，揭示课题

1.出示绘本故事，《我妈妈》，通过我妈妈是怎么样的一个人？是个大厨师、强壮的女人，是一个魔法师、是一个会哄我开心的仙子，无所不能，简直是一个超人，将学生带入课文的情境之中。一起齐读课题。

2.过渡：窗外鸟儿在唱歌，可是妈妈听不到了因为“妈妈睡了”风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈听不到了，因为“妈妈睡了”并板书课题。

（1）学生齐读课题。

二、初读课文，交流识字

1.检查生字词的预习。

课件出示词语

先后 闭紧 粘贴 红润 呼吸

等待 哄睡

头发 汗珠 额头 沙子 乏力

（1）带拼音出示词语：归类识字，第一行全是前鼻音，第二行是后鼻音，接着第三行。

（2）指名读

（3）男女生读

（4）去掉拼音指名读

（5）开火车读

（6）多音字“发”的两个不同音的组词。

（7）读好长句子。“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”

2.多种方法巧记生字。

（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、等、吸、粘。

“闭、吸、等”可以用动作表演识记；“粘”字可以用实物演示的方式识记，比如，把贴着双面胶的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思。

（2）看部首，识记生字：哄、润、吸、汗、额、沙。

“哄”和“吸”都是口字旁，表示的动作与嘴部有关；“润、汗、沙”的部首都是三点水，它们都与水有关；“额”字的部首“页”表示头部，如“颜、颊、颈、颌”等字。

（3）语境记忆多音字“发”。

“发”在文中念fXXXXX，可组词为“头发、白发”，在“头发”中读轻音。另一个读音念fXXXXX，可组词为“发现、发明、发展”。例句：我意外地发（ｆXXXXX）现妈妈的头上长了好多根白发（ｆXXXXX）。

三、再读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

（1）指名4个孩子每一读一个自然段，其他孩子边听边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？

（2）纠正读音。

（3）指名回答睡梦中的妈妈是什么样子的？

（ 真美丽 好温柔 好累）并板书

学生自由读课文第2自然段，想一想这一自然段中的哪些词语看出了睡梦中妈妈真美丽？（明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）

一起朗读课文第2自然段。

理解“明亮的眼睛”“乌黑的头发”联系生活，说说在生活中还见到过 （ ）的头发 （ ）的眼睛

完成课后习题。

积累这些词组说说自己的亲人或朋友的样子。

过渡：同学们，我们刚刚动动嘴说的非常棒！接下来要动动手写生字。

3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。

四、记忆字形，指导书写

1.出示要写的字。

哄 脸

2.学生观察，自由交流：我能识记住哪些字？哪个字书写的时候要注意？

指导：“哄、脸是左窄右宽的字，其中“脸”左右大体等高，“脸”左边写窄长些；而“哄”字左右高低是不同的。

3.教师边讲解边示范写字，学生描红，再写一个。

4.利用投影仪讲评学生的书写。

五、背诵积累，作业设计

1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。还可以背诵自己喜欢的句子。

2.回家观察自己的妈妈睡着的样子，在说一说。

板书设计： 妈 妈 睡 了

真美丽

好温柔

好累

妈妈睡了第一课时教案第2篇

) 【教学目标】 1．认识'哄、先“等 12 个生字，读准多音字'发“，会写'哄、先“等 8个字，积累'的“字短语，会写'明亮、故事“等 4 个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

必备品格力格 【教学重点】 感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。学会感恩父母。

关键能力 【教学难点】体会妈妈与孩子之间的亲情；

积累'的“字短语。

【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

（重点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：出示图片：

教师口述：

同学们，你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗？ 今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。

（板书：7妈妈睡了）板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示温馨的场景图片，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读生字，识记。

①注意读准'粘“是个多音字，本文中读'zhān“，'粘连“的意思，还有一个音是'nián“，'粘土“。翘舌音' 沙“，前鼻音'汗“后鼻音'等“等。

②识记：

部首归类识字：'哄、吸“与'润、汗、沙“是两组部首相同的生字。

运用形声字构字特点识记：'额、颜、颊、颈、颌“等字都是'页“部，表意，'客、彦、夹、合“表音。

用实物演示的方法识记'粘“字。

找近义词的方法识记'乏“，从文中找出'累“与之意思相近。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

等待 等人 呼吸...

妈妈睡了第一课时教案第3篇

教学目标：

《妈妈睡了》第一课时教学设计

　　1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

　　2. 能正确流利地朗读课文；

　　3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1. 谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）

　　2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

　　3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

　　（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

　　（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

　　2.初步体会妈妈的辛苦。

　　（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的`反义词是什么？（后）

　　（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

　　（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

　　3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

　　三、细读第二、三段，体会深情

　　1.感受妈妈的“美丽”

　　（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

　　识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

　　识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

　　识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

　　（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

　　（3）学习带“的”字的短语。

　　读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

　　出示课后第二题，请学生拓展说话“（ ）的眼睛”“（ ）的头发”。

　　（4）比较句子，感受写法的生动。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

　　教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

　　（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

　　2.感受睡梦中妈妈的温柔。

　　（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

　　（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

　　出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

　　把“等”字读好，读好后鼻音

　　思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

　　阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）

　　想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

　　（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

　　四、练习朗读，同桌互评

　　1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

　　2、男女生合作朗读第二、三自然段。

　　教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

　　五．书写生字，评价指导

　　1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

　　2. 老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

　　六．板书设计：

　　7妈妈睡了

　　美丽 温柔 劳累

妈妈睡了第一课时教案第4篇

教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　课前准备：

　　课件、奖励评价志等。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放学生的照片集

　　2、学生谈观后的感受

　　3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

　　4、过渡

　　师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

　　师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　二、学文

　　（一）揭示课题理解课题。

　　1、出示课题：妈妈睡了

　　2、指导读题目，读出情感。

　　（二）配乐范读

　　（三）交流感受

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　（四）学习生字。

　　1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2、同桌互读。

　　3、指名接段读文。

　　4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

　　（1）评价优点

　　（2）提点意见

　　5、出示带生字的重点句子。

　　（1）读句中的生字。

　　（2）读句子

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

　　师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1、自读

　　2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

　　第二课时

　　一、升华文中的情感和思想

　　1、你想对妈妈说什么？

　　2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3、再读课文。

　　从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。

　　从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

　　给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

　　识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

　　充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。

　　采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。

　　二、写字

　　1、出示生字认读。

　　2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

　　3、出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　4、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

　　6、学生练写其他的生字。

　　采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

　　三、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　四、课后延展

　　1、推荐短文

　　2、在小本本上积累。

　　培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。