赤壁之战教学设计一等奖

赤壁之战教学设计一等奖第 1 篇

教学目的：

　　1、学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

　　2、初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。

　　教学重点：

　　读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学难点：

　　理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　17赤壁之战

　　二、学生交流背景，解题

　　赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

　　背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

　　边读边思考边在书上勾划。

　　2、简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）

　　3、检查预习生字、新词的情况。

　　①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）

　　②注意字形

　　眺：右边笔顺丿兆

　　缆：右上部的笔顺

　　③词语

　　相持：两方坚持对立，各不相让。

　　计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中视线。

　　不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。

　　调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

　　无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

　　四、理清顺序，划分段落

　　按事情发展顺序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

　　事情经过。

　　第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

　　事情结果。

　　第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词语

　　2、朗读课文

赤壁之战教学设计一等奖第 2 篇

　　目的要求

　　1、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知已知彼、利用天时地利、扬长避短。

　　2、理清课文条理，学习按一定顺序写的方法。

　　3、学会本课生字新词。

　　4、流利地朗读课文。

　　教学重点 了解东吴以少胜多的原因。

　　教学难点 了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的。

　　教具学具 鹏博士软件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、了解“导读”内容，提示课题。

　　1、同学们，今天我们进入了一组新的课文学习，在这组课文中，我们将要学习什么内容，要了解哪些学习方法呢，导读中明确告诉了我们。请一个同学读导读，同学们想导读给我们这组的学习提出了哪些要求。

　　2、我们首先要学习的一篇课文是《赤壁之战》。赤壁是在今天湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万军队打败了曹操的八十万军队，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文你就能够知道。

　　二、检查预习。

　　1、多媒体显示自制幻灯片，检查生字读音。

　　2、指名按自然段读课文。

　　3、鹏博士显示问题：赤壁之战发生在什么时候？交战双方是哪些人？战争发生的原因是什么？结果如何？

　　4、提出不懂的问题。

　　三、给课文分段。

　　1、默读课文，想想赤壁之战的经过，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

　　2、讨论分段。

　　四、学习第一段。

　　1、指名读第一段，读后同学评议。

　　2、“调兵遣将”是什么意思？周瑜为什么要调兵遣将？

　　3、“隔江相对”怎样理解。请同学说一说。

　　4、说说这段话讲了什么。

　　五、学习课文第二段。

　　1、指名读第二段。读后同学评议。

　　2、周瑜为什么说火攻是个好主意？

　　3、说说这段主要讲了什么。

　　六、朗读课文一、二段。

　　七、布置作业：预习课文第三段。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、为什么说火攻是个好主意？请同学们用自己话说一说。

