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中班教育随笔大全《怎样才能使表扬更有效》

栏目:中班教育随笔

这是中班教育随笔大全《怎样才能使表扬更有效》,是优秀的中班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

中班教育随笔大全《怎样才能使表扬更有效》

1、中班教育随笔大全《怎样才能使表扬更有效》

  首先应该肯定的是,表扬好的行为有利于孩子的健康成长。但表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢?希望下面的观点能给你带来一些启发。

  不要吝啬你的表扬。尤其是对年龄小的孩子,父母常用成人的眼光去看待孩子的行为,认为没有几件事是值得表扬的。其实,对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了,而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯,增强自信心,父母就要慷慨地给予表扬,年龄愈小表扬愈多,随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

  对应表扬的行为要及时表扬。否则,孩子会弄不清楚为什么受到了表扬,因而对这个表扬不会有什么印象,更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中,事情的因果关系是紧密联系在一起的,年龄越小,越是如此。

  表扬要具体。表扬得越具体,孩子越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。例如,孩子看完书后,自己把书放回原处,摆放整齐。如果这时家长只是说:“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣,因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说:“你自己把书收拾这么整齐,我真高兴!”一些泛泛地表扬,如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己好在哪里,为什么受表扬,且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

  表扬不仅要看结果,还要看过程。孩子常好心办“坏事”。例如,孩子想“自己的事自己干”,吃完饭后自己去涮碗,不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评,孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说:“你想自己做事很好,但厨房路滑,要小心!”孩子的心情就放松了,不仅喜欢自己的事自己做,还会非常乐意帮你去干其它家务。因此,只要孩子是“好心”就要表扬,再帮他分析造成“坏事”的原因,并告诉他如何改进,这样会收到较好的效果。

2、幼儿园中班教育随笔《表扬的魔力》

  班里的一些孩子偶尔会表现出缺乏自制力,行为散漫,不愿受到约束等行为。一次不经意间用奖励的方法促使他们好好听课,竟收到意想不到的好效果。这让我想到,不管再怎么调皮的孩子,都是有上进心与那么一点点虚荣心的。为了奖励的糖果,孩子能改掉以往的坏习惯主动配合老师认真听课。老师上课大大表扬了一个孩子,从旁边的同伴眼里投来羡慕的目光,因为他们也想被表扬,所以他们一段时间会克制自己,表现的很好。 有时候,我们语重心长的谈话,孩子会觉得无所谓。所以适当的发现每个孩子身上闪光的地方,适当的表扬他们,且不要单独的指出哪个孩子的缺点加以批评,能让孩子们更好的克制自己的不良行为和不愿合作的态度。

3、中班教育随笔大全《怎样才能使表扬更有效》

  首先应该肯定的是,表扬好的行为有利于孩子的健康成长。但表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢?希望下面的观点能给你带来一些启发。

  不要吝啬你的表扬。尤其是对年龄小的孩子,父母常用成人的眼光去看待孩子的行为,认为没有几件事是值得表扬的。其实,对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了,而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯,增强自信心,父母就要慷慨地给予表扬,年龄愈小表扬愈多,随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

  对应表扬的行为要及时表扬。否则,孩子会弄不清楚为什么受到了表扬,因而对这个表扬不会有什么印象,更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中,事情的因果关系是紧密联系在一起的,年龄越小,越是如此。

  表扬要具体。表扬得越具体,孩子越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。例如,孩子看完书后,自己把书放回原处,摆放整齐。如果这时家长只是说:“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣,因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说:“你自己把书收拾这么整齐,我真高兴!”一些泛泛地表扬,如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己好在哪里,为什么受表扬,且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

  表扬不仅要看结果,还要看过程。孩子常好心办“坏事”。例如,孩子想“自己的事自己干”,吃完饭后自己去涮碗,不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评,孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说:“你想自己做事很好,但厨房路滑,要小心!”孩子的心情就放松了,不仅喜欢自己的事自己做,还会非常乐意帮你去干其它家务。因此,只要孩子是“好心”就要表扬,再帮他分析造成“坏事”的原因,并告诉他如何改进,这样会收到较好的效果。

