学会宽容教学设计一等奖

学会宽容教学设计一等奖第 1 篇

活动目的：

1.通过班会，使学生认识到在人的一生中，人与人之间的矛盾冲突时难以避免的，关键在于理解和宽容，并积极寻求消除矛盾冲突的良方。

2.引导学生学会理解和宽容，培养宽容的品质。

活动内容：

1.用图片引发思考，引出主题。

2.说一说对于“宽容”的理解。

宽容是友谊之桥。

宽容有助于人际关系的*。

宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。

3.倾听有关宽容的小故事并思考宽容的作用。

4.听故事《钉子》并谈谈这个故事说明的道理和带来的启发。

5.想一想：奶奶的宽容做得对吗？

小强吃饭非常挑食，每当饭菜不和胃口时，就把筷子一摔，脾气大发，“这么难吃，不吃了！”每当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了。

6.思考宽容的原则：

宽容是讲艺术的，有原则的。宽容不是不分场合的容忍，宽容不是纵容。

宽容是一种不坚强而不是软弱。

无原则的宽容是不可取的。

7.思考：遇到以下情况你应该怎么做？

看到同学抄作业

自己心爱的水杯被同学摔碎了

不小心被同学撞伤了

被父母或是老师误会了

8.献计献策学宽容

9.反省时刻：

曾经发生的那件事，我觉得自己当时不够宽容……

如果时光倒流，那件事我会这样做……

10.朗诵《宽容》

说明：

一个人生活在社会中，免不了会与人发生摩擦和矛盾。在这种情况下，如果处理问题不恰当，往往会出现一些不愉快的冲突，有时候甚至会酿成大错。如何引导学生正确面对冲突，学会理解和宽容就显得尤其重要了。本节课针对宽容的重要*这一问题，引导学生正确面对和处理学习、生活中遇到的各种矛盾冲突，力求学会理解别人，多站在对方的角度想一想，学会宽容，以便创建良好的人际关系，保持与愉悦的心情，促使学生们身心健康发展。

学会宽容教学设计一等奖第 2 篇

　活动目标

　　1.了解待人宽容的重要性---能让自己和他人都感到快乐。

　　2.学习如何成为一个待人宽容的人。

　　活动内容

　　小学生人际交往心理辅导。

　　活动形式

　　心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。

　　活动对象

　　小学六年级学生。

　　活动准备

　　根据问题设计情境的多媒体课件。

　　活动过程

　　一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。

　　1、学生入座。

　　2、师生做课前热身操。

　　师:孩子们，上课前先让我们来放松一下心情吧！咱们一起来做《猜拳小游戏》。 过渡：做完热身操心情轻松多了吧？

　　3、揭题：孩子们，俗话说：“让人三分，容人之短”，可以避免许多不必要的争执。能化解许多矛盾，使自己成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，怎样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找问题的答案。（板题：学会宽容）

　　二、在心理测试中认识自己的不足：

　　1、孩子们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家了解自己目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家仔细听题，如实答题，在自己认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计自己的得分。（出示测试题）

　　2、出示分析结果。请大家对照看自己属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议：

　　0---4分：心态很好，遇到任何人和事都能用自己的宽容心去面对。

　　师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说的就是你了，老师希望你能继续发扬优点，做一个永远受他人欢迎的人。

　　5--7分：心态较好。虽然你偶尔也会因为他人的态度生气，但大多数情况下你还是能宽容别人。

　　师：在这老师给你的建议是，宽容别人就是解放自己，宽容是我们最高贵的精神，最完美的行为。只有宽容别人的人才能得到他人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受他人欢迎的人。

　　8---13分：说明你在平时的生活中还要加强自己的灵活性，多培养自己的宽容精神。

　　师：得分较高的孩子要注意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较自己的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加广阔，你的心灵会得到解放，才能让自己真正快乐起来。

　　三、观看动画情景剧，了解宽容的重要性。

　　过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？

　　师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会怎样？你明白了什么？接着看。

　　师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有勇敢的人才懂得如何去宽容别人，正是因为克莱蒂的宽容让他们能重归于好。宽容是多么重要啊！希望大家在平时的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的孩子。