　　2、这节课我们要了解周瑜和黄盖是用怎样的计策打好火攻这一仗的？

　　二、学习课文第三段。

　　1、指名朗读第三段，读后同学评议。

　　2、火攻这一仗是怎样开始的？学生默读五、六、七自然段。讨论理解：

　　（1）文中几次提到“东南风”？为什么要在“东南风很急”的情况下来火攻？

　　（2）从哪里看出“曹操只道是黄盖来投降，而没有准备”？

　　（3）黄盖是怎样接近曹军的？

　　（4）请同学根据这些内容用自己话说说这一仗是怎样开始的`？

　　3、火攻这一仗是怎样进行的？引导学生默读课文八、九自然段，着重理解风和火的关系。

　　4、显示图片，让学生结合画面体会凶猛的火攻场面。

　　5、火攻这一仗的结局是怎样的？引导学生读课文第十、十一自然段，讨论理解：

　　（1）“锣鼓震天”是什么意思？“丢盔弃甲”是什么意思、

　　（2）曹操为什么要逃跑？

　　四、朗读课文。

　　五、布置作业：熟读课文。

　　第三课时

　　一、复习导入。

　　上节课我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的，请一个同学说说赤壁之战的过程。

　　这节课我们要进一步理解课文的内容，了解课文的记叙顺序。

　　二、学习按一定顺序写的方法。

　　1、启发谈话：要想把事情讲得清楚明白，要按一定的顺序来讲。对于赤壁之战，课文是按照什么顺序记叙的呢？

　　2、赤壁一战的起因是什么？双方是怎样准备的？经过和结果怎样？请同学们拿出笔记本，按这个顺序列出提纲。

　　三、概括课文的中心思想。

　　1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结局？

　　这以少胜多的原因什么？

　　2、学生默读课文，思考后讨论。

　　四、指导有感情地朗读课文。

　　五、学习巩固生字。

　　六、布置作业：预习《飞夺泸定桥》。

　　板书设计：

　　15 赤壁之战

　　起因 战前准备 经过结果

　　曹军犯境 妙计歼敌 大获全胜

　　隔江相对 献计火攻 写信诈降-草船冲寨-火烧战船-乘胜追击

赤壁之战教学设计一等奖第 3 篇

　（一）谈话，交代故事背景。

《赤壁之战》教案

　　（板书课题）这是我国历史上一个非常有名的战例。你们一定想知道它发生的历史背景，交战双方是哪些人，战斗的过程怎样，结局如何？请听：

　　东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

　　曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。他只等兵士练好了在水上打仗的'本领，就下令渡江。

　　周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”

　　周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。

　　那么，“火攻”这一仗是怎么打的呢？黄盖是怎么办的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧！

　　（二）初读，了解故事情节。

　　读第一遍，注意生字新词的音，把每一句话读通顺，自己觉得有困难的地方多读几次。

　　读第二遍，注意每个自然段主要讲了什么内容，可在每段旁边作简明的批注，想想故事的发展、高潮和结果是什么。

　　（三）细读，认识故事人物。

　　再读课文，思考：在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化此文转自淘.教。案网？

　　在个体默读、画句、思考之后，教师可组织全班交流。

　　（四）练读，深入理解故事。

　　1.回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？

　　2.从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？

　　3.在赤壁之战中，周瑜为什么能够获得胜利？

　　4.抄一抄，背一背。

　　○词语采集：

　　满江火滚 喊声震地 火须兵应 兵仗火威

　　○诗句采集：

　　魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。

　　○片段采集：

　　火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。

　　附：板书设计

　　1.东汉末年：孙权联合刘备抗击曹操

　　周瑜黄盖诸葛亮

　　（注：供介绍历史背景用）

　　2.周瑜火攻曹操

　　（三万兵）（八十万兵）

　　黄盖假降喜接降书

　　趁风行船笑迎黄盖

　　备引火船省悟已迟

　　二里点火叫苦连声

　　伏兵追杀登岸逃走

　　数军合围伤亡惨重

　　［以少胜多，以弱胜强］

赤壁之战教学设计一等奖第 4 篇

教学目的：

　　1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

　　2、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？

　　2、追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板书：曹操80万

　　周瑜3万

　　3、导语

　　这就是双方当时的基本情况，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。

　　二、速读引路，精读细品

　　（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。

　　（二）梳理归纳问题，课件显示。

　　1、赤壁之战前，双方的.形势怎样？

　　2、双方安排了哪些战术？

　　3、赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？

　　（三）速读与精读结合，解疑

　　1、回忆释疑的方法：

　　（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）

　　（2）轻声自读找到的段落。（读）

　　（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）

　　（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。（议）

　　2、学生按以上四步自读自悟。

　　3、自学反馈。

　　（四）课件演示

　　赤壁之战的过程（出发、炸降、点火、着火、大胜）

　　（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流。

　　原因1：

　　（1）课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）

　　A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

　　B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了！

　　C．曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

　　（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气。

　　原因2：

　　（1）找出重点词句细品：

　　A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。

　　B．曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。

　　C．船尾接船头，船头接船尾。

　　（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，抓住对方弱点）

　　原因3：

　　画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快、火势大、蔓延快）

　　这说明——（巧用天时地利）

　　（1）这一天东南风很急，江面上波浪滔天。

　　（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

　　原因4：

　　（1）找出重点词句细品

　　A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。

　　B．还有几条小船拴在大船后面。

　　C．曹操坐小船逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。

　　（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）

　　（六）小结原因：东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，不但……而且……甚至”）

　　面对强大的敌军，东吴没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。

　　三、总结

　　1、读了这个故事，你体会了什么？（学生自由说）

　　2、在文章的写法上你学到了什么？

　　附：板书设计