4、中班教育随笔大全《多点表扬和鼓励》

  周四下午我们的游戏活动是大型玩具,我就带着我们的孩子去玩大操场那边的滑滑梯,所以孩子听到去玩滑滑梯,都特兴奋。于是让他们脱掉了外套,垫上毛巾,讲了规则就动身前往。孩子们看到滑滑梯总是那么兴奋,明明一个星期能玩个一两次,但是他们永远不会满足。我走到攀岩处时孩子们都在排队玩,一个接一个。等轮到欣韵的时候,我刻意没有扶她,远远的看着她,只见她一步一步较为轻松往上爬,一下子就到了顶点,于是开始寻找我,当看到我朝她微笑的时候,她大声的喊道:“俞老师,你看我!”我点头给了她一个鼓励的微笑。还记得前几个星期的情景,她一直抓着攀岩架不敢上爬,后面的孩子开始催起来,还有的开始往前推挤,我先是站在边上观察,想看看孩子们会如何解决这样的问题。但是陆凯杰还是克服不了就是不往上爬,被人推得着急了,嘴里还喊着“不敢不敢”,见着孩子们似乎除了推挤完全没有帮助她克服的状态,便走了过去:“怎么啦?”后面的孩子开始七嘴八舌起来“老师,她害怕不往上爬,我们上不去呀!”他们将眼神都看向了我,希望我可以帮他们“清扫障碍”于是我就开口道:“欣韵是不是我们班最小的孩子啊?那她害怕了,我们其他小朋友要不要帮他一下,鼓励她一下让她也和我们一样能站到最高的地方呢?”“要”孩子们齐声答道。我点头给了他们一个表扬的微笑。这时孩子们都在后面喊起了加油,这是他们最喜欢的鼓励方式了。于是我站在了韩欣韵的身旁说:“欣韵,老师现在就在你的旁边,你的一个脚先踩上去,踩稳了手抓紧了边上的扶手,再踩另一只脚”我一边说一边帮她搬动,她非常害怕,嘴里喊着:“老师,我不敢,老师!”“勇敢一点,我们都是大班的孩子了,没关系的,老师就站在你的边上,扶着你呢,没事的”我先用手扶着她,让她有点安全感,看着她一步一步的往上爬,虽然速度很慢,但我发现她找到感觉了,便将手放开,让她自己爬,快爬到最后时候,她又有点犹豫了,边上的孩子又开始喊起来:“加油,加油!”“我们快成功了啊”当她踏出去站到了最高的平台上时,可高兴了!都跳起来了,还朝我们做鬼脸,大家都为她的成功高兴。其实整个过程中我的表扬语句并不多,很多都是通过一个微笑传达对他们的鼓励,因为我的微笑,让孩子感到亲切 ,也有了勇气和信心,所以我们老师要给孩子多点微笑,多点表扬和鼓励,一切都会变的那么美好。

5、中班教育随笔大全《各种有效指导是活动得以顺利实施的保障》

  (1)教师要具有组织指导和游戏伙伴的双重身份

  什么时候是活动的组织指导者,什么时候是幼儿的游戏伙伴,应做到事先观察。观察是指导的前提,观察在前,指导在后,教师的观察是一门艺术,既要有“眼观六路,耳听八方”的全面,有要有盯住不放的深入,还要有捕捉细微信息的敏锐,能抓住活动中的偶发事件,以自己的热情,机智感染教育幼儿。教师要及时抓住具有普通教育意义的偶发事件,调整幼儿的方式,促进全体幼儿在实践中获得发展。如在中班纸工区,有位幼儿创造性的将做成的纸裙被在身上,做着有趣的时装表演。旁边几个区域的孩子也被吸引,教师及时抓住这一时机说:“我们来开一个娃娃时装表演会好吗?”她的号召一呼百应,正面、反面、转身、造型,有的还模仿几个由电视里看到的时装模特表演的有趣动作,引得大家哈哈大笑。表演过程中,下面的小评委们及时指出:XX的领子没翻好,XX的裙子有点长……使幼儿既得到了仪表美的教育,又增添了对纸工的兴趣及创造的乐趣。这一内容尽管是出乎教师意料的,但却是具有较高教育价值的,关键在于教师利用与捕捉教育的机会,因而取得了较好的效果。我国多次举办寿光市、潍坊市、山东省区角活动现场会,参加人员近千人,得到了与会领导老师的一致好评。

  (2)依据区角活动记录表进行指导

  为及时了解幼儿参与各区角的活动情况,从而进行有针对性的指导,幼儿进行活动前先填写区角活动记录表,在参加的区角里相应做好标记,教师根据记录了解幼儿各个区角的参与情况,及时做出调整,保证各区角向每个孩子开放,以便在活动区大环境的宏观调控上占有自主性。教师通过一周的记录,及时发现存在的问题:美工区、表演区几乎全是女孩儿的天下;平时不善言语,性格较内向的孩子只喜欢在美工区这种动手操作区域里活动……这时,区角活动记录表犹如孩子的晴雨表,及时地展示在了教师的面前,它为教师更好地了解每个孩子的心理、个性特点提供了依据。同时,它又是教师的“小助手”,教师根据记录及时查找原因,补充、提供适宜的材料,并进行积极诱导,因材施教,让男女幼儿都尽量弥补各自的不足,让每个幼儿都能获得全面的发展。

