最后一分钟说课稿一等奖

最后一分钟说课稿一等奖第 1 篇

　学习目标

　　1.认识5个生字

　　2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.

　　3.有感情地朗读课文.

　　课前准备

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.

　　教学过程

　　导入新课

　　同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1

　　H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.

　　初读感知

　　读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.

　　或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.

　　默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.

　　讨论交流

　　指名读诗，读后评价是否正确流利.

　　相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.

　　文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感?

　　体会诗歌内容

　　读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.

　　读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)

　　读第4节，想一想：第一朵紫荆是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)

　　有感情地朗读全诗.

　　总结升华

　　读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)

　　观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.

　　布置作业

　　阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.

最后一分钟说课稿一等奖第 2 篇

教学目标

　　1．认识5个生字

　　2．有感情地朗读课文

　　3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学重点

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感

　　教学难点

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。

　　二、交流学生课前收集的资料

　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

　　三、品读课文

　　1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

　　2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。

　　（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/ 轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱/ 去迎接……”。

　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

　　（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思

　　四、指导学生朗读

　　“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

最后一分钟说课稿一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1．认识5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

　　重点难点：

　　指导学生读通诗歌，读懂诗歌，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，激发其热爱祖国的情感。

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，1997年的7月1日，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的心沸腾了。这节课我们学习24课《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。（板书课题）

　　2、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？

　　生:1997年6月30日23时59分-----1997年7月1日0时0分。

　　师：这一分钟有着什么特殊含义？

　　生：这是香港回归祖国的庄严时刻。

　　师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读

　　我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地读-------《最后一分钟》。

　　3、过渡：诵读诗歌与作者心灵相约，查阅资料读懂诗句深刻含义，感受诗歌表达的强烈爱国情感。

　　二、初读感知

　　1、师：请打开课文，自由朗读，要求读准字音，读通全诗，有能力的同学可以做到有感情朗读。通读全文后，想一想：这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么？

　　2、交流讨论：

　　（全诗有4个小节，分别是等待回归、升旗仪式、回顾历史和展望未来。）

　　三、品读感悟

　　(一)等待回归

　　1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，香港这位历经沧伤的孩子就要回到祖国的怀抱了。此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。（板书：等待）

　　教师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔划一划，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。

　　2、引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？

　　根据学生的'汇报相应点拨，出示课件句子.

　　——你从“心跳”中体会到了什么？

　　——“叩问”是什么意思？如果你是祖国母亲，你会怎样询问呢？

　　——从“越来越近”、“最后一分钟”体会到什么？

　　板书：急切、期盼

　　3、朗读训练

　　师：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读。

　　是啊，一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不急切？（请男同学读）

　　一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（请女同学读。）

　　教师激情引读——午夜，香港，让我拉住你的手，……

　　（二）升旗仪式

　　1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！升旗仪式开始了。（板书：升旗）

　　2、请同学们反复朗读第二小节，并说说你读着读着，脑海中浮现出什么画面。

　　你仿佛看到了什么？

　　旗帜冉冉升起——那是什么旗？

　　旗杆——旗杆象征着什么？从“挺直的中国人的脊梁”你感受到了什么？

　　看到了万众欢腾的场面——是啊，举国欢庆。在升旗仪式现场却是（刹那的寂静）透过这表面的寂静，我们看到中国人内心的……

　　泪水——那是什么泪？

　　（2）你仿佛听到了什么？

　　“泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”

　　——你来轻轻呼唤，谁再来轻轻呼唤?让我们一起来呼唤。

　　3、香港回归，举国欢庆，人们无比激动无比自豪，你能读出这种感情吗？来，准备一下。（激动、自豪）

　　（听同学们读得那么投入，我也想读。）

　　（三）回顾历史

　　1、过渡：在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起，此刻我们眼睛湿润了，泪光中作者的联想到了什么？请自由朗读第3小节。

　　2、“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流：

　　“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）

　　“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）

　　“当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？”“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）

　　3、引读：这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年，我们地心不仅有愤慨，还有酸楚，激动、自豪，喜悦，带着你的体会读此段；（指名读）

