武松打虎第二课时教学设计一等奖

武松打虎第二课时教学设计一等奖第 1 篇

　教学要求：

　　1、让学生通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

　　2、学习生字新词。

　　3、积累武松机智、勇敢的句子。

　　4、复习巩固“注意词的使用范围”的方法，并运用这个方法确定“摇摇晃晃”，“咆哮”的使用范围。

　　教学重点：复习巩固“注意词的使用范围”的方法。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　课时要求：

　　1、读全文，了解大意，理清课文的脉络。

　　2、自学课文生字新词。

　　3、学习课文第一段。

　　教学过程：

　　一、示题。

　　1、板书课题：10武松打虎

　　2、师述：这个故事是根据《水浒》第二十三会改写的。

　　二、自学课文。

　　1、预习课文： ① 自学生字新词，读通课文。 ② 理解“怠慢、苍凉，咆哮”等词语的意思。 ③按“喝酒一上冈一打虎一下冈”给课文分四段。

　　2、检查预习情况。

　　3、分段：

　　第一段： (1一一lo.)武松在酒店喝酒。 第二段： (11一一14)武松很勇敢地上冈。 第三段： (15一一24)武松打虎的经过。 第四段： (25)武松下冈。

　　三、学习课文第一段。

　　(1) “三碗不下冈”是什么意思?课文哪句话告诉我们：用“一一”划出。

　　(2)武松是怎么做的?用“～～”划出。

　　(3)自由读，联系上下文理解句子的含义。

　　(4)出示句子，讨论交流。 ①凡是来喝酒的客人，三碗以后没有一个能过得景阳冈，都醉得爬不起来了。 (这句话说明酒性烈，一般的客人喝三碗就醉得过不了山冈。) ②武松一口气又喝了十五碗，随后，笑眯眯，醉醺醺地走出酒店。 (武松喝了十五碗酒，加上前面喝的三碗，共十八大碗，却没有醉倒，说明他酒量大。)

　　(5)齐读第一段。 (6)小结：这一节主要讲武松喝了十八大碗酒没有醉倒，还准备上山冈。

　　四、作业： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字组成的词。

　　第二课时

　　课时要求：

　　1、学习课文二～四段，重点训练“注意词语的使用范围”的方法。

　　2、摘录描写武松机智、勇敢的句子。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课文。 上一节课，我们学习了课文第一段，了解武松喝了十八大碗酒没有醉倒，听说景阳冈有老虎，毫不在乎，大摇大摆走上冈。他是怎么想的?我们学习第二段。

　　二、学习第二段：

　　1、指名读第二段，划出武松想的话。 (武松想； “好汉不怕虎，怕虎非好汉。 走!”)

　　2、读一读，体会一下，这句话说明什么? (这句话说明武松勇敢。)

　　3、指导、齐读第二段。

　　4、小结过渡：武松是一个非常勇敢的`人，当他看到老虎又是怎样表现的呢?

　　三、学习第三段。

　　1、默读、思考：你从哪些词看出老虎的凶猛?用“AAA”表示；你又从哪些词看出武松的机智、勇敢?用“。。。”表示。

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流。注意；老虎的动作和武松的表现要联系起来理解，重点抓。

　　6、小结过渡：武松面对老虎毫不畏缩，机智、勇敢地与老虎斗争，成为世人敬仰的英雄。

　　四、学习第四段： 1、齐读第四段。 2、小结：武松下冈。

　　五、完成课堂练习2作业。

　　1、出示句子：①武松嘴发干，浑身热乎乎的，便摇摇晃晃地走到大青石前躺下。 (“摇摇晃晃”能换成“大摇大摆”吗?为什么?) ②老虎咆哮着扑向武松。 (“咆哮”能换成“喊叫”吗?为什么?)

　　2、方法： ①弄清词的本义。 ②比较意思较为接近的词。 ③联系上下文确定词的使用范围。

　　3、答案：(①“摇摇晃晃”不能换成“大摇大摆”。因为“摇摇晃晃”的意思是摇摇摆摆。课文中指武松喝了十八碗酒，这是酒性开始发作，有点儿控制不住自己的步伐。而“大摇大摆”中的“摇”与“摆”是体现威风或自在而故意摇摆的样子。 ②“咆哮”是指(猛兽)怒吼。还可以解释为发怒时口中发出很响的声音，如一般的喊叫就不能用“咆哮”。课文中老虎几次进攻都遭到失败，武松又用哨棒打它。引得老虎发怒而大叫，这时用“咆哮”十分确切。)

　　六、摘录句子。 1、先在文中划出句子，讨论。 2、摘录在练习册上。

　　总板书： 10武松打虎 老虎 扑掀 剪 武松 跳 躲 闪 揪踢 摁 打 ( 机智 勇敢 )

武松打虎第二课时教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

　　2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。

　　教学重点难点：

　　了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。

　　教学过程：

　　一、导入谈话：

　　今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。

　　今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。

　　二、直入重点，精读第二部分

　　1、刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写?

　　2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗?

　　3、第一个阶段采用的什么战术?(守)。面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样?(十分机智)

　　4、默读。用——勾出老虎进攻的.招数，标出序号;再用~~~~勾出武松应对的动作，标出序号。

　　5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀?(写虎是为了写人)

　　6、而武松实际上用了几招?进一步说明了武松的机智。

　　7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。

　　8、自由读第六段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。

　　9、刚开始用什么打?结果呢?

　　10、武松没有了梢棒，第二招是什么?老虎的反应呢?

　　11、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么?老虎又有什么反应?为什么说是“迸”出鲜血而不是流出?

