妈妈的账单一等奖教案

妈妈的账单一等奖教案第 1 篇

目标

　　1.读懂课文讲了一件什么事。

　　2.认识到母爱的无私。

　　3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

　　教学

　　过程

　　一、明确阅读要求 指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　二、自读课文，同桌交流认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　三、全班交流

　　1.先提出你在读书中发现的问题。

　　2.出示两份账单。

　　儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

　　为在他生病时的护理 0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　共计：0芬尼

　　a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。

　　b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　3.创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　四、讨论深化

　　1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　课 后

　　反 思

　　学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来。

妈妈的账单一等奖教案第 2 篇

设计理念：

　　母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引导孩子通过解读妈妈这份特殊的账单，解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，更可使语文课有了别的学科的加盟而从此不再孤单。

　　教学目标：

　　1、学习默读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力。

　　教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情，感悟妈妈无私无价的爱。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学流程：

　　一、出示帐单，切入文本

　　1、大屏幕出示“账单”两字，指名读，问：知道什么叫帐单吗？指名说，出示一份超市购物账单，今天，让我们一起来阅读一份“妈妈的账单”。

　　2、揭题：20* 妈妈的账单

　　3、读课题

　　二、读通课文，了解大意

　　1、放声朗读课文，把字词读正确，把课文读通顺。

　　2、检查朗读情况。（指名读、引读、女生读、男生读结合）

　　3、默读课文，了解大意。

　　师：现在请同学们默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事？你可以参考大屏幕上老师提供给你的词语，（提供词语：账单 索取报酬 如愿以偿 羞愧万分）

　　1、说说这篇文章的主要意思。

　　a.指名说

　　b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说。

　　（课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿地看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单，彼得羞愧万分地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。）

　　三、解读帐单，领悟母爱

　　师：课文里出现了几份账单，让我们在文章中先找出来，找到后，把它划下来。生：一份是：彼得写给妈妈的账单，另一份是妈妈写给彼得的账单，指名读彼得的账单和妈妈的账单。（大屏幕显示）

　　1、第一次解读。

　　师：自己轻轻地读读彼得的账单，再读读妈妈的账单。你发现这两份账单最大的区别在哪里吗？

　　生：彼得的账单要问妈妈索取劳动的报酬，妈妈的账单却不要彼得的钱。

　　（大屏幕显示：小彼得读着读着，感到_________。再出示：他为______________感到羞愧万分。）

　　2、第二次解读。

　　同桌对比读，男女生对比读这两份账单，男生读彼得的账单，女生读妈妈的账单。

　　（大屏幕显示：小彼得读着读着，他从妈妈的账单里感受到了______________，感受到了___________。）师随机板书：妈妈的爱 关心 照顾

　　3、第三次解读。

　　让我们再次深情地来读读妈妈的这一份帐单吧！同学们，请你想想，为了让小彼得健康快乐地成长，在这十年里，妈妈曾为小彼得做过些什么呢？（生回答。）

　　师：妈妈关心、爱护小彼得，为小彼得的成长付出了多少心血，如果我们也照彼得的方法，请你帮助彼得算一算，你觉得他应该付给妈妈多少钱呢？（生答：无数芬尼）妈妈问彼得收取了吗？为什么？

　　师：是呀！这就是妈妈的爱。她只有默默地付出，却不求丝毫的回报。妈妈的爱是无声的，也是无限的。妈妈的爱是无价的，也是无私的。 让我们一起来感受妈妈的爱，放优美的深情的音乐，师生一起动情诵读诗歌《妈妈的爱》。

