彩色的非洲教学设计一等奖

彩色的非洲教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。

　　2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。

　　3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。

　　一、导入：

　　你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？

　　很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书）

　　二、提问：

　　那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？

　　三、新授。

　　（一）我们先来扫除一下字词的障碍：

　　读下面的词语。

　　（二）学生汇报。

　　（1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？

　　（2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？

　　（3）植物：师过渡：

　　（1）同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。

　　（2）这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用“妙不可言”来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：“非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

　　（4）动物：植物世界不愧课题中的“彩色”，那其他方面呢？谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。（放录像）面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？

　　（5）人的日常生活：

　　（1）动物世界也无愧于“彩色”，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？

　　（2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！

　　（6）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

　　（7）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。

　　四、小结：

　　同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？

　　五、特色作业：

　　我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。

彩色的非洲教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　3．领悟文章的表达特点。

　　教学重点

　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　课前准备

　　布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。

　　教学过程：

　　（一）情景导入，揭示课题

　　置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。

　　揭题、读题：彩色的非洲

　　（二）读懂阅读提示，明确阅读要求

　　1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

　　2．交流。阅读提示a有3个要求。

　　（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

　　（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

　　（三）初读课文，了解课文大意

　　1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

　　2．检查自学：自学生字，生词的情况。

　　3．说说课文主要内容。

　　（四）抓住重点，自读自悟

　　1．过渡：是啊，非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）

　　2．全班交流。

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。

　　3．指导有感情地朗读。

　　结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。

　　（五）领悟表达方法

　　过渡：我们从课文中学到了哪些表达方法呢？

　　（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

　　（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。

　　（3）课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

　　（六）总结全文

　　本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。

　　（七）拓展训练

　　中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。

彩色的非洲教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。

　　教学过程：

　　一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？

　　（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）

　　今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知：

　　1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）

　　2．出示课文中难读的长句子，进行检测。

　　（学生读长句子，体会停顿、层次。）

　　3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）

　　三、再读课文，理清文脉：

　　默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？

　　（课件呈现自然风光）

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　三、细读课文，感悟非洲：

　　1．赏读彩色的植物；

　　①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

　　（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

　　②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是——（生接读）你们瞧，芒果树开花了——（生接读）仙人树开花了——（生接读）玉兰树开花了——（生接读）火炬树也开花了——（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去——（生接读）。

　　（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）

　　③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

　　（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）

　　④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？

　　2．比读彩色的食物：

　　①自由读相关语段，说说自己的感受。

　　②语言比较：

　　（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

　　（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）

　　③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧——（生接读）

　　④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。

　　⑤朗读写花的句子。

　　3．悟读彩色的非洲人：

　　①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。

　　②引读：

　　对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看——（生接读）

　　对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看——（生接读）

　　③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。

　　4．感受“天”、“人”和谐：

　　①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说——赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？

　　（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

　　四、课后作业，拓展延伸：

　　1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

　　2．阅读《台湾蝴蝶甲天下》与课文中描写蝴蝶的语段，比较台湾蝴蝶与非洲蝴蝶的异同。

　　板书设计：

　　骄阳蓝天

　　花草树木“真是一个色彩斑斓的世界！”

　　彩色的非洲动物世界，赞美非洲的风情文化

　　日常生活“好一个多姿多彩的世界！”

　　艺术风采

　　王彬

彩色的非洲教学设计一等奖第 4 篇

学习目标

　　1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

　　2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。

　　学习重难点

　　丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

　　课时安排

　　1课时

　　教前准备

　　1、预习课文。

　　2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

　　3、课件准备（非洲风情录像片断）。

　　4、设计学生的学习单和书面练习。

　　教学过程

　　课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。

　　一、导入新课，质疑文题

　　1、导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘、其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘、”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

　　2、资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？

　　3、出示课题“彩色的非洲”、针对课题质疑、如：为什么说非洲是彩色的？

　　二、初读课文，理清文脉

　　1、浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句、生感情读这三句子：

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

　　“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”

　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

　　交流：植物、动物、生活、艺术。

　　关键句：

　　非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

　　非洲的艺术也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初悟非洲风情。

　　1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

　　2、学生齐读课文的第三小节。

　　3、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始、你想对非洲说什么？

　　4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

　　5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息、请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

　　6、学生再次朗读第三小节。

　　（二）深悟非洲风情。

　　学生交流汇报刚才的学习情况。

　　彩色的植物世界：

　　1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

　　在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：

　　（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

　　（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

　　（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河、人在街上走，就像置身于花海深处。

　　（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言、远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

　　3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

　　彩色的动物世界：

　　1、导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

　　3、在交流的过程中相机引导朗读以下句子：

　　其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹、这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

　　4、资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

　　5、引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的.乐园，也是动物的天堂、世界上最大的野生动物园，就在非洲！

　　6、课件展示非洲的野生动物。

　　7、小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

　　彩色的日常生活：

　　1、导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

　　2、学生交流读书方法，如：

　　（1）抓关键词理解；

　　（2）找出写得最美的句子进行体会；

　　（3）给自己提问题而后找答案等。

　　3、相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

　　4、在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：

　　不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销、你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

　　5、资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？

　　引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

　　6、课件展示：非洲的日常生活、（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）

　　彩色的艺术：

　　1、导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

　　2、学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

　　3、资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？

　　4、引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热、请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

　　5、学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

　　6、这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

　　7、这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火、请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

　　8、学生再次感情朗读这句话。

　　（三）总结风情感悟。

　　1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵、它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放、难怪作者发出了这样的感叹：

　　2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

　　3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

　　学生再次感情朗读这两个感叹句。

　　4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。

　　四、作业

　　推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。