　　在这最后一分钟里，作者想到了虎门销烟，南京不平等条约，这些中国人百年的痛楚，百年的伤痕，在最后一分钟里得以雪洗，又怎能不让我们热血沸腾，我们齐读此段。

　　（四）、展望未来

　　1、过渡：最后一分钟的跨越，香港揭开历史的新篇章。（出示第四节）

　　2、师范读，多么优美的诗句啊！你也向老师一样深情地诵读，体会诗句深层的含义。

　　3、总结：“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？它包含了什么？

　　（教师板书：它是屈辱的结束，崭新的开始）让我们再次怀着激动、带着对祖国的热爱齐读这首诗

　　4、回顾了屈辱的历史，面对崭新的香港，让我们捧起书本，把我们对香港的美好祝福读出来。（教师板书：未来——美好祝福）这是作者的祝福，也是我们的祝福，也是所有中国人的祝福，愿香港越走越好。

　　四、拓展升华：

　　1、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中.如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来，作为课后小练笔。

　　2、香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！

　　五、板书设计

　　24、最后一分钟

　　等待——升旗——回忆——展望

　　急切 祝愿

最后一分钟说课稿一等奖第 4 篇

　一、谈话导入，激情读诗

　　1、出示香港回归视频，师激情介绍：

　　1997年6月30日，无数中国人彻夜难眠。世界的目光聚焦中国，聚焦香港!维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年来，多少代人期盼已久的时刻啊!所有的中国人都急切地盼望着、等待着这最后一分钟的到来。

　　2、板书课题

　　这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻!

　　二、初步了解课文内容

　　1、范读课文

　　师：请同学们听老师朗读这首诗歌，试着感觉：你体会出了什么样的情感?

　　2、生汇报交流

　　3、师：俗话说得好“三分诗，七分读”。诗歌，也就是现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。学习诗歌这样体裁的文章，最基本的一个方法就是朗读。

　　师：而刚才我们还使用了一种学习方法，也能够帮助我们理解文章内容、深入体会情感，谁知道呢?(收集资料)运用收集的资料，可以帮助我们走进文字背后的情感。

　　4、师：昨天大家预习了，你知道这“最后一分钟”是指哪一分钟?

　　生：最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。

　　师：这一分钟有着什么特殊的意义?

　　生：这是香港回归的最后一分钟。

　　师：既然讲的是激动人心的一分钟，那我们应该怎么读题?

　　生：激动地读。

　　师：请你读。

　　师：是啊，1997年7月1日香港回归祖国，在最后一分钟，在中华人民共和国国旗和香港行政区区旗同时升起，国歌响起的这一时刻，人们激动地热泪盈眶，今天，我们将一起走进香港回归的最后一分钟，让我们激动地读——

　　生读：最后一分钟。

　　师：我们永远也不能忘怀这历史性的一刻，让我们深情地读——

　　生读：最后一分钟。

　　三、初读诗歌。

　　师：这首诗总共有四个小节，我们请四个同学一人读一小节，听听字音是否准确。

　　生读。

　　师：同学们读得很准确，看来预习作业做得不错。

　　四、品读诗歌。

　　师：这是一首感情真挚，读来催人泪下，让人热血澎湃的新诗，不知哪个小节最让你热血澎湃，呆会我们将和你的小组伙伴一起学习。

　　(出示提示：请选择诗歌中最让你热血沸腾的一个或两个小节，运用你已有的学习方法和同学合作学习，注意体会含义深刻的诗句，写下你内心的感动，读出你奔涌的豪情。)

　　(自学建议：

　　1)、第一小节写到香港的“风雨归程”，你知道是怎样的吗?

　　2)、第二小节写的是什么?你发现了什么?

　　3)、第三小节写到哪些历史事件?分别是怎样的?

　　4)、第四小节写的是什么?让你想到什么?)

　　生合作学习。

　　师：我们一起来交流一下，请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组：

　　生：我们读懂了“风雨归程”。

　　师：是吗?那请你为大家说说。

　　生：百年的沧桑，百年的风雨啊，所以说是最后一分钟的“风雨归程”。

　　师：这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢?你可以为我们讲述一下吗?

　　生：可以。请大家打开《英才教程》24课，这里有关于香港被割让到回归的历史，我念给大家听。(生念)带着你的体会读一读。

　　师：听完这段历史，有什么感受?

　　生1：香港经历了太多，其间的辛苦不是我们能体会到的。

　　生2：我认为香港百年的屈辱牵系着我们所有中国人的心，所有作者才用了“心跳和叩问。”

　　师：理解得真好。香港，一直以来就是我们祖国的一部分，就如我们的兄弟姐妹，来，让我们带着我们的心，一起自豪地、激动地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖国母亲的'怀抱。

　　生齐读。

　　师：同学们利用英才教程上香港回归的历史资料，体会到所有中国人的激动和自豪。那么作者是怎么将这份深情、激动和自豪表达出来的呢?