　　四、在课中游戏中轻松心情。

　　1、孩子们，咱们来玩个小游戏吧！集中你的注意力哦，读读这段绕口令，每当你读到“盆”字时，要以最快的速度用自己的右手抓住同桌的左手，还要防止自己的手被别人抓到。

　　2、师：被抓到4次以上的孩子请举手。请被抓到次数多的孩子表演一个节目，让大家都来开心一下。

　　（学生可唱歌、跳舞、讲笑话??）

　　五、敞开心扉，对同学说说自己的心里话。

　　过渡：通过刚才的动画情景剧我们知道了宽容他人自己能得到快乐，得到别人宽容的人会更加快乐。动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是这样说的：（出示课件：我明知你不是故意弄脏了我的本子，我却故意报复你，我太不宽容了，我向你道歉。）

　　1、想一想：平时你有没有因为自己的不宽容与同学发生矛盾影响友情的？

　　2、个人汇报:谁愿意来说一说？

　　3、 找到你的同学，把你最想说的话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。（播放轻松的音乐）

　　师小结：看到你们跟自己的同学重归于好了，老师特别高兴。生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加快乐，友谊能更加长久。

　　六、辨析讨论：

　　师：那么在今后的生活中，遇到一下的情况，你会怎样去处理呢？

　　四人小组讨论：（课件出示）

　　1、当同学拿错了我的牛奶时，我会??

　　2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会??

　　3、当同学不小心弄坏我的文具盒时，我会??

　　（学生自己选择分析，还可以说说其他的情况。）

　　七、活动结束，升华主题。

　　1、孩子们，通过这节心理健康活动课，你有什么收获？

　　2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师非常感动，老师相信大家一定会成为宽容的孩子。老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，咱们一起来看看。（出示课件） 儿歌：

　　你拍一，我拍一，文明做人放第一。

　　你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。

　　你拍三，我拍三，责已严来对人宽。

　　你拍四，我拍四，宽以待人严律己。

　　你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。

　　你拍六，我拍六，该放手时就放手。

　　你拍七，我拍七，计较失友最可惜。

　　你拍八，我拍八，诚挚宽恕最伟大。

　　你拍九，我拍九，真诚待人友情久。

　　你拍十，我拍十，生活快乐最充实。

　　3、生齐唱拍手歌。

　　八、板书设计：

　　学会宽容

　　课后反思：

　　现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已习惯了别人对他们的宽容，却不知道自己也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质是非常重要的。本节课我正是由此思想而设计的。

　　本节课我采用了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学模式：

　　第一，测试。活动一开始我就让学生做一系列的测试题，这一类的题目是每天都会在学生身边出现的，贴近生活实际。让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，学生通过这一环节可以大致了解到自己的心态，并可以参考结果分析知道自己今后该怎样做。

　　第二，激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价这样处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。 第三，导行。心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。在此基础上我趁机让学生说说平时因为自己不宽容而影响同学间的友情，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友情。

　　第四，内化、升华。心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。在课的结束部分，我让孩子们说一说收获与感受。我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生记忆更加深刻。也有利于学生良好心理品质的内化。

　　这节活动课预设的几个目标基本达到，在这节活动课后我们班很少有人来告状，孩子们基本上能用宽容心对待同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的名言或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节活动课收到了较好的效果。

学会宽容教学设计一等奖第 3 篇

　一、辅导设计理念

学会宽容主题班会教学设计

　　1、相关年龄特征阐述：

　　高中生处于自我意识发展的高峰期，很容易出现自我中心倾向，表现在人际关系中就是过多地考虑自己的感受而忽略对方的感受，心胸开始变得狭窄。这会严重影响学生良好人际关系的建立，从而影响学习。只有使他们学会宽容，才有可能拥有融洽的人际关系。

　　2、活动重要性阐述：

　　人际交往的辅导是心理健康教育中极其重要内容之一。人际交往是个体社会需要的重要组成部分，是个体保持自己生存和发展的必要条件。心理学家舒茨对大量的有关社会行为资料进行了分析，结果发现，在人际关系方面，人们有三种基本的人际需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。

　　包容的需要是指人们希望与别人发生相互作用，并建立和维持和谐关系的需要。舒茨还指出这三种人际需要之间具有继承性和连续性。所以，在人际交往的辅导中，学生首先应该学会宽容，有能包容他人的广阔胸襟。

　　二、辅导目标

　　1、认知目标

　　通过本堂课，让学生认识到在人际交往中摩擦是不可避免的，当摩擦出现时需要我们怀有宽容的心去对待。

　　2、情感目标

　　通过“情景再现”栏目这一教学环节，使学生体会到宽容他人之后的愉悦心情，领悟到宽容对建立良好人际关系的重要作用。

　　3、行为目标

　　使学生在人际交往中，逐渐学会以一颗宽容的心对待他人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和；人无完人，学会用放大镜将他人的优点放大，用缩小镜将他人的缺点缩小。