　　12、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——?这时的老虎已经……彻底解决了老虎。

　　12、小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分(勇敢)

　　三、回顾前文，学习第一部分。

　　1、指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗?

　　2、默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么?

　　3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。

　　武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地?”表现他什么样的性格特点?(好面子)

　　4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象?(这样写使武松的形象更可信、更真实)，所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。

　　5、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。

　　小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。

　　四、总结全文，激励阅读

　　作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。

武松打虎第二课时教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

《武松打虎》教案

　　1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。

　　2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。

　　3、训练同学们联想思维能力。

　　教学重难点：

　　1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。

　　2、体会吴武松的人物形象。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、用趣闻佚事导入。

　　中国古代四大名著。

　　《水浒传》 施耐庵

　　《三国演义》 罗贯中

　　《西游记》 吴承恩

　　《红楼梦》 曹雪芹

　　师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年代更久远吗？

　　板书，作者生卒年：

　　《水浒传》 施耐庵（1296——1371）

　　《三国演义》 罗贯中（1330——1400）

　　《西游记》 吴承恩（1501——1582）

　　《红楼梦》 曹雪芹（1724——1764）

　　师：从此我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情谊。今天我们就一起来学习他写的《水浒传》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。

　　板书：武松打虎

　　二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。

　　读毕，出示图片。

　　师：同学们，我们现在学的这篇课文虽然是小说，但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的，大家看这张图片，这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。

　　用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。

　　三、师逐句逐段领读课文，侧重语气的轻急缓徐，引导同学们把握故事的张弛；解释段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思，让同学们理解段句意义。

　　四、生逐段朗读课文，毕，再朗读全文一遍。注重让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。

　　五、板书生字。

　　权zhàng 限xiàn 耻chǐ 脊jǐ 梁liáng

　　肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 纳nà

　　读、写生字，布置家庭作业，抄写生字。

　　六、设问：印信榜文里为什么提醒行人要在巳午未三个时辰结伴过冈？

　　第二课时

　　一、答上课问：

　　巳午未三个时辰是每天的9—13时，正是当时天色最明的时候，可以很大程度的避开老虎。再问：武松到了景阳冈是什么时候？

　　二、生朗读全文一遍。划分段落，安排同学起立描述各段落大意。

　　答上回：武松到了景阳冈是接近傍晚的时候。

　　哪位同学能讲讲武松是个什么性格的人？

　　板书：

　　刚烈

　　无畏

　　英勇

　　豪气

　　讲述课文中哪些字句讲到了武松的性格。

　　板书：

　　刚烈 须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。

　　无畏 怕甚么！且只顾上去，看怎地！

　　英勇 提起铁锤大小拳头，尽平生之力，只顾打。

　　豪气 再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”

　　三、讲解故事中心思想，赞扬武松英勇无畏气概。

　　四、要点分析古今字词的变化，突出古文意味隽永的特点。

　　板书：

　　端的

　　须吃

　　撺将

　　纳定

　　师：同学们，我们试试用什么字词来替代它们。

　　板书：

　　端的 确实、真的

　　须吃 要被、会被、肯定被

　　撺将 飞了（下来）、扑了（下来）

　　纳定 紧紧按住、结实控制住

　　五、着重讲解武松与老虎对抗细节，呈现故事和文笔的精彩。

　　板书：

　　虎饿 人醉

　　虎扑 人闪

　　虎扫 人避

　　虎翻 人按

　　请两位同学表演出双方的姿势和动作，显现对抗的激烈和凶险。

　　六、以施耐庵的创作精神和课外知识训练同学们的联想思维能力。

　　1、施耐庵是元朝时候的读书人，他结合生活中的观察，发挥非凡的想象力，将老虎的威猛凶恶写得栩栩如生，更显得武松英武过人。师：同学们，想象力是最无穷的力量，它可以让我们在几百年以后，还能通过作者的文章，仿佛亲眼看到了武松打虎。

　　2、引述课外知识，告知同学们武松打虎的故事可以多种方式方法来讲述。

　　出示图片——

　　师：同学们请看，这位是明代的说书人，叫柳敬亭。清代有一位名人写了一篇文章纪念他，文章中提到他说书武松打虎说得非常好，特别在说武松进到酒店，见店里无人，大吼了一声，那些空缸空罐都震得嗡嗡响。

　　七、放开课本，故事接龙。安排数位同学各讲解故事中的一段，连贯所有情节。

　　师：同学们，知道武松是做了什么才到景阳冈遇着老虎的吗？武松在景阳冈打虎后又遇到哪些故事吗？

　　讲述武松喝三碗不过冈的酒，略叙打虎后武松见着了兄长武大郎，引起同学们对古典小说《水浒传》的兴趣。

　　八、课外留题。

　　师：同学们，《水浒传》是一部非常精彩的小说，里面有许许多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能读一读，然后跟其他同学说一说：还有哪些英雄好汉也打过虎？如果换了其他人会怎么样打虎？

武松打虎第二课时教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

　　二、初学课文，理清课文结构

　　1、自读课文，思考问题

　　（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

　　（2）完成课后填空。（分别是喝酒—上冈—打虎—下冈）

　　2、检查自学情况

　　（1）分自然段朗读课文，读准字音。

　　（2）交流填空题.

　　（3）你认为哪一部分写得最精彩？

　　三、学习重点部分武松打虎分小组讨论

　　1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。

　　2、你从中体会到武松是个怎样的人？

　　3、有感情的朗读这部分内容

　　（1）自读练习（2）指名读，学生点评。

　　四、展开讨论，延伸课外，深化中心。

　　提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。