我想教学设计一等奖

我想教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。

　　2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。

　　3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

　　教学重点、难点

　　1、识记生字，感情朗读。

　　2、培养学生丰富的想象能力。

　　3、体会诗歌中所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　字卡，课件（根据诗歌内容制作）

　　教学过程：

　　一、谈话导入、激发兴趣

　　同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）

　　师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想

　　二、初读诗歌、随文识字

　　1、师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等）

　　2、自由朗读诗歌，自学不认识的字。（师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生）

　　3、交流识字方法。

　　师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？

　　生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

　　“丫”就是一棵树上两个杈。

　　“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。

　　（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法）

　　三、品读课文、体会情感

　　1、小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？

　　2、交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。

　　3、指导朗读诗歌。

　　4、默读课文、想象画面

　　（1）师：冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅幅美好的画面吗？

　　（2）学生活动：边读边想。

　　（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云……）

　　师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放课件：与诗歌内容相应的情景）

　　5、美读课文、练习背诵

　　（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。

　　（2）指名美读，师生评价。

　　（3）练习背诵。

我想教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、引导学生通过幻想、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　3、学会本课的生字、生词。

　　教学过程：

　　一、 导入新课：

　　1、同学们，我们现在正处在爱幻想的年龄，在你们的头脑里，一定有许多不为人知的美好的愿望，现在，想不想起来交流一下？

　　2、多么丰富的想象，多么美好的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么？这节课，咱们一起来学习《幻想与想象》这一单元里的第一篇课文《我想》。板书课题。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、 赶快读读课文，看看书中的小朋友都想到些什么？不认识的字想法子把它弄会。

　　2、 指2名同学读课文，其他同学注意纠正字音。

　　3、 同桌合作认读生字词。不会的互相教一教。

　　出示：小黑板1： 悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、营养、柔软、课堂、

　　遥远、汲取、风筝、柳絮

　　小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮

　　要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可互相读读，也可用这些词作说话练习。

　　2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。

　　4、 采取多种方式检查生字词认读情况。

　　三、再读课文，整体感知；引导交流，了解学情。

　　1、学生自由再读课文，边读边展开想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道些什么？还有什么不明白的问题？

　　2、引导学生畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，教师因势利导，着重引导学生从整体上感知课文，使学生弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么？；根据学生的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。

　　四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，有感情地朗读课文。

　　（一） 重点引导想象第一小节。

　　1、 师有感情地朗读这一下节，学生闭眼想象。

　　2、 说说你脑袋里是一幅怎样的画面?

　　师小结：

　　桃树枝上一串串粉红色的桃花，张着鲜艳的笑脸，随风悠哇、荡啊……多美呀！哎，布谷鸟也发现了桃花的美，你听，她唱着悦耳动听的歌飞来了，落在桃树枝上，和桃花愉快地交谈着：布谷、布谷……

　　同学们，你听到了吗？看到了吗？想说点什么？

　　3、 指导有感情地朗读这一小节。

　　4、 .总结学习方法，提出学习要求。

　　师：刚刚我们边读边想象，在脑子里形成了一幅美丽的画面，感受到了诗歌给我们带来的那种美。其他三个小节，同样为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画面。赶快读读、想想，用心去感受一下。同学间可互相交流一下。

　　（二） 引导交流、想象，体会其他三个小节的美。

　　1、 随便谈，想谈哪一小节就谈哪一小节；想谈什么就谈什么。

　　2、 根据学生的交流，引导想象、体会、指导朗读。

　　（1） 交流第二小节时，重点引导体会“绿色的帐篷”。

　　a、师：“绿色的帐篷”指什么？从“绿色的帐篷”你想到些什么？

　　引导想象：湿软的土地上，绿柳成荫的美景。

　　b、在学生入情入境的基础上，指导有感情地朗读。

　　（2） 交流第三小节时，引导学生大胆想象，尽情表达。

　　a、师可引导：如果把这一小节的文字，变成一幅动感的画面，

　　那会是一副怎样的画面？（我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对善于观察的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有柔软的白云，有明亮的太阳……我望呀，望——）

　　b、想想看，我还能望到些什么？

　　师：在天空中，我们可以看到许多认识的事物，当然，天空中还有许多我们不认识的事物，我们也可以发现。经过探索，我们可以了解到许多我们不明白的事物。所以，大家齐读这一小节的最后一句话——“蓝天是我们的课堂”。谈谈你对这句话的理解。

