亿以内数的认识教学设计一等奖

亿以内数的认识教学设计一等奖第 1 篇

　解决两数中间间隔问题

数的认识教学设计

　　教材第79页内容及练习十八的第5~7题。

　　通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。

　　解决两数中间间隔问题。

　　多媒体,情景图,小圆片等。

　　复习10加几、十几加几和相应的减法。

　　10+5= 15-10= 15-5=

　　10+8= 18-8= 18-10=

　　1.出示“情景图”。

　　老师:图中小朋友在干什么?(排队给熊猫照相)

　　老师:小丽排第几?(10)小宇排第几?(15)

　　根据学生的回答老师板书:● ● ● ● ● ●

　　第10 第15

　　老师:小丽和小宇之间有几人?(4人)

　　老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。

　　2.利用刚才的`知识解答问题。出示教材第79页的“做一做”的情景图。

　　老师:图中小朋友在干什么?(排队玩滑梯)

　　老师:玲玲排第几?(4)东东排第几?(8)

　　根据学生的回答老师板书:▲ △ △ △ ▲

　　第4 第8

　　老师:东东和玲玲之间有几人?(3人)

　　老师和学生一起从4开始数:4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人。

　　1. 练习十八的第5题。

　　2. 20名小朋友排成一队参观科技园,小明排第3,小军排第9,小明和小军之间有几人?

　　练习十八的第6题。

　　课堂作业新设计

　　1.星期四

　　2. 5人

　　思维训练

亿以内数的认识教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

　　2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十” 、"2个十是20"。

　　3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。

　　教学重难点

　　教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。

　　教学难点:建立计数单位十的概念。

　　教学过程

　　一、复习旧知,导入新课

　　师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)

　　预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

　　师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?

　　预设生:会

　　师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。

　　预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?

　　预设生1:11

　　预设生2:13

　　师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11—20各数的认识。

　　(师板书课题:“11-20各数的认识”全班齐读一遍课题)

　　【设计意图:建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。】

　　二、创设情境,探究新知

　　(一)建立记数单位“十”地概念

　　师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅图片,你们看看,这是谁呀?

　　预设生:喜羊羊和灰太狼

　　师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员图片并配音乐)

　　预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　师:一共有几名运动员?

　　预设生:10名

　　师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的图片)

　　预设生:村长

　　师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?

　　预设生:10根

　　师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?

　　预设生:会

　　师:好...

亿以内数的认识教学设计一等奖第 3 篇

教学目的：

　　1．使学生能够正确地数出数量是1、2的物体的个数，会读、会写数字1和2。

　　2．使学生掌握2的组成，初步认识“>”符号。

　　3．结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。

　　教具、学具准备：主题画挂图、实物图片、计数器、画好四字格的小黑板等。

　　学生准备学具：小棒、2个小圆形等。

　　教学过程：

　　一、课堂常规教育：检查学生课前的准备工作。

　　二、新课

　　教师：上节课小朋友们和老师一起认识了数学知识，我们知道了数学知识呀非常的有用，小朋友们也兴致勃勃的告诉老师说要把数学知识学好，但是怎样才能把数学知识学好呢？那首先呢就应该从数字的认识学起，从今天开始我们就要学习认数、写数、还有许多新知识。我们来比一比看谁听得最认真，最会动脑筋，学得最好。

　　1。1的认识。

　　（l）数数量是1的物体。

　　小朋友们在上课之前老师要为小朋友介绍一位新朋友：

　　① 出示主题画挂图或让学生打开书，看有一个小朋友正在学习的一页。告诉学生：这个小朋友呀兰兰，她可是一个乖孩子哟，今天她就要和咱们一起来学习，小朋友们愿不愿意和饿她比一比看谁最会学习了。

　　② 提问：

　　“数一数这幅图里有几个小朋友？小朋友坐的姿势和拿笔的姿势好不好？有几张桌子？几把椅子？”

　　“还有哪些东西的数量是1？”

　　②出示小鹿圈，提问：

　　“谁能告诉大家这是什么？”学生回答后，教师在小鹿圈的外面画一个圈。

　　“圈里有几只小鹿？”

　　③出示计数器。教师在计数器上拨一个珠子，提问：

　　“我拨了几个珠子？”

　　④学生操作。提问：

　　“请你在自己的桌子上摆出1根小棒。”

　　“请你举起1枝铅笔。”

　　教师小结：刚才我们看到图上有1个小朋友正在学习，还有1张桌子，1把椅子，1本书，1个铅笔盒，1枝笔，田里有1只小鹿，在计数器上拨了1个珠子，这些人或物的数量都是几呢？（让学生齐答）教师肯定学生的回答，然后说，咱们能把这些人和物体数出来，还能用计算器把她们的个数拨出来，但是咱们用什么来把它表示出来呢？（可以让学生自己先动脑筋想一想，说一说）然后老师引出数字“1”。

