彩色的非洲一等奖教学设计

彩色的非洲一等奖教学设计第 1 篇

　一、教学目标：

　　1、理解“炽热、充沛、擎起、巨蟒、强悍、粗犷”等词语的意思。

　　2、感受非洲色彩斑斓的特色。

　　3、学会列提纲，并能用“总分总”结构仿写提纲。

　　二、教学难点：学习课文的表达方式，并学会运用这种表达方式。

　　三、教学过程

　　（一）、导入

　　1、今天，我们一起学习《彩色的`非洲》。说到非洲，你在没有看这篇课文以前对它有什么印象？看了课文之后呢？

　　2、那我们再次走进非洲去感受一下它的独特和神秘。播放课件

　　（二）、初读课文

　　1、带上两个要求：

　　a、解决不会读的生字。

　　b、非洲的色彩斑斓表现在什么地方？

　　2、反馈

　　用课文的一句话概括是哪一句？

　　（三）研读课文第一部分

　　1、那我们就先来学习课文的第一部分。

　　2、课文写得最具体的是什么？

　　3、你觉得作者为什么要把鲜花作为详写呢？

　　4、非洲的花之所以多是因为什么？

　　5、 你从哪里看出来花很多呢？

　　6、非洲的花不仅多，而且（ ）？

　　7、带上你的感受读一读

　　8、你最喜欢的是哪一句？为什么喜欢？

　　9、我们再来看看这一段是怎么把鲜花写的具体的？

　　10、那么你能否也用这样的方法写一写呢？

　　（四）、研读课文其他几个方面

　　一、非洲的色彩斑斓还表现在什么地方呢？

　　二、你认为写得哪些地方写得特别好？

　　1、你们小组交流一下。2、你们还有什么不懂的地方？

　　3、再次欣赏非洲

　　4、是的，非洲令人不禁赞叹，好一个多姿多彩的世界！

　　5、首尾呼应

　　6、像这样的结构就是列提纲

　　（五）、作业

　　1、选择一个地方，列一个小提纲。

　　例：夏加畈真是一个绿色的世界！

　　夏加畈的山是绿色的。

　　夏加畈的水是绿色的。

　　夏加畈人的生活是绿色的。

　　夏加畈人的心灵更是绿色的！

　　多么令人向往的绿色世界啊！

彩色的非洲一等奖教学设计第 2 篇

　一、导入课题

　　直接导入 板书课题

　　二、出示学习目标

　　认识本课的14个生字，有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，并知道作者的写作方法

　　三、出示学习指导

　　1、大声朗读课文，边读书边划出下列词语，划完后大声地读一读这些词语。

　　斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大 火炬 巨蟒 渗透 聆听

　　木薯 强悍 粗狂 篝火 繁花似锦 含情脉脉 目不暇接

　　2、请同学们快速朗读课文，思考下列问题

　　a、你知道课文是围绕哪一句话来写的？课文都具体写了非洲的哪些方面？并找出自己喜欢的部分认真读一读，看看作者是怎样描写这些景色的。

　　b、想一想课文中第一自然段和最后一个自然段是什么关系？交流讨论作者用什么写作方法？

　　请同学们带着以上问题，认真读读课文，把第二题的答案写在本子上。10分钟后看看谁回答的好。

　　四、汇报学习成果（15分钟）

　　1、植物、动物、非洲人民的生活、非洲的艺术（板书）

　　2、自由表达自己喜欢的精彩描写：

　　①植物

　　重点写了这里的花。（教师指导朗读花没在什么地方？并出示句子：非洲的花之所以多，是以为那里的话开花，草开花，灌木开花，许多树叶开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。……还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是曼满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。）

