三位数乘一位数一等奖教学设计

三位数乘一位数一等奖教学设计第 1 篇

一、教学目标:

　　1、理解除法是乘法的逆运算;

　　2、掌握除法法则，会进行有理数的除法运算;

　　3、经历利用已有知识解决新问题的探索过程.

　　二、教学重点和难点

　　教学重点：有理数的除法法则

　　教学难点：理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系

　　三.教学过程

　　(一)、学前准备

　　1、师生活动

　　1)、小明从家里到学校，每分钟走50米，共走了20分钟.

　　问小明家离学校有 1000 米，列出的算式为 50 20=1000 .

　　2)放学时，小明仍然以每分钟50米的速度回家，应该走 20 分钟.

　　列出的算式为 1000 =20

　　从上面这个例子你可以发现，有理数除法与乘法之间的关系互为逆运算

　　(二)、合作交流、探究新知

　　1、小组合作完成

　　比较大小：8(-4) 8(一 );

　　(-15)3 (-15)

　　(一1 )(一2) (-1 )(一 )

　　再相互交流、并与小学里学习的乘除方法进行类比与对比，归纳有理数的除法法则：1)、除以一个不等于0的数，等于 乘这个数的倒数.

　　2)、两数相除，同号得 正 ，异号得 负 ，并把绝对值相 加减 ，0除以任何一个不等于0的数，都得 0 .

　　2，运用法则计算：

　　(1)(-15)(-3); (2)(-12)(一 ); (3)(-8)(一 )

　　3，师生共同完成P34例5.

　　(三)1、练习：P35

　　2、P35例6、例7、

　　3、练习： P36第1、2题

　　四.课堂小结

　　通过这节课的学习，你的收获是：

　　1)、除以一个不等于0的数，等于 乘这个数的倒数.

　　2)、两数相除，同号得 正 ，异号得 负 ，并把绝对值相 加减 ，0除以任何一个不等于0的数，都得 0 .

　　五.作业布置

　　1、计算

　　(1)(+48)(+6); (2) ;

　　(3)4(-2); (4)0(-1000).

　　2、计算.

　　(1)(-1155)[(-11)(+3)(-5)]; (2)375

　　1、P39第1、2、3、4题

　　1.4.5有理数的除法

三位数乘一位数一等奖教学设计第 2 篇

一、教学目标:

　　1、学会用计算器进行有理数的除法运算.

　　2、掌握有理数的混合运算顺序.

　　3、通过探究、练习，养成良好的学习习惯

　　二、教学重点和难点

　　1、学习重点：有理数的混合运算

　　2、学习难点：运算顺序的确定与性质符号的处理

　　三、教学过程

　　(一)、学前准备

　　1、计算

　　1)(0.0318)(1.4) 2)2+(8)2

　　(二)、探究新知

　　1、由上面的问题1，计算方便吗?想过别的方法吗?

　　2、由上面的问题2，你的计算方法是先算 乘除 法，再算 加减 法。

　　3、结合问题1，阅读课本P36P37页内容(带计算器的同学跟着操作、练习)

　　4、结合问题2，你先猜想，有理数的混合运算顺序应该是 先算乘除法，再算加减法 。

　　5、阅读P36，并动手做做

　　三、新知应用

　　1、计算

　　1)、186(2) 2)11+(22)3(11)

　　3)(0.1) (100)

　　四.课堂小结：请你回顾本节课所学习的主要内容：

　　1、有理数的混合运算顺序应该是 先算乘除法，再算加减法 。

　　2、计算器的使用。

　　五、作业 1、P39第7题(4、5、7、8)、 第8题

三位数乘一位数一等奖教学设计第 3 篇

教学要求 1.掌握连除计算题中的简便算法。

2.培养学生灵活计算的技能。

3.培养学生对数的感悟能力。

难点

重点 　掌握连除式题中的简便计算方法。

一、谈话引入，激发兴趣。

师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，是怎样的？想知道吗？

二、自主学习，合作探究。

1.教学例3。

（1）出示植树画面。

师：植树需要买什么？

生：买树苗。

师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？

（2）生小组里交流。生汇报。

生甲：1250÷25÷5

　　

　　生乙：1250÷25÷5

　　＝50÷5

　　　＝1250÷（25×5）

　　＝10（元）

　　　　＝1250÷125

　　　＝10（元）

（3）师：说说，你们先算什么？

　　生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。

　　生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。

　　师：你们说得很好，也算得对。从这里你们发现了什么？

生小组里交流。

（4）生汇报。

生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。

（5）师：你说得真棒！小组里互相说一说。有几道题你想做吗？

2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。

出示：2000÷125÷8 1280÷16÷8

生汇报。

生甲：2000÷125÷8

　　生乙：1280÷16÷8

　＝2000－（125×8)

　　＝1280÷（16×8）

＝2000－1000

　　

　　 ＝1280÷128

＝2

　　　　　＝10

师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？

大家都很聪明，老师非常高兴。

三、巩固运用，深化提高。

1.下面各题，怎样简便就怎样计算。

1280÷16÷8 25×（4＋8） 5×99＋5

2.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字？

你能用不同的方法进行解答吗？

四、总结提升。

这节课，你的计算能力提高了吗？老师祝贺你．你学会了什么？谁的表现最棒？

三位数乘一位数一等奖教学设计第 4 篇

　一、教学目标:

　　1、熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算.

　　2、让学生通过观察、思考、探究、讨论，主动地进行学习.

　　3、培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力，使其逐渐热爱数学这门课程.

　　二、教学重点和难点

　　教学重点：正确运用运算律，使运算简化

　　教学难点：运用运算律，使运算简化

　　三、教学过程

　　一、学前准备

　　1、下面两组练习，请同学们选择一组计算.并比较它们的结果：

　　1)(-7)8 8(-7)

　　[(-2)(-6)]5 (-2)[(-6)5]

　　2)(- )(- ) (- )(- )

　　[ (- )](-4) [(- )(-4)]

　　3)

　　请以小组为单位，相互检查，看计算对了吗?

　　二、探究新知

　　1、下面我们以小组为单位，仔细观察上面的式子与结果，把你的发现相互交流交流.

　　2、怎么样，在有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配律还成立吗?

　　3、归纳、总结

　　乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积 相等 .

　　即：ab= ba

　　乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积 相等

　　即：(ab)c= a(bc)

　　乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加

　　即：a(b+c)=ab+bc

　　三、新知应用

　　1、例题

　　用两种方法计算 ( + - )12

　　2、看谁算得快，算得准

　　1)(-7)(- ) 2) 9 15.

　　四、课堂小结

　　怎么样，这节课有什么收获，还有那些问题没有解决?

　　乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积 相等 .

　　即：ab= ba

　　乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积 相等

　　即：(ab)c= a(bc)

　　乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加

　　即：a(b+c)=ab+bc

　　五.作业布置

　　1、(-85)(-25) 2、(- )15(-1 );

　　3、( ) 4、 (7).

　　5、-9(-11)+12(-9) 6、

　　1.4.4 有理数的除法