幼儿园拍手歌教学设计一等奖

幼儿园拍手歌教学设计一等奖第 1 篇

活动要求：

　　1在复习拍手歌的基础上，学习创编拍手歌。

　　2培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。

　　活动准备：

　　1动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物（小狗、梅花鹿、老鼠）

　　2木偶架、春天的背景图一幅

　　3学会歌曲《小朋友，想一想》

　　活动过程：

　　一出示背景图，交待内容，引起幼儿的兴趣

　　师：小朋友知道，现在是什么季节？许多小动物也来到草地上，它们想找小朋友们做“拍手歌”的游戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。

　　二复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”

　　问：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。

　　问：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。

　　三学习创编拍手歌

　　1学编“小狗拍手歌”

　　老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点（汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特别好等）

　　请幼儿编儿歌，老师可以先问：小朋友，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的，进行鼓励。

　　2学编“梅花鹿拍手歌”（过程同上）

　　3学编“狐狸拍手歌”（过程同上）

　　四自由创编拍手歌

　　出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。

　　幼儿自由创编，老师进行巡回指导，鼓励幼儿互相说说自己编的儿歌。

　　五游戏“点兵点将”

　　以此游戏请幼儿分别说说自编的儿歌

幼儿园拍手歌教学设计一等奖第 2 篇

　1、课程标准的相关要求

　　（1）基于识字与写字

　　喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

　　（2）基于阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　（3）基于习作

　　 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　（4）基于口语交际

　　学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

　　2、教材分析

　　《识字3》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

　　3、学情分析：

　　（1）基于识字与写字

　　学生有初步的识字能力，但掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，对学生来书说具有一定难度。

　　（2）基于阅读

　　学生已经能够自觉预习课文，愿意大声朗读，并且有了初步质疑、释疑的能力。但叙述原文能力还不完善，语言表达不够完整。

　　（3）基于习作 部分学生能够说自己想说的话，能够把句子说完整，把意思表达完整。另一部分能够说清意思，连句成段比较困难。个别学生会出现语句不通、词不达意的情况。

　　（4）基于口语交际

　　学生敢说话、爱说话，但很难用生动的语言、简练的讲述故事。

　　学习目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　　3、理解课文内容，有保护动物的意愿。

　　学习重点：读准字音，记住字形，能正确书写准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　学习难点：理解课文内容，有保护动物的意愿。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

　　课前准备：

　　1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰、课件。

　　2、收集拍手歌

　　评价任务：

　　评价任务一：通过多种识字方法认识13个生字。会写10个字。

　　评价任务二：在熟读的基础上，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

　　评价任务三：理解课文内容，有保护动物的意愿，懂得人类和动物是朋友，应和平共处。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学环节教学活动评价要点

　　一、游戏导入表演自己学过的拍手歌，带头饰表演

　　二、朗读

　　1、自读、分角色读

　　2、开火车认读生字，教师相机强调重点的读音。

　　3、学生抢读生字，并给生字找朋友，交流识字方法。教师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。

　　4、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

　　5、生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

　　三、学生演读分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

　　四、写字

　　1、出示要写的字“丛、熊、猫”认读，书空练习。

　　2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。

　　3、教师范写难点字。

　　4、学生先描红，然后自由练写。

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、会读/会背课文的学生读/背课文。

　　2、互相读一读，背一背

　　3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。

　　4、同桌边拍手边背诵

　　二、谈感受

　　1、齐读课文，交流读书收获。

　　2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。

　　三、练习出示课后“我会填”

　　1、让学生说说每组字有什么不同。

　　2、自主组词、填空。

　　3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？

　　四、写字

　　1、出示“熊、丛、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

　　2、请各小组分析生字

　　3、教师抓住重点字进行书字指导。

　　4、学生书写，教师巡视指导，组织评价。

　　五、实践

　　1、说说讲卫生的拍手歌。

　　2、以小组为单位合作自编拍手歌。

幼儿园拍手歌教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标

　　1、认识动物名字里的生字：“雀、锦、雄、鹰、翔、雁、猛、林”7个生字；会写“歌、深、猫”3个生字。

　　2、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　3、正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　教学重难点

　　1、识记与动物有关的生字：孔雀、锦鸡、雄鹰、猛虎

　　2、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学过程：

　　一、展示图片，谈话导入，揭示课题

　　1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

　　2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　　二、检查预习

　　（1）课文有几个小节。

　　（2）指名分节朗读，其他同学边听边画出动物的名字。

　　（3）检查生字预习情况，注意读准后鼻音：雄、鹰、翔、猛。

　　（4）同桌互读课文，纠正字音。

　　三、自由朗读，整体感知

　　1、引导学生自由朗读儿歌。（指导学生一边拍手一边唱拍手歌。）

　　2、指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。

　　3、引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。

　　4、互动交流，感知儿歌内容。

　　（1）在小组内交流每一节的内容。

　　（2）小组派代表汇报，其他成员进行补充。

　　（3）按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。

　　【设计意图】

　　《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生分节读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

　　5、画一画，找一找。

　　（1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

　　（2）交流的过程中，教师根据学生的交流出示一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫”。

　　（3）认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

　　（4）拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

　　6、“开火车”认读，巩固识记。采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

　　7、自由读文，巩固生字。

　　【设计意图】

　　引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。用字理识字法记住“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。从而记住“雀、锦、雄、鹰、翔、雁”等生字，提高了学生学习的兴趣。

　　四、指导写字

　　1、指导学生书写“歌”“深”“猫”。

　　（1）学生观察后发言，怎样写好这几个字。

　　（2）边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的`字，“歌”“猫”两个字左窄右宽。

　　（2）指导学生自主练字，教师巡视指导。

　　（3）教师把写得好的字展示给大家。

　　2、教师引导学生谈收获并进行小结。

幼儿园拍手歌教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。

　　2、 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”

　　等词语。

　　3、 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　过程与方法：

　　1、通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等10个字。

　　正确认读“牢记、孔雀、雄鹰” 等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　3、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

　　教学重点难点

　　教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

　　教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

　　教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

　　学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

　　教学过程：

　　（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

　　1、 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些在今天要学习的课文中。

　　2、 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　　3、 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

　　教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

　　2、 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

　　3、 同桌互读，纠正字音。

　　牢（牢记）（牢狱）

　　记（记住）（记性）

　　雀（麻雀）（孔雀）

　　锦（锦鸡）（云锦）

　　雄（雄伟）（雄鹰）

　　鹰（老鹰）（雄鹰）

　　翔（飞翔）（滑翔）

　　雁（大雁）（飞雁）

　　丛（草丛）（花丛）

　　深（水深火热）（深林）

　　猛（猛兽）（凶猛）

　　灵（百灵）（机灵）

　　休（休养）（休息）