　　（2）认数字1

　　教师指着黑板上的1字，然后解释：这个“1”呀，是一个数字，它的名字呢就叫“1”用数字“1”呀就可以把咱们刚才数的那些物体数量表示出来了。再让学生看教科书第7页中间的1字，告诉学生这些都是1字。

　　（3）写数字1

　　老师：小朋友们已经认识这个数字“1”了，但是你们会写吗？不会写也没关系只要愿意来试一试的都可以上来，现在老师就把黑板让给小朋友们。（学生写的“1”也许会存在大小、长短不一的情况，根据这种情况，老师可以说：学生写的“1”小朋友们还是挺不错的，都很聪明，老师还没教小朋友们，小朋友们就会写了，但是你们发现没有，你们的“1”有的长有的短，大小不一，这样看起来是不是很不规范呢？那怎么办呢？老师引出田字格）。

　　指导学生在四字格里写1。告诉学生1要写在田字格的左边格里，再边讲边示范1的写法：从左半格靠近虚线的地方起笔，向左稍斜一些，写到左下边止笔。笔迹要写直。

　　让学生举起右手，伸出食指，按照1的笔顺带领学生书空两遍。

　　让学生在教科书第7页下面的写字练习格里，按虚线描数字1、教师注意巡视，予以指导。

　　2．2的认识。

　　（1）数数量是2的物体。

　　①出示主题画挂图或让学生打开书，找到有两个小朋友在玩飞机模型的一页。提问：

　　“谁能说一说这幅图画的是什么？你们喜欢飞机模型吗？”

　　“图上有几个小朋友？还有哪些东西的数量是2？”

　　②出示小鸭图，提问：“这里有几只小鸭？”

　　③提问：“谁还能说一说，在咱们的生活周围，你见过的数量是2的还有哪些东西？”

　　教师小结：我们看到图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手，自行车有2个车轮等等。怎样用数字表示呢？

　　（2）认数字2。

　　教师在黑板上写“2”然后出示准备好的写有2的.数字卡片，引导学生认识数字“2”。

　　教师指黑板上的“2”字，解释这就是数字“2”，用它就可以表示数量是2的物体了。

　　提问：“谁能说一说“2”的字形像什么？”（先让学生自己发现，然后再指出2的字形像鸭子，帮助学生记忆。）

　　（3）写数字2。

　　教师在田字格内示范2的写法。

　　让学生举起右手，伸出食指，按照教师在黑板上写好的2字的笔顺，带领学生进行书空练习，再在桌子上空写两遍，让学生把2的笔顺练熟。

　　指导学生在四字格内写2。教师要把起笔、拐弯、止笔处—一演示清楚，让学生在教科书第8页下边第一行的字格里描写数字2，教师行间巡视，及时指导。

　　（4）教学 1和 2的顺序。

　　①出示计数器。教师在计数器上拨1个珠子，提问。

　　“这是几个珠子？”学生回答后，教师再拨上1个珠子，并提问：

　　“现在有几个珠子？”

　　教师说明：l个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。

　　②让学生自己动手摆小圆形（或其它实物图）。教师边说要求边指导学生摆，先摆1个，再摆1个。提问：

　　“先摆1个小圆形，又添上1个小圆形，现在有几个小圆形？”学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。

　　③教师在黑板贴上画有一只小鸭的图片，

　　提问：“这里有几只小鸭？”学生回答后，教师在图的下面写1。

　　在上面那一只小鸭旁边再贴上一只小鸭图，提问：“现在这里有几？”学生回答后，教师再在只小鸭图下面写 2。

　　教师：现在1和2排好队了，你能说出1的后面一个数是几吗？2的前面一个数呢？让学生自主观察，学习。

　　（5）比较1和2的大小。

　　教师拿出事先准备好的水果——苹果（老师可以说小朋友们，看到了老师手里的水果了吧你们想不想尝一尝呢，那只要小朋友门一会儿积极的动脑筋，老师下课后就把她作为奖品，给那些最会动脑筋的小朋友）。

　　然后先在左手拿2苹果，提问：这是几个苹果？学生回答后肯定学生的回答并在黑板上写上一个数字2，再在右手拿1个苹果，提问：这是几个苹果？也肯定学生的回答，在2的右边写上1。

　　提问：2个苹果和1个苹果相比，谁多？学生回答后，教师肯定2比1多。

　　教师：2比1多，平常我们就说2大于1。2大于1怎样写又好写又清楚呢？在2和1的中间画一个符号，开口朝着 2，教师边讲边板书“2＞ l”，并带领学生读两遍“2大于1”。