我想教学设计一等奖第 3 篇

　活动目标

　　1.喜欢听故事，并能理解故事大意。

　　2. 通过听故事和讨论问题，初步了解故事中动物的主要特征。

　　3. 在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

　　活动准备：

　　男孩手偶、多媒体《我想养动物》

　　活动过程

　　一.出示男孩手偶，他很想在家中饲养动物，请幼儿给他一些建议。

　　二.多媒体《我想养动物》

　　三.与幼儿讨论：

　　1.乐乐想养什么动物？（大象、长颈鹿、狮子、企鹅和老鼠。）

　　2.为什么爸爸说不能在家里养大象？（自由回答。）

　　3.为什么爸爸说不能在家里养长颈鹿？（自由回答。）

　　4.为什么爸爸说不能在家里养狮子？（自由回答。）

　　5.为什么不能在家里养企鹅？（自由回答。）

　　6.为什么不能在家里养老鼠？（自由回答。）

　　7.如果你是乐乐，你想在家里养什么动物？（自由回答。）

　　四.与幼儿一起分角色复述故事，教师扮演乐乐，幼儿扮演爸爸.

　　五.活动延伸

　　你们家里有没有养小动物,你怎样照顾小动物的?

　　活动反思：

　　动物是孩子最喜爱的,所以孩子们对本节活动非常感兴趣.在活动中能专心倾听故事，并乐于积极回答问题。在讨论为什么不能在家里饲养大象、长颈鹿、狮子、企鹅、老鼠的问题时，教师不要为幼儿提供统一答案。让幼儿自由回答有利于调动幼儿对动物的已有经验，活跃幼儿的思维。对于没有相关经验的幼儿，教师可以引导幼儿观察画面中动物的外形特征，借助画面来理解问题，也可引导幼儿根据已有经验说一说这几种动物的习性；对于不能清楚、完整表达的幼儿，教师可以做适当的补充和完善，丰富幼儿的词汇。最后，教师可以对幼儿自由回答的结论进行小结。在角色表演环节 能复述简单的句子，但个别幼儿语言有待加强。

我想教学设计一等奖第 4 篇

活动目标:

　　1.欣赏蒙特里安的作品，感受其作品特点。

　　2.借鉴格子画的特点，设计、装饰T恤衫、提包、帽子等。

　　3.体验像大师一样创作的乐趣，感受成功的快乐。

　　活动准备:

　　1.各种颜色（红黄蓝）、大小、形状不一的及时贴若干，黑色长条的`及时贴若干。

　　2.废旧材料做成的T恤衫、提包、手绢、帽子等若干；卡纸。

　　3.课件、音乐。

　　活动过程:

　　一、欣赏蒙特里安的作品了解其特点

　　1.演示课件：认识蒙特里安蒙特里安是荷兰的一位著名的绘画大师，他的画与众不同。

　　2.欣赏蒙特里安的《红、黄、蓝的构成》，引导幼儿观察画中的线条和色块。

　　提问：画上有什么？是什么形状、什么颜色的？你还发现了什么？剩下的地方是什么？看到这幅画，你有什么感觉？

　　小结：这就是蒙特里安的画，它叫《红黄蓝的构成》，几个色块、几条线就组成了一幅美丽的格子画，又简单又漂亮！

　　3. 欣赏蒙特里安的《伦敦构成》，引导幼儿观察其中的线条。

　　提问：你看到了什么？想到了什么？它和前一幅画有什么不同?

　　小结：大师的画中只有几个简单的色块和一些线条，但却让我们联想到很多东西，真神奇！

　　二、了解蒙特里安绘画风格在生活中的应用，进一步感受格子画简洁、美丽的特点

　　1.播放课件

　　幼儿了解蒙特里安的作品在生活中的广泛运用：主要以衣服、裙子、鞋子为主。

　　2.引导幼儿回想生活中用格子装饰的物品。

　　提问：在生活中还有哪些东西是用格子装饰的？看一看，我们的周围哪些地方用到了格子？

　　三、幼儿创作，感受装饰的乐趣

　　1.师幼共同装饰衣服，让幼儿了解创作的思路。

　　2.幼儿设计自己喜欢的作品。

　　要求：

　　象大师那样运用线条和色块设计衣服、提包，创造性的装饰。

　　小朋友可以单独做，也可以两人合作做。

　　分组设计，教师巡回指导，随机点评。

　　四、幼儿作品分享交流，进行作品表演秀

　　1.展示幼儿作品，引导幼儿评价作品。

　　谁来介绍自己的作品？你喜欢哪件作品？为什么？

　　2.幼儿随音乐展示自己的作品。