　　四、发挥想象，补充结尾

　　师：小彼得和我们一起都已经感受到妈妈的爱了，那么，他会怎样处理妈妈给他的60芬尼呢？

　　生：“过了一会儿——小心翼翼地把那把60芬尼塞进了她的上衣口袋。”（大屏幕显示）

　　指导朗读。

　　师：看文中插图，这就是小彼得把钱还给妈妈时的情景。此时此刻，小彼得心里最想对妈妈说些什么呢？ 指名说。

　　大屏幕再显示：他在心里默默地对妈妈说：“____________________。”（连起来读一读）

　　五、真诚交流，升华感情

　　师：妈妈为我们付出太多太多。我们该怎样报答母亲的养育之恩呢？同学们，学了今天这一课，就请你为自己布置一份家庭作业吧？你想做一份怎样的作业呢？

　　生：写日记，写读书笔记。

　　生：关心妈妈，为妈妈洗脚，给妈妈捶背，为妈妈做家务事。

　　生：写一首赞美妈妈的诗歌送给妈妈。

　　生：用自己的零用钱买一束鲜花送给妈妈。

　　师：同学们，在今后的生活中，我们每个同学不仅要善于感受爱，还要学会表达爱，回报爱，就让我们带着一颗感恩的心，结束我们今天的学习旅程吧！

　　（在《感恩的心》的音乐声中，学生离开教室。）

　　教学反思：

　　本堂课，我能把握好教材，把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，第二次通过男女同桌，男女生一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，用配乐诗歌《妈妈的爱》来感染学生，让孩子们也情不自禁地跟着诵读起来。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。最后，让学生给自己布置课后作业。有学生给自己布置的作业是回家为妈妈捶背、给妈妈等。通过这个环节的教学，让孩子们真切地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了伟大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特殊的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我能至始至终都充分关注学生。如，俯下身倾听学生说话，同时，还提醒其他同学学会倾听别人说话，学会尊重别人。我能随时注意教给学生学习阅读文章的方法。同时还能注重对学生进行听、说的训练。

