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部编版谈读书教案一等奖

栏目:教学设计一等奖

这是部编版谈读书教案一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

部编版谈读书教案一等奖

部编版谈读书教案一等奖第 1 篇

教学目的:

  1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

  2、积累文中出现的精辟的句子。

  教学重、难点:重点:

  (1)课文中出现的名言警句的体会学习。

  (2)举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点:本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。

  教学过程:

  一、检查预习情况

  分小组比赛,检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。

  二、简介作者导入新课

  培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,16xx年任大理院院长,封为勋爵。16xx年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。

  三、指导学生通读全文,把握内容:

  1、指导学生朗读课文。

  明确:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。

  2、理解文章内容:作者从哪几个方面谈读书?

  提示:要理清作者的思路,运用学过的知识归纳总结。

  明确:文章可以分为三个层次去理解:

  第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。

  (1)先从正面说,读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。

  (2)后从反面指出读书的三种偏向:并论述读书和经验的关系。

  (3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。

  (4)提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话,运用的是排比说理。

  (5)提问体会论证方法:对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。”

  体会:

  培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。又如:“德行犹如宝石,朴素最美。”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。”……这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。

  第二层:(读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知)阐述读书的方法。

  (1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?

  明确:这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。

  (2)对不同的书,作者又主张怎样?

  明确:学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。

  (3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

  第三层:(读史使人明智—结尾)

  阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

  分两个小层理解:

  (1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。

  明确:排比说理、归纳说理。(正面指出)

  (2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。

  论证方法:对比论证、举例论证。

  四、讨论与交流:

  (1)学习本课后,对议论文的、写作的认识体会。

  (2)本课中出现的名言警句很多,以小组为讨论单位,谈谈对这些内容的看法。

  五、总结、归纳:

  六、布置练习:摘抄有关“读书”方面的名句扩大、写作素材库,积累、写作经验。

部编版谈读书教案一等奖第 2 篇

【教学目标】

  知识与能力目标:

  1、积累词语及名言警句。

  2、品析文中简练、警辟的语言。

  3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

  过程与方法目标:

  朗读、讨论、合作的学习方式。

  情感态度与价值观目标:

  认识读书的益处,培养学生热爱读书的美好情感。

  【教学重点】

  品析文中简练、精辟的语言。

  【教学难点】

  学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

  【教学方法】

  讨论点拨法、品读感知法。

  【教具准备】

  多媒体课件。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、创设氛围,谈话导入

  同学们是初三的学生了,十年寒窗苦读,即将迎来收获的季节,在漫长的读书旅程中,你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》,去聆听他精辟的见解,去感受他简练有力的语言!

  二、初读课文,整体感知

  1、师生共读课文,校正字音。

  2、师生共同合作学习,理解课文内容,理清文章思路。

  三、再读课文,品析探究

  1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

  点拨示例:(1)选段:"读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。"

  评析:这句话列举的内容丰富翔实,使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力,令人信服。

  (2)选段:"人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。"

  评析:用"野生的花草"比喻"人的天性","修剪移栽"比喻"求知学习",用比喻为了论证"求知可以改进人的天性",使论述的道理通俗易懂,论述语言形象生动。

  2、总结论证方法。

  四、小结归纳,拓展延伸

  1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

  2、阅读培根其它随笔中的名言警句,并选取话题,谈谈自己的看法。

  五、课堂总结,升华情感

  六、布置作业

  围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点,试着给它配上论据,并运用恰当的论证方法,写一篇议论文。

部编版谈读书教案一等奖第 3 篇

 一、教学目标:

  知识与能力目标:

  1、积累词语及名言警句。

  2、积累文中简练、警辟的语言。

  3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

  过程与方法目标:朗读、讨论、合作的学习方式。

  情感态度与价值观目标:认识读书的益处,培养学生热爱读书的美好情感。

  二、教学重难点:

  教学重点:积累文中简练、精辟的语言。

  教学难点:学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

  教学课时:一课时。

  教学过程:

  (一)、创设氛围,谈话导入

  同学们,你们已经是初三的学生了,十年寒窗苦读,即将迎来收获的季节,在漫长的读书旅程中,你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》,去聆听他精辟的见解,去感受他简练有力的语言!

  (二)、作者简介

  培根(FrancisBacon,1561—1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖,作家。著有《随笔》、《新工具》等。《随笔》共58篇是英国文学中首创。

  (三)、扫清生字障碍

  生字:

  藻()饰狡黠()诘()难滞()碍傅()彩吹毛求疵()多音字:嚼、好。

  (四)、听读课文,整体感知

  1、师生共读课文,校正字音。

  2、读的过程中思考:作者是从哪几个方面谈读书的?

  (五)、再读课文,小组合作探究

  1、作者从哪几个方面谈读书的?

  2、作者向我们介绍了哪些读书的方法,用自己的话总结并谈一谈你的看法。

  3、再读课文,选出你喜欢的语句,说明喜欢的理由并进行简单的赏析。(可以从语言修辞、思想内涵、表达观点、论证方法等方面进行赏析)

  教师根据学生讨论归纳总结:

  1、读书目的:

  (1)读书要仔细推敲

  (2)对不同的书,要不同地读

  (3)提倡把读书和讨论、作文、笔记结合起来

  2、示例:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。

  评析:列举的.内容丰富翔实,运用排比的修辞手法使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力,令人信服。

  (六)、拓展延伸,升华感情

  你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的故事吗?

部编版谈读书教案一等奖第 4 篇

教学目的:

  1.能理解和背诵关于读书的一些格言和警句,从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

  2.学会圈点勾画和做读书卡片,养成良好的阅读习惯。

  3.培养学生搜集、处理、运用信息和质疑问难的能力。

  4.理解作者的主要观点和主要内容,提高学生对课文的概括和品鉴能力。

  教学重点:理解作者的主要观点和主要内容,提高学生对课文的概括能力和品鉴能力。

  教学难点:对作者富有哲理性语句的理解。

  教学方法:谈话式为主

  教学过程:

  一、故事铺引

  二、个性阅读

  1.师生互读,并稍做点评。

  2.学生用自己最喜欢的阅读方式读课文。

  思考回答:本文主要论述了哪几个方面的问题?

  三、品读深究:

  再次浏览课文,要求学生:勾画你最喜欢的富有哲理性的句子或者你不喜欢的句子,简述理由。

  同时通过谈话、质疑,引领学生生成、完成所提出的相关问题:(问题根据学生学习情况而定)

  四、实力做证

  1.给同学写卡片

  2. 朗读:

  男生:读书足以怡情,我要读好书;读书足以傅彩,我要读好书;读书足以长才,我要读好书。

  女生:读史使人明智,我要好读书;读诗使人灵秀,我要好读书;数学使人周密,我要好读书;……

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