妈妈的账单教学设计一等奖

妈妈的账单教学设计一等奖第 1 篇

一、课题名称：《妈妈的账单》

　　二、教学目标：

　　1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。

　　2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。

　　3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。

　　三、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。

　　教学难点： 懂得母爱不能够用金钱来衡量。

　　四、教学准备：课件

　　五、教学过程设计：

　　(一)激情导入

　　同学们见过账单吗?都在哪见过?(逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等)嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这两份账单可不是普通的账单，为何说它不普通呢?我们一起来看看。(PPT上出示两份账单)

　　哦，原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的，另外一份是?(彼得写给妈妈的)

　　(二)教学新课

　　1、初读账单、理解大意

　　谁来读读妈妈的这份账单?嗯，你发现了什么?账单一共有几项?分别是多少钱?共计?(师板书0芬尼)

　　说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单?从这份账单你发现了?引导可以根据前面的提问。

　　2、对比读账单、领会母爱的无私

　　看到这两份账单你发现有什么不同?(预计学生回答：钱数目不一样)师引导：只有钱数不一样吗?让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是?(生齐读第一项)嗯，彼得过了多久幸福生活?十天么?十个月?而是?这十年中的吃喝谁来照顾?生病时谁护理?那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得?(微不足道)而母亲在账单上却只写了?(0芬尼)这说明母爱是?(无私的、不求回报的)

　　3、拓展延伸

　　老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少?(预计生回答：十万、百万等)

　　你认为母爱只值十万?几百万?嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。

　　其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么?

　　4、升华总结

　　在上课之初，老师说这两份账单是不普通的。现在学完了，谁来说说它哪儿不普通?师提示：这样的账单是随处可见的吗?所以说它是?(不普通的)

　　还有么?账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着(0芬尼)。零字体现了母亲什么样的爱?所以说这是一份充满什么的账单?(母爱)

　　六、板书设计：

　　20*妈妈的账单

　　妈妈 彼得

　　母爱(0芬尼) ﹥ 60芬尼

妈妈的账单教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　教学重、难点：

　　1、了解课文内容，从中受到教育。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、整体感知，检查反馈

　　1、揭题直接导入。前面读了《可贵的沉默》，我们知道那些同学真的懂事了，下面这篇文章中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？齐读课题，提醒“账”的写法，释“账单”。

　　2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

　　3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。提出自己不明白的问题。

　　4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

　　二、学习概括文章主要内容

　　1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

　　2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

　　3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

　　三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

　　1、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

　　3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

　　教师引说：

　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……

　　（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）

　　4、引导对比，体会母爱的无私、无价

　　这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？

　　而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

　　四、引导想象，补充小彼得的心理

　　1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

　　2.引导补白

　　“读着读着”说明什么？

　　教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……

　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错……

　　他读着读着，又想起了……

　　请同学们选择一个情景写具体。

　　3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

　　4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

　　5.反复朗读，体会羞愧和改过。

　　6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

　　五、小结、布置作业

　　1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

　　2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　教学反思：

　　上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

　　不足之处：学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。

妈妈的账单教学设计一等奖第 3 篇

【教材分析】

　　这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。

　　【学情分析】

　　三年级的学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。

　　【设计理念】

　　文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移默化地感染学生，同时也感动着我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜有声。“以人为本”是我们课堂上主张的教学思想，课堂要更多地为学生提供充裕的主动学习的时间。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟，再穿插小练笔的训练，努力让学生把话题打开，向生活实际延伸。

　　【教学目标】

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”“羞愧万分”等关键词语。

　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　【教学重点、难点】

　　1.教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　2.教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　【教学准备】 多媒体课件。

　　【课时安排】 一课时

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　1、播放《妈妈的吻》

　　听了这首歌，你有什么感受?

　　2、揭题、读题

　　今天这节课让我们来学习一篇关于母爱的文章。请同学们跟老师一起板书课题。字理记忆“账”字。

　　3、齐读课题。

　　【设计意图：兴趣是学生学习的最大推动力，只有激发学生的学习兴趣，学习才会显得轻松，学习就能达到事半功倍的效果。指导“账”字的书写是因为很多学生到了高年级也会误写成“帐”。】

　　二、自主读文、整体感知

　　1、自由大声地朗读课文。

　　自读提示：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

　　2、检查自学情况

　　出示词语：索取、报酬、款项、慈爱、塞进、芬尼

　　怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼、

　　如愿以偿 羞愧万分

　　3、再读课文，想想课文写了一件什么事?

　　学法指导：帮助学生抓关键词来概括课文的主要内容。

　　4、交流汇报

　　【设计意图：阅读指导是语文教学的“指路明灯”。这盏灯不但能减少学生学习的随意性与盲目性，又能培养学生良好的阅读习惯，更能提高学习效率。同时读书不积累就等于白读，课文中的好词应让学生有意记忆。】

　　三、解读账单，感悟母爱

　　1、出示文中的两份账单。

　　2、学生自读感悟：你读了这两份账单，你体会到了什么?

