赫耳墨斯教案一等奖

赫耳墨斯教案一等奖第 1 篇

一、教学目标：

1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

2、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

二、教学重点：

通过品味关键词语理解寓言含义。

三、教学难点：

联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

一、导入新课：

由课前学生讲寓言故事导课，刚才XX同学讲的故事出处大家知道吗?《伊索寓言》，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课《寓言四则》中的前两则。

二、检查预习：

以小黑板的形式出现知识点对学生进行检查。

三、教学《赫尔墨斯和雕像者》

1、分角色朗读。

2、问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点?

学生讨论归纳;

·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕

虚荣的性格。

·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。他以为宙斯的雕像只

值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他

会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。

3、这则寓言的寓意是什么?

明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

五、课堂练习：

将课前印好的资料发给学生，以小组为单位概括寓意。比一比哪组的寓意概括最全面。然后师生共同交流。

六、课堂小结：

这节课你有哪些收获？

七、布置作业：

从课堂练习四则寓言中挑选你最喜欢的一则概括寓意。

八、板书设计：

30寓言四则

赫尔墨斯和雕像者

赫尔墨斯的性格:爱慕虚荣、妄自尊大。

赫耳墨斯教案一等奖第 2 篇

【教学步骤】

　　一、课前准备

　　1、熟读《赫》与《蚊》两则故事。

　　2、每人准备一则《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，准备在班上交流。

　　3、选定两组学生排演《赫》《蚊》，三人一组(一人旁白，两人表演)。

　　4、搜集或查找有关《伊索寓言》的资料。

　　二、情境表演

　　1、教师激情导入新课。

　　2、表演《赫》与《蚊》(情境一：由三个学生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二：支一网子)

　　3、师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情。

　　三、寓意新探

　　1、看表演后，师生再读故事，同找故事寓意。

　　2、抛开故事原有的`寓意，再读故事，你有新的见解吗?

　　(师生同读、同说，教师可先从一个方面说出自己的见解以此给学生以思维的导引。如：从赫耳墨斯角度：人要有自知知明;人要谦逊，但不等于不自信;要有勇气直面自己的价值;不被人重视的人不等于没有价值 从蚊子的角度：尺有所短，寸有所长;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蝉，黄雀在后。)

　　3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是狮子，你想说点什么?

　　(师生同说，教师可先说，也可在学生说完后说。师生与文中人物对话。)

　　4、教师小结：寓言及《伊索寓言》的有关知识简介，激发学生阅读、积累寓言的欲望。

　　四、拓展延伸

　　1、分小组讲寓言故事──小组推荐一人上台讲故事──师说寓意

　　2、教师出示准备的寓言故事──学生说寓意

　　3、自由编写寓言故事──师生共同编写──全班交流评比

赫耳墨斯教案一等奖第 3 篇

教学目标：

1.了解伊索及《伊索寓言》的文学常识；2.把握寓言的特征；3.学习归纳寓意的方法；

4.训练想象能力；5.对学生进行正确估价自身，戒骄戒躁的情感教育。

重点难点：

归纳寓意的方法，训练想象能力。

教学方法：

点拨法，讲授法。

教学时数：

1教时。

教学过程：

一、导入：

二、有关寓言的文学常识：

1. 寓言概念：, 文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。

2 . 寓言特点：

3. 表现手法：寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

三、作者及作品：

1. 作者：

2 .作品：

四、研习第一则《赫尔墨斯和雕像者》

第一步：快速阅读，找出寓意

第二步：探究寓意何来

1. 规律：

2. 赫尔墨斯的形象：

3. 赫尔墨斯在人们心目中真的受尊重真的不凡吗？

4. 列个算式：

5. 赫尔墨斯的形象归纳（性格特征）：爱慕虚荣，自以为是，自命不凡，一文不值。

6. 你对赫尔墨斯的性格特征欣赏吗？

7. 作者对赫尔墨斯的情感或态度又会是怎么样呢？

8. 寓意归纳：

9. 读后的感受：

第三步：发散思维训练：

改编或续写《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言并点明改或续的寓意。

参考题目：

1.赫尔墨斯听到自己的雕像作为饶头白送之后，他的心情如何？他说了些什么？

2.如果赫尔墨斯一进店就问自己的雕像值多少钱的话，那寓言的情节又将会如何发展？

五、课堂作业：自学《蚊子和狮子》，教师点拨并检查学习效果。

六、小结寓言写法：

想象、联想、拟人、巧合??

七、拓展：生活?寓言

解读下面的生活寓言：一个母亲严格要求儿子，望子成龙心切，儿子质问母亲：“你望子成龙，你是龙母吗？”

八、小结全文：与大家共勉

一个经典的寓言故事，不仅能把我们带入奇幻的故事世界中，体会人物的经历，丰富我们的情感，还会增长我们的见识，最重要的是，能让我们有所感悟，学到一些做人处事的道理，以运用到生活、学习中，并将受益于一生。

赫耳墨斯教案一等奖第 4 篇

【教学目标】

寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》优秀教学设计

　　1、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

　　2、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。

　　3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

　　4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

　　【教学重点】

　　通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。

　　【教学难点】

　　用自己的话多角度概括寓意。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　学生表演，其他学生猜内容：

　　《掩耳盗铃》。引入课题。

　　二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》

　　寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。

　　伊索，古希腊寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

　　三、 分析情节，感悟寓意

　　1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情节，感悟其寓意：

　　学生听录音，思考以下问题：

　　⑴ 本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的`神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人?

　　⑵ 这则寓言告诉我们什么道理?

　　概括寓言的寓意：

　　这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

　　带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。

　　⑶ 小结：

　　寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。

　　2、学生自主阅读《蚊子和狮子》：

　　⑴ 诵读感知，思考：

　　① 蚊子为什么能打败狮子?

　　② 蚊子为什么败给了蜘蛛?

　　《蚊子和狮子》寓意是什么?

　　(智者胜，骄者败。)

　　看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。

　　3、发散思维，多角度理解寓意：

　　下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。

　　⑴ 蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。

　　⑵ 蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。

　　教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。

　　一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。

　　4、要表现以下寓意，该选用那些情节呢?

　　警示人们，危险常在麻痹大意时发生。

　　蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走， 却被蜘蛛网粘住了。

　　5、师生共同总结：

　　⑴ 故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。

　　⑵ 寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。

　　⑶ 寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。

　　四、拓展与延伸

　　读故事，说寓意。

　　狮子和兔

　　狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说：我真活该!丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。

　　小组讨论，全班交流。

　　五、布置作业

　　1、课外阅读《伊索寓言》，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。

　　2、根据所给的题目自编一篇寓言：

　　嘴和眼睛的对话。

　　【板书设计】

　　寓言四则

　　赫耳墨斯和雕像者 事 蚊子和狮子

　　讽刺 妄自尊大 理智者胜

　　爱慕虚荣 骄者败