　　但是，作为新课程的语文教学，自己觉得在课堂上对学生的评价还不够到位，引导学生自主学习体现得还不够明显，这是我在今后的教学中所要努力的方向。

妈妈的账单一等奖教案第 3 篇

课题：《妈妈的账单》

　　课前导入：

　　熟悉学生；提醒学生交流要发出声音，要自己思考，这是不同的概念。

　　导入：

　　师：昨天老师给你们发资料，你们有没有预习？预习过的请举手。请一名学生读。

　　没有预习的同学认真听，同学们思考这篇文章讲了一件什么事？

　　生：读课文。

　　师：读得很流利，但读的时候有一些错字，谁听出来了。

　　生：纠正错字。

　　师：多音字“得”。还有吗？

　　生：继续交流。

　　师：看来咱们同学都能把它读出来，没有拿到资料的，快速把它读下来。

　　生：读。

　　师：咱们同学们有一个好的习惯，一边读一边写。你写了什么？

　　生：我写了这篇课文的主要内容。

　　此生交流主要内容。

　　师：你刚才写了什么？

　　生：我在想……

　　师：边读边想很好。这篇课文主要写了妈妈和孩子关于帐单的一个小故事。

　　出示帐单。妈妈为什么写了“0芬尼”，妈妈为什么这么写？

　　学生交流。

　　师：谁来说？

　　生：妈妈觉得小彼得是自己的儿子，妈妈为她所做的一切都是理所当然的。

　　师：那么小彼得给妈妈开了一份怎么样的帐单？出示课件。

　　生：读帐单。

　　师：我把这两个帐单放在一起，同学们比较一下。自己看一看，你有什么想法？

　　生思考。

　　师：你对小彼得为妈妈开的这份帐单有什么想法？

　　生：妈妈为小彼得做事尽心尽力，小彼得为妈妈做事是应该的，而不应该开这个帐单。

　　生：妈妈养育孩子，孩子帮助妈妈，都是应该的，不能要报酬。

　　师：谁还想来说？

　　生：妈妈一直对他都非常好，都是理所当然的，为他父母做一些事是应该的。

　　师：这么多同学都认为不应该，那么小彼得为什么要给妈妈开一份帐单呢？

　　生：爸爸妈妈做事都是可以拿到钱，为什么我不可以拿到钱呢？

　　师：小彼得是个非常勤奋的孩子，他这样认为。

　　而妈妈为小彼得开的这份帐单，你又是怎么看的？

　　生：妈妈非常喜欢它，小彼得为他要钱，她没有道理对他说，而是用笔。

　　师：用了一个词，没有用道理，而是写了一份帐单，爱的表现。

　　谁还有别的看法。

　　生：小的妈妈很温柔慈爱。如果是别的妈妈，可能看到自己儿子开了一份这样的帐单，早就发火了，或者开一份这样的帐单，而她没有这样做，她深爱着自己的儿子。

　　师：妈妈是个什么样的母亲？儿子是个怎么样的孩子？用一个词，可以写在黑板上。指名写。其他同学也要想。想好的就可以上来写。

　　生：想好的纷纷下去写。（妈妈：和蔼可亲、慈爱、体贴有责任、关心儿子、无私、温柔）

　　儿子：知错就改、勤劳、能干、懂事、天真）

　　师：你为什么这样写？从课文中找出你的理由给我，你可以用来说服同学。

　　生交流

　　1、知错就改：因为……所以……

　　2、勤劳：因为……所以……

　　3、懂事：……（师：和前面的知错就改差不多）、

　　4、能干：（师：和勤劳一样）天真：……

　　师：妈妈这里温柔……

　　师：小彼得开了一份帐单应不应该？再来思考。

　　生：思考。

　　生交流：不应该，应该为大人做事。

　　师：想想你自己，平时和妈妈做事有没有讨价过？

　　生：每次洗碗，就为妈妈要钱。

　　师：你是怎么想的？

　　生：我为妈妈做了事，就得要报酬。

　　师：在课堂上认为妈妈辛苦不向父母索取报酬，而回家就要报酬。

　　生：现在就不这样了。

　　师：为什么？

　　生：因为妈妈帮我做事我自己不做事还要向妈妈要钱，这是不对的，也就就没有生活能力了。

　　师：这种观点我不是很赞同，我们一会再说。

　　生：很小很小时候我也有这样的想法，想爸爸妈妈都有工资，而我自己也应该有些工资。

　　生：做些事还不如做些事。

　　生：妈妈爸爸做事钱很不容易，我不能要钱。

　　师：都是小时候，现在有没有？以后会不会？（因为现在懂事了）像妈妈索取一些报酬，就是不懂事吗？

　　学生讨论。

　　生：明知很辛苦却还要去要，这是懂事；

　　师：为妈妈送点贷要一点钱，还不如在家里看电视，这是不懂事的表现吗？（我认为送货很辛勤劳）

　　生：我认为这就是不懂事的表现。

　　师：老师也

　　师：跟你的父母交流一下，做事要一点报酬，你会觉得我不懂事吗？

　　师：推荐一本书《穷爸爸和富爸爸》，看完以后你还坚持你自己的想法吗？

妈妈的账单一等奖教案第 4 篇

一、古诗引入：(2分钟)

　　有一首古诗，它描写了一位平凡的母亲为即将远行的孩子缝补衣服，谁知道它的题目?如果能背出来，那就更棒了!(真棒，比我想象中还棒)愿意朗诵的同学我们一起来朗诵。

　　诗中的“报”是报答的意思，最后两句写了我们对母亲的小小心意，怎能报答得了深深的母爱?我突然想到了另一个和“报”有关的词语——“报酬”(板书“报酬”)，它指的是付出劳动后得到的酬劳，今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

　　二.解读彼得的账单：(5分钟)

　　1.认识账单(点击出示账单)

　　谁来读这段文字?(请一个同学读文字)这是什么?(板书：账单)对，在纸上面记载着钱和物支出或收入的单子就叫账单。我们看这个账字，贝字旁，古代贝壳是作为钱币，所以许多跟钱有关的词语都与贝有关。孩子们，你们见过账单吗?在哪儿见过?上面都写着什么呀?(商店购物或饭店吃饭时会收到账单)是呀，就像刚才大家所说的比如我们在饭店付钱的时候一般会说：“服务员，买——单。”老师带了一份生活中常见的电话费账单，我们来看看。(点击出示电话费账单)这一条一条的款项我们把它叫账目。

　　2.再轻轻读读这份账单中的账目，有什么不明白的?(芬尼，可见这份账单是一个德国的孩子写的)从文字上看，你发现彼得都干了些什么?是一个怎样的孩子?(懂事、听话，常帮父母做事的孩子)老师调查了一下，60芬尼，相当于人民币3元，可见，小彼得(要求并不高)

　　三、检查预习，揭示题目。(8分钟)

　　1.彼得写这份账单时，心中怎么想?希望能得到——(这份钱)用这种方式要钱，我们叫“索取报酬”(板书“索取”)。——朗读词语

　　2.他是向谁要报酬的?(母亲)小彼得的愿望实现了吗?今天我们一起来学习《妈妈的账单》(板书：妈妈)预习了课文吗?请几个同学来读读故事，找到答案，划下来。