　　同桌合作交流。

　　3、全班汇报交流：

　　你从小彼得的账单中体会了什么?

　　你从妈妈的账单中又体会到了什么?你是从账单的哪里看出的?

　　板书：无私

　　4、品读妈妈的账单，品味大爱

　　⑴出示妈妈的账单

　　⑵指名朗读

　　⑶ 说话训练：

　　同学们透过这0芬尼，透过这份账单，我仿佛看到那个寒冷的夜晚，妈妈轻轻地走进小彼得房间给他盖被子。

　　那么你们通过这账单仿佛看到妈妈为小彼得做了什么了?

　　⑷十年的岁月，妈妈为小彼得付出多少心血啊!你认为妈妈的这份账单应写多少钱才合适? 板书：无价

　　⑸深情地朗读这份账单。

　　⑹这份账单不仅诉说着妈妈无私的爱，同时也诉说着妈妈的心声。(配乐诵读)

　　是啊，慈母情是妈妈对你甜甜的亲吻，慈母情是病床前的焦急和不安，慈母情就是妈妈殷殷的期盼。所以这不是一张轻飘飘的账单，而是满载着妈妈那沉甸甸的爱。

　　⑺齐读这份爱的帐单。

　　【设计意图：创设情境，开启想象之门，让学生充分表达源于文本又不同于文本的独特感受，从而与作者产生情感共鸣。就在这言辞的吐纳间，不仅提高了学生的表达能力，更重要的是让学生深入作者内心，感悟其丰富的感情。】

　　四、透过彼得的行动，感受彼得的内心。

　　1、学生默读课文最后一自然段。找出文中最能体现彼得心情的词语。用笔画出来。

　　2、课件出示

　　3、理解“羞愧万分”，说说是什么意思。他为什么而羞愧?

　　*4、此时，小彼得想对妈妈说什么?

　　5、有感情的读最后一段。

　　【设计意图：创设情景，走进小彼得的内心世界，从而感受母爱润物细无声的魔力。听、说、读、写有机整合，有效的'提高学生的语文综合素养。】

　　五、拓展延伸，深化主题

　　1、出示母爱名言。齐读

　　没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

　　——狄更斯

　　2、是啊，母爱是无私的，而妈妈那无私的爱化作无声，这爱正体现在这小小的0芬尼上。完整板书。母爱——0芬尼!齐读

　　3、每个亲情的故事都是感人的，因为那是人间最真挚的爱。老师这里有一个故事，故事的名字叫《血奶》

　　血 奶

　　当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。

　　天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸是母女俩都完好无损，惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来后啼哭不止。母亲知道她是饿了，忙开怀喂奶。一天一夜后滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声越来越弱，绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动，用衣针刺破手指，塞进孩子的嘴里。

　　一周之后，人们发现了母女，孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲气绝。人们惊奇地发现，母亲的个个手指头都有一个小破洞，脸色像雪一样洁白。

　　年轻的母亲为了孩子流尽了最后一滴血奶。

　　听完这个故事，老师发现有些孩子沉默了，有些孩子甚至偷偷地抹眼泪了，我想，此时此刻，在你的心里，一定有很多话想说。

　　4、推荐读本：《谁是世上最爱你的人》。

　　5、总结什华(小练笔)配乐

　　1) 回忆生活中的点点滴滴，把你发现的爱用一句诗写下来。

　　母爱是一捧甜甜的野鲜桃，

　　母爱是一句轻轻的叮咛;

　　母爱是-----------------------

　　﹍﹍

　　2)精彩展示。

　　6、 课堂小结：从同学们的诗中不难看出，我们时时刻刻生活在母爱的海洋里，母亲用一生来爱我们。孩子们，让我们也怀揣一颗感恩的心，走出课堂，走向生活，回报母亲吧!

　　【设计意图：鼓励学生联系生活实际歌颂母爱，读写结合，注重语文教学的综合性和实践性，有利于培养学生的语文素养。从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。】

妈妈的账单教学设计一等奖第 4 篇

学习目标：

　　1.读懂课文讲了一件什么事。

　　2.认识到母爱的无私。

　　3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。课前准备：

　　1.课文插图。

　　2.文中的两份账单。教学过程：

　　一、课前三分钟。

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

　　明确阅读要求。

　　1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　二、自读课文，同桌交流。

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　全班交流。

　　1.先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

　　2.出示两份账单。儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品

　　20芬尼

　　把挂号件送往邮局

　　10芬尼

　　在花园帮助大人干活

　　20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子

　　10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活

　　0芬尼

　　为他十年中的吃喝

　　0芬尼

　　为在他生病时的护理

　　0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲

　　0芬尼

　　共计：0芬尼

　　a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，报酬就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；款项就是每一个项目多少钱；如愿以偿就是实现了自己的愿望：芬尼是德国货币单位1马克=100芬尼；蹑手蹑脚就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；小心翼翼是特别小心、认真）

　　b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　3.创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

　　（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？十年的幸福生活十年的吃喝这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了0芬尼。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

　　三、讨论深化。

　　1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　四、随文练笔。

　　（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。