　　三．巩固练习

　　教师：今天我们学习了1和2。

　　把预先准备好的图片贴在黑板上，让学生自愿到讲台上来，在图片的下面的小括号里，写上图片上物体数量（1或2）

　　出示数字卡片1和2，分别让学生读一读。

　　提问：“2和1比，谁大？”外出示卡片“2＞1”，提问：“它表示2大于几？”

　　让学生在教科书第8页下面四字格里练习写1和2，先描，后独立写，对于写得好的给予表扬。

　　四．本节课的总结：

　　引导学生回忆本节课所学的内容，在教师的引导下一步一步的将知识串联起来，让学生在头脑中形成完整的知识系统。最后，给学生提出要求，让他们在课后去发现生活中的数字1和2，可以让学生分成几个小组，下去收集资料看哪一组收集的最多。

亿以内数的认识教学设计一等奖第 4 篇

一、教学目标

1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。

2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。

3.发展学生对数学的积极情感。

教学重点:整数、小数、分数和百分数意义是理解

教学难点:整数、小数和分数之间的联系

二、课前准备

1.提前完成数学课本第84面第4题，从报刊和网站上收集一些用整数、小数、分数或百分数表达的信息。

2.预习课本第83的内容，唤起对整数、小数、分数、百分数、负数的意义的记忆。

三、教学过程

（一）谈话导入

数字与我们的生活息息相关，听说课前同学们收集到了一些与数字有关的信息，谁想来说说。

学生汇报

师:看来同学们真是有心人，收集到了这么多的信息，其实老师也收集到了一些，我们一起来看看。(课件出示)

珠穆朗玛峰高达8844.43米，

我们六(1)班有学生56人

南极洲年平均气温只有-250C。

小亮的身高有9/10米。是爸爸身高的1/2。

一件毛线衣羊毛40%，化纤60%。

师:从这些信息中你能找到哪些类型的数?

生说师板书。

整数 小数 负数 分数 百分数 …

师:看来数在我们的生活当中有非常广泛的用途，这节课我们就一起来复习与数有关的知识，揭示课题并板书:数的认识总复习

（三）复习数的意义

整数的意义:

前面的哪条信息中出现了整数?你能说说什么样的数是整数吗?(学生有可能举例:像0.1.2.3…..这样的数就是整数)那-25是整数吗?也是， 不过是负整数，追问:像0.1.2.3…..这样的数又叫什么数?(自然数)

练习:

判断:(手势表示)

1.自然数的个数是有限的

2.自然数都是整数.

3.整数就是自然数。

4.最小的自然数是0;

5.负数都比0小

（四）复习分数、小数、百分数的意义

师:有整就有分，接下来我们再来看看哪条信息里存在分数，你能说说每个分数的意义吗?

9/10米是把1米看作单位“1”平均分成10份，表示其中的9份。

爸爸身高的1/2，是把爸爸的身高看作单位“1” 平均分成2份，

儿子的身高有这样的1份。这两个分数最大的不同就是一个表示具体的数量而另一个是表示的两个量之间的一种关系。

谁能用自己的话说说分数的意义?

（1）把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数

表示其中一份的数是这个分数的分数单位_小精灵 儿童网这两个分数我想都改写成用百分数来表示，你觉得可以吗?什么样的数是百分数呢?

（2）（幻灯片）表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或百分比。

结合上面的例子，你能说说百分数和分数的联系和区别吗?(完成下表)

小练习:

师:现在我们用刚刚复习过的知识来完成下面的填空，请同学们打开老师发的练习纸，完成上面的填空。

填空我能行:

1.把8个桃平均分成4份，每份是（）个桃，每份是8个桃的（）。

2.把5米长的铁丝平均分成4份，每份是这根铁丝的（），每份长（）米。

3.某班学生中，男生人数和女生人数的比是6:5，男生占全班人数的（），女生占全班人数的（）。

4.把1米平均分成10份，其中的1份是（）米;把1米平均分成100份，其中的10份是（）米;把1米平均分成1000份，其中的100份是（）米。

（3）回顾小数的意义:

你会把上面第4小题中的分数改写成小数吗?回想一下，什么样的数是小数?你认为分数和小数的有怎样的关系?(小数就是分数的另外一种表现形式)。

四、全课小结

今天这节课我们复习了有关数的一些基础知识，如果让你用一个数来表示你今天学习的感受，你想用哪个数来表示呢?

为了让老师们丰富课堂环节，增强学习效果，福建教师招考为您整理了《数的认识》教案，希望可以对老师们生有所帮助。