  (3)适时适事开展活动

  在开展区角活动的过程中,教师要认真把握主题选定,环境创高和有郊指导三大环节,根据季节和节假日,结合教育活动不断变换区角内容,如:秋天到了,室内布置成一片丰收成熟的景象,活动内容歌曲《秋天好》、棉签画《菊花》在活动区里得到了延伸;中秋节期间,结合课题内容,幼儿进行了自制月饼的锻炼,提高了动手操作能力与口语表达能力,得到亲情教育。

  事业是无止境的。在今后的工作中,我们将不懈的探索和努力,多层次、多角度挖掘教育信息,发挥教育价值,培养幼儿自主、自信、积极、努力和创造的精神,促进幼儿潜在能力的发展,调动幼儿的积极性,使幼儿的各种良好习惯得到培养,不同兴趣得到满足,不同个性得以弘扬和发展 。

6、中班教育随笔《怎样才能使表扬更有效》

  首先应该肯定的是,表扬好的行为有利于孩子的健康成长。但表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢?希望下面的观点能给你带来一些启发。

  不要吝啬你的表扬。尤其是对年龄小的孩子,父母常用成人的眼光去看待孩子的行为,认为没有几件事是值得表扬的。其实,对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了,而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯,增强自信心,父母就要慷慨地给予表扬,年龄愈小表扬愈多,随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

  对应表扬的行为要及时表扬。否则,孩子会弄不清楚为什么受到了表扬,因而对这个表扬不会有什么印象,更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中,事情的因果关系是紧密联系在一起的,年龄越小,越是如此。

  表扬要具体。表扬得越具体,孩子越容易明白哪些是好的行为,越容易找准努力的方向。例如,孩子看完书后,自己把书放回原处,摆放整齐。如果这时家长只是说:“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣,因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说:“你自己把书收拾这么整齐,我真高兴!”一些泛泛地表扬,如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心,但孩子不明白自己好在哪里,为什么受表扬,且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。

  表扬不仅要看结果,还要看过程。孩子常好心办“坏事”。例如,孩子想“自己的事自己干”,吃完饭后自己去涮碗,不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评,孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说:“你想自己做事很好,但厨房路滑,要小心!”孩子的心情就放松了,不仅喜欢自己的事自己做,还会非常乐意帮你去干其它家务。因此,只要孩子是“好心”就要表扬,再帮他分析造成“坏事”的原因,并告诉他如何改进,这样会收到较好的效果。

7、幼儿园大班教师教育随笔《怎样使鼓励和表扬达到教育效果》

  一、整体性的表扬

  就是对幼儿做出一种整体性的判断,强调他个人的能力,如“某某真聪明!”“某某真能干,加油!”“你真棒!”

  二、强调过程的表扬

  幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中,对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价,强调他的努力。如“你真努力!”“你今天很认真,不错!”“这件事情你做得挺好,因为动了小脑筋!”

  三、强调结果的表扬

  即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价,强调他的成绩。如“全答对了,很好!”“今天你玩玩具的时候没有去争抢,真好!”“你今天吃饭很快很干净,不错哦。”

  经常受到强调过程的表扬的宝宝逐渐理解到,某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定,除了“完成”,自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的,哪怕是失败了,他也不会觉得自己不够聪明,而会总结经验教训,下次做得更好些。这样,宝宝逐渐学会了直面困难,勇于克服,学会了不以成败论英雄,也学会了勇敢地承担失败。

8、中班下学期教育随笔《学会表扬》

  今天早上,我来到教室里,先把窗子打开通风,看到孩子们还没来,我赶紧去提水,等提上水回来时,我发现教室里的小凳子摆的整整齐齐,我当时既高兴又欣慰,这是谁做的呢?

  班里刚刚来了几个孩子,我微笑着问他们,可是没有一个说是自己做的,这时我看见佳宾小朋友笑得特别灿烂,于是我问他:“佳宾,是你摆的小凳子吧!”他高兴的点点头,我连忙说:“谢谢你佳宾。”他当时笑得特别甜,看得出他特别的高兴。等孩子都来园时,我又在孩子们面前表扬了他。这下可有了意想不到的结果,以后每天早上孩子们来园时都争着去摆凳子,老师一句表扬的话语,可以让孩子养成了一个好的习惯,同时又减轻了老师的负担,所以我们要及时发现孩子的优点,及时表扬和鼓励孩子,也会有意想不到的收获。

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