　　出示课件（植物）配乐朗读欣赏

　　②动物

　　巨蟒——斑马——五彩鸟——红羽鸟——梅花鹿——非洲雄狮、河马——非洲蝴蝶

　　学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

　　③非洲人民的生活

　　服饰——餐饮——住房

　　学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

　　④非洲的艺术

　　绘画——工艺品——音乐——舞蹈

　　学生汇报出示图片感受非洲彩色的世界

　　3、体会文章的表达特点

　　① 中心句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

　　② 前后照应

　　③ 总——分——总（板书）

　　五、课堂总结

　　同学们，非洲可真是一个色彩斑斓的世界啊！让我们怀着对非洲神情的赞美，一起把课文第一自然段和最后一个自然段读一遍，结束今天的课堂！

彩色的非洲一等奖教学设计第 3 篇

教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速浏览课文。

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

　　3、领悟文章的表达特点。

　　教学重、难点

　　1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

　　2、通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一、地图引入课题

　　师指着地图，介绍五大洲的地理位置。

　　揭题、读题：彩色的非洲

　　二、初读课文，理清文脉

　　1、浏览课文，找出文中直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读句子：

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

　　关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

　　非洲的艺术也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初次感悟非洲风情。

　　1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

　　2、学生齐读课文的第三小节。

　　3、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？

　　4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

　　5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

　　6、学生再次朗读第三小节。

　　（二）深入感悟非洲风情。

　　学生交流汇报刚才的学习情况。

　　彩色的植物世界：

　　1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

　　3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

　　彩色的动物世界：

　　彩色的日常生活：

　　彩色的艺术：

　　（三）总结风情感悟。

　　1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

　　2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

　　学生再次感情朗读这两个感叹句。

　　4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。

彩色的非洲一等奖教学设计第 4 篇

教学目标：

　　1、认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。

　　3、体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

　　教学重点：

　　体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。

　　教学难点：

　　了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。

　　教时安排：

　　1课时

　　课前预习：自学生字词，争取把课文读通顺。

　　一、读题导入，初知彩色

　　今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解？指名说（非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。）

　　1、现在让我们随课文去旅游，一起读课题——彩色的非洲。

　　2、加重“彩色”。

　　师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。（色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩）一起来感受一下。

　　师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个分别出现在课文的——开头、结尾

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　师：一起来读读看。（生读）发现了吗？这两个句子都是说非洲的——色彩多。

　　二、初读感知，梳理文脉

　　1、检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗？

　　扎伊尔戈马 扎伊尔维龙加天然动物园

　　刚果民主共和国”的旧称。

　　炽热 充沛 渗透 殷红 强悍 粗犷

　　作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢？让我们一起走进课文。

　　2、出示默读要求，默读课文。

　　（1）默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。

　　（2）交流。出示：

　　师：这些句子分别是3——7自然段的第一句，也是这一段的——总起句。

　　（3）强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是——过渡句。

　　师：过渡句的作用是：承上启下。

　　师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。

　　3、概括课文内容。

　　师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。

　　非洲是一个色彩斑斓的世界！

　　她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________！

　　指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。

　　4、整体观照

　　加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：（总——分——总）

　　三、感知文本，体会写法

　　师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢？让我们潜入文本，细细品味。

　　（一）走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。

　　1、师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象？

　　2、谁来谈谈动植物世界给你留下的印象？请你说（花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……）那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多？（出示文本，显红树名）

　　3、其中，印象最深刻的是——花树。（出示文本）谁来读读这句子。谁也想读读？

　　还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。

　　（1）师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙？

　　（2）师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么？

　　比如黄杏叶我们会把它比喻成——

　　枫叶——

　　（3）师：但作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的少女。

　　一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗？

　　这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

　　还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

　　（4）读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好！

　　（5）同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界 ——你们瞧，引读——

　　4、迁移写话。

　　在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，（播放课件）色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。

　　尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________ ，有的____________ ，有的____________ ……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。

　　自由写话，指名反馈。

　　此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　（二）走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓

　　1、作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常生活、艺术又是怎样的色彩斑斓？

　　师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。

　　非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。

　　非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。

　　了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹——非洲真是一个色彩斑斓的世界！

　　四、拓展提升，探秘色彩

　　1、此时，你的脑海中会出现哪些疑问？（为什么非洲人会如此钟爱色彩）

　　师：你们觉得这是为什么呢？

　　2、资料拓展：（播放图片）同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。

　　但走进非洲世界，我们看到的却——

　　3、此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗？请你说。你说。请你选择两个词语写下来。

　　师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望！非洲生活怎能不——多姿多彩。

　　一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

　　五、课堂小结，作业延伸

　　现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。