　　三、辅导重点

　　认识宽容在人际交往中的重要性；在实际生活中，遇到人际摩擦时，能够真正地学会宽容他人。

　　四、辅导难点

　　在实际生活中，能时刻用宽容的原则来对待他人，从而维系和谐的人际关系。

　　五、课前准备

　　1、阅读德育读本《我是他人的天使》（校本教材）“宽容仁爱”篇，找出其中最打动你的一个人、一个场景或一个细节、一句话，写一段感想。

　　2、用一段话概括“什么是宽容”。

　　3、收集有关宽容的故事、格言。

　　教学过程：

　　导入语：

　　同学们，大家都想拥有更多的朋友，拥有和谐融洽的人际关系，都想学业有成，人生辉煌！这是多么美好的人生境界！然而现实却让我们很多同学陷入了迷茫，我们常常因为一点小事而与同学发生摩擦，因为一句话和朋友形同陌路，因为一点伤害而和老师、父母无声地冷战！有没有解决的良方？有，那就是——宽容！

　　有人说，宽容是和煦的春风，可以抚慰受伤的心灵；有人说，宽容是温暖的阳光，可以融化心中的坚冰；也有人说，宽容是绵绵的`细雨，可以滋润干涸的心田，宽容是动听的音乐，可以净化我们的灵魂！今天，我们希望通过本次活动“心有他人天地宽”，带你走出人生的泥淖，走上前进的快车道！

　　人们给宽容赋予了众多美丽的光环，同学们，你们到底是怎样认识宽容的呢？我想听听你们的看法。

　　一、什么是宽容（课件展示）（你是怎样理解宽容的？）

　　1．几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略)

　　同学们用自己的语言诠释了对宽容的理解，我们来看看词典上的解释吧。

　　“宽大有气量，不计较或不追究。”——《现代汉语词典》

　　“容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。”——《大英百科全书》（课件展示）

　　2．教师总结：看来宽容需要我们有博大的胸怀，容忍的气量和善良的本性。

　　正所谓“海纳百川，有容乃大”啊！

　　二、感受宽容——榜样的力量（读本、生活中的典型事例）

　　宽容是这样一种可贵的美德，德育读本中有没有这样一些宽容故事，打动了我们的心扉呢？我想肯定是有的，课前已经安排大家阅读了《我是他人的天使》“宽容仁爱”篇里的故事，下面，请大家畅所欲言，谈一谈自己的感受吧！（课件展示）

　　学生谈读本《宽容的故事》、《给仇人一块面包》、《为别人喝彩》等三篇文章的读后感。教师适当点评。

学会宽容教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标

　　1.了解作者及其作品;

　　2.通过归纳、总结，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义;理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。

　　3.把握和评价故事中蕴含的哲理;

　　教学过程

　　一、作者简介

　　威廉·亨德里克·房龙(1882-1944)系荷裔美国作家和历史学家，其著作主要是历史和传记，包括《人的故事》(即《宽容》)、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等，早在20世纪20—30年代，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响当时整整一代年代人，房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所知的常识，因而具有历史不衰的魅力。

　　二、诵读课文，概述各部分的故事情节

　　结合学生的回答教师明确：

　　1在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。

　　2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。

　　3漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意领大家同去。

　　4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。

　　5无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。

　　6半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。

　　7在失望中爆发了叛乱，人们投奔陌生的世界。

　　8人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误。

　　9人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。

　　10希望这样的事将来不要发生

　　三、细读课文，思考问题

　　作者在文中塑造了哪几类形象?他们各自有何特点?

　　结合学生的回答教师明确：

　　作者在文中主要塑造了三类形象：

　　一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，任意决定他人的生死，他们欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它处处阻碍着新事物的发展。

　　另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威胁，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡，他毫不畏惧。历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。

　　第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不可抗拒的，一场生存危机，迫使人们推翻了传统秩序，走上了先驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才悔悟，认识到先驱者是对的，这才懂得尊重智慧。

　　四、理解文中含蓄，抽象的语句

　　结合课后练习二，理解课文中含蓄抽象的语句。(参考答案见《教师教学用书》)

　　五、自由品读，发表见解

　　1找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句 ，并发表自己的见解。

　　2让学生自选角度分析评价本文(可以从语言方面入手，也可以从文章所蕴涵的哲理入手)