　　生：我发现作者是用一个拟人来写出来的。

　　师：具体说一说。

　　生：作者把香港比作人，说要拉住她的手、听脚步、听规程，这样就更能体现我们的激动和心中的片片深情。

　　师：解说得很透彻。带着你心中的感受，为我们读读。

　　生读。

　　师：我想，不仅是他能感受此刻所有中国的人激动深情的心，在座的所有同学也能。来，我们一起读。

　　生齐读。

　　师：咱们接着交流第2小节。

　　生：我们根据老师的自学建议，合作学习得出：最后一分钟是旗帜、旗杆、脊梁、天空和土地、寂静和嘴唇。这是一组排比，同样像第一小节的拟人一样，将人们的心情写得更激动了。

　　师：我不能不说你们小组合作学习的能力真强。是啊，一组排比，将不仅写出了人们激动的心情，更将最后一分钟写得具体，形象。我们请刚才那个小组的同学为我们读读。

　　生小组合作读。

　　师：同学们，最后一分钟，看不见，摸不着，但作者却把它写成了——

　　生：旗帜、旗杆，天空和土地、寂静和嘴唇。

　　师：这既是现场情景的真实描写，又是夸张的强调。强调什么呢?

　　生：无比激动、无比自豪。

　　师：是啊，一组排比，将“虚”的'写为“实”的，这样的写作手法就叫化虚为实。在这样一个激动人心的场景中，我们可以无限想象，激动、自豪的意味有多浓!来，谁来读。

　　生1读。

　　师：谁还可以把声调调高，更为激情并茂的朗读?

　　生2读。

　　师：好，就像他这样，让我们一起捧着无限激动的内心，走进这最后一分钟。

　　生一起读。

　　师：我们已经交流了1、2小节，有没有学了第3小节的，和大家交流一下。

　　生：我们学了第3小节，根据老师的提示，我们了解了“虎门硝烟”这样一个历史事件，在“虎门硝烟”的历史资料中，我们知道了侵略者不仅想抢夺我们吃的东西，穿的东西，还想从精神上打击我们，从而掠夺我们的经济。

　　师：是啊，我们被撕碎的历史，已经留下了深入骨髓的伤痕。

　　生1：我们还了解到诗句中的“条约”就是指《南京条约》《北京条约》《展拓香港界址专条》。

　　师：你们怎么知道的?

　　生：昨天从网上收集了资料。

　　师：好，那你说说你们了解后的感受?

　　生2：帝国列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心，难以忘怀的伤痛，同时我们也为当时清政府的腐朽无能而愤概。

　　师：是啊，这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年。我们的心不仅有愤概，还有酸楚、激动、自豪，喜悦。带着你的体会读一读。

　　生读。

　　师：在这最后一分钟里，作者联想到了虎门硝烟、南京不平等条约，这些百年的屈辱啊，在这最后的一分钟里得以雪洗，我们的心是复杂的，愤概、酸楚、激动、自豪，喜悦，所有泪珠在缓缓地流淌。谁来读?

　　生读。

　　师：在这最后一分钟里，作者想到了虎门硝烟、南京不平等条约，这些中国人百年的痛楚、百年的伤痕，在这最后的一分钟里得以雪洗，又怎能不让我们热血沸腾?一起读。

　　生齐读。

　　师：1、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。从第4小节中你又体会到了什么?

　　“崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。

　　“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。

　　师：香港在回归后，将象那新鲜的、含露的、芳香的、扎根大地的紫荆花一样，那么美、那么好。让我们将心中的激动、喜悦，将对香港的祝福，用我们的声音传递出来!

　　生读。

　　师：听着你们的朗读，让我不由得想起了一首歌。1984年，香港还没有回归祖国。可香港歌手张明敏在那一年春节联欢晚会上演唱了《我的中国心》，一夜红遍中国。是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢?我们一起来听。

　　(出示：《我的中国心》歌词，播放歌曲)

　　河山只在我梦里

　　祖国已多年未清静

　　可是不管怎样也改变不了

　　我的中国心 ……

　　师小结：1997年 7月1日，香港回家了;事隔两年，澳门也回家了;而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗?(生：台湾)是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的!我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪!