看图写话优质课一等奖教案

看图写话优质课一等奖教案第 1 篇

教学目标：

　　1、培养学生的说话写话的兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。

　　2、会按照五素句的要求写话。

　　3、正确使用逗号，句号，感叹号。

　　4、注意书写的格式，开头空两格，标点符号占一格。

　　教学重点：

　　会按照五素句的要求写话，并注意一定的格式。

　　教学准备：

　　课件、学生平时活动的照片

　　教学过程：

　　课前背古诗，三字经。

　　一、复习导入

　　（一）读句子，回答问题：放学后，小明在教室里扫地。

　　师：

　　1、在什么时间？

　　2、在什么地点？

　　3、人物是谁？

　　4、他在做什么事情？

　　（二）读句子，强化练习

　　1、星期天，我去舞蹈班跳舞。

　　2、中午，妈妈在家里给我做米饭。

　　3、大课间，我们全班同学到操场上跑步。

　　（三）师总结：四速句：时间+人物+地点+事件

　　今天，我们来学习五素句。

　　二、看图说话

　　1、出示五素句的要素：时间+人物+地点+事件+效果（怎么样）

　　重点讲解“效果”，效果就是事情的结果怎样？人物的心情怎样？

　　2、练习说句子：出示本班同学认真读书的图片，引导说话：时间——上课，地点——教室，人物——郑袁慧，事件——读书，效果——她很开心！或者是她读得真认真啊！

　　告诉学生连成一句完整的话，就是五素句了。

　　学生尝试练习，指名发言。及时鼓励，纠正。

　　3、出示本班同学写字的照片，引导观察，说话。

　　4、出示全班同学自习课的照片，引导观察，写话，尝试用用关联词：有的……有的……还有的……强调效果怎么样？他们都很认真！等等。

　　5、出示课间活动图片：快乐的十分钟，引导学生按照左上方—右上方—左下方—右下方的顺序观察图片，引导学生看懂图后，进行说话训练，强调效果：他们玩得真开心啊！

　　6、出示放风筝图片，观察图片，说说你看到了什么？（图上有两个小朋友在放风筝，还有小狗和小鸟。）

　　练习说话：星期天，谁和谁在哪里做什么，他们玩得怎么样。

　　7、出示打扫卫生的图片，观察图片，说说图上有谁？他们在干什么？他们干得怎么样？

　　三、看图写话

　　1、出示写话要求：

　　（1）写话时一定要注意格式，开头空两格；

　　（2）第一行写完，第二行顶格写；

　　（3）写完一句话，用上正确的标点符号；

　　（4）不会写的字用拼音代替；

　　（5）写完后，读一读，检查句子是否通顺连贯；

　　（6）注意写字姿势要正确。

　　2、读一读：标点符号儿歌。

　　停一停，用逗号，

　　说完了，用句号。

　　要问问题用问号？

　　惊喜感叹用叹号！

　　3、出示放风筝图片和值日图片，选择其中的一幅图，进行写话。注意五素句的要求。

　　四、学生创作。

　　五、交流、展示、评价。

　　五星评价：

　　1、开头空两格，得一颗星；

　　2、内容符合主题，得一颗星；

　　3、句子通顺、流畅，得一颗星；

　　4、书写干净、端正，得一颗星；

　　5、正确使用标点符号，得一颗星。

　　同桌交流，根据五星评价，给同桌画星。

　　全班交流，教师选取一些优秀的作品，展示，交流。

　　六、总结提升

　　教师出示范文，让学生读一读，并指导说说五素句的要求。

　　七、布置作业

　　把自己的看图写话作业完成。

看图写话优质课一等奖教案第 2 篇

　教学目标：

　　1．掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

　　2．培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　3．激发学生自主表达的积极性。教学重点：

　　掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

　　教学难点：

　　抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。教学准备：

　　完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画

　　教学过程：

　　一、谈话导入，整体感知：

　　1．同学们，老师听我们班主任说，大家都特别爱看书，谁能说说你最爱看什么书？为什么呢？（指名说）

　　2．今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友，他把自己看书时的一个小故事，用四张图画完整的呈现出来了，不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了，请你仔细观察一下图画，给这四幅图排排顺序。（出图）

　　3．（指名上来摆）问：你们同意吗？摆错了，就请不同意的人来摆；摆对了，说说这么摆的理由。

　　4．都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。（指名讲故事）过渡并小结：

　　第一幅图

　　（1）我们先来看看第一幅图，你能用一句话把图上的内容说清楚吗？

　　（2）你们听出来了吗？他给图上的小朋友起了什么名字啊？我们就用这个名字了，好吗？你能再认真地看看图，看看小明看的这是什么书吗？（指名说）指导《安徒生童话》——书名号。

　　（3）谁能用上这个句式再来说一说。（指名说）

　　（4）你们看，他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊，你也学着他的样子说说吧。（指名说）

　　第二幅图

　　（1）过渡：看着看着，小明遇到了什么麻烦？生：小明遇到了一个不认识的字。

　　师：是啊！这个字可关键了。如果你就是小明，这时候你会想些什么呢？（板书：想）

　　教师评价：问妈妈：你能结合下图谈想法，真好！

　　（2）想到这，快来看看，小明是怎样做的呢？（板书：圈）现在你能完整地说说第二幅图吗？——小明遇到了一个不认识的字……

　　（3）现在，你能把这两幅图连起来说一说吗？你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗？对！我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了，（师画小桥）它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图。在多幅图的看图写话中，我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整，还要注意图与图之间的联系。自然衔接一会儿，我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。

　　（4）快像他一样，把一、二幅图连起来，说给你的同桌听听。（指名说）第三幅图

　　（1）妈妈回来了，看看图中的小明是怎么做，又是怎么说的呢？（指图：指、问）指导并板书：“一边——一边”

　　（2）我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过，在生活中，妈妈回来后，小明到底是怎么做的呢？我们来演一演好不好？（指两个同学来表演）看的同学注意观察小明的动作。（从表演中找出图画以外的动词：站、走

　　（3）小结：有时候为了使故事更连贯，我们不但要观察图中人物的动作，还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。

　　（4）你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗？（指名讲）师画小桥：谁能搭建二三图之间这座小桥？

　　（5）结合板书把第三幅图的内容完整的说说。（指名说）根据板书总结：说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。第四幅图

　　听了妈妈的话，小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢？我们来看第四幅图，谁想说说？

　　三、回归整体：

　　1．我们通过认真观察，把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了，你能结合板书把四幅图的内容连起来说说吗？回归整体（自由说、指名说）

　　2．同学们根据四幅图讲了一个完整的故事，你能给这个小故事起个名字吗？

　　四、动笔书写：

　　你们说的真好，快来写写吧。（写第三幅图的内容）填空小文：

　　一天，小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着，小明遇到了一个不认识的字。小明想：（）想到这，他用笔把字圈了出来。正在这时，妈妈回来了，小明（，），他一边（）一边问：（）？”妈妈说：“（）！”听了妈妈的话，小明查了字典，认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来，他越看越起劲，不禁说道：“ 。”

看图写话优质课一等奖教案第 3 篇

　教学目标：

　　1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　　2.根据具体的情境，先说后写。

　　教学重点：

　　根据图画恰当地写几句完整的话

　　教学过程及设计：

　　一. 谈话导入，激发兴趣。

　　师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?

　　写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。

　　二、看图说词语。

　　1.(课件)出示图片：

　　师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?

　　生：学生观察后，说一说想到的词语。

　　师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。

　　三、看图写话指导。

　　师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。

　　生：学生读一读，并说一说有什么要求。

　　师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。

　　师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

　　(一)指导观察图画。

　　师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

　　1师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。

　　2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　　3师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。

　　4师：图上有哪些人物?给他们起个名字。

　　5师：图上小白兔发生了什么事情?

　　(二)指导写话。

　　师：下面我们进行写话训练

　　师：出示例句：

　　1有一天，在( )里，( )在( )。

　　生:学生学说句子。

　　2师：出示例句：突然，( )，气球被( )，小白兔( )地哭起来。

　　生:学生学说句子。

　　师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗?

　　生：学生说完整的几句话。

　　师:出示例文，学习写完整的几句话。

　　小兔的气球

　　星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。

　　突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔伤心地哇哇大哭起来。

　　这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：“小白兔，你为什么哭得这么伤心呀?”小白兔说：“我心爱的气球被风爷爷吹走了!”红红说：“别哭了，我去帮你追回来。”说完，她就往高空飞去追小兔的气球。

　　不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。小白兔一看，高兴地跳起来说：“这就是我的气球!谢谢你，小鸟!”小鸟说：“不用谢，以后可要小心点，再见!”

　　师：让我们一起读例文。

　　生:齐读。

　　师：写完整一段话，要注意交代清楚什么?

　　生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)

　　四、学生看图写话。

　　1、写话。

　　师：出示图片，我们开始写话。

　　生：写话。

　　师：师巡视，并指个别指导。

　　2.指名读一读写的话。

　　师:谁愿意读自己写的一段话?

　　生：读话。

　　师:写得真好!(只要能写出几句话就可以表扬。)

　　五、小结。

　　师： 这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

　　生:看板书说一说。

　　师:同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

看图写话优质课一等奖教案第 4 篇

教学目标 ：

　　1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

　　3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

　　教学重点难点：

　　指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　课前热身：看图猜字。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）

　　2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）

　　3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？

　　（预设：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……如果学生没有达到预设，教师可根据情况补充。）

　　二、看懂图意。

　　1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

　　2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

　　3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

　　4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

　　出示句式：

　　（时间），在 （地点）， （谁）背着 （谁） （ 干什么）。

　　谁来试试？

　　三、展开想象。

　　过渡：平时我们在观察一幅图的时候，除了要把图上的内容说清楚，还可以加上自己的想象，这样，故事就更加形象、生动了。现在，就请同学们发挥想象，想一想“大象为什么要背小白兔过河？”

　　1、请同学们写在手中的微卡上，完成后请给老师“ok”手势。

　　2、完成后，请同学们四人小组互相交流，并评选出组内认为最好的答案。

　　3、请1-2组同学汇报。

　　四、写话。

　　（一）写话指导

　　过渡：同学们的汇报都非常精彩！那么，能不能把图上的内容写的生动呢？在写之前，请同学们观察这两句话。

　　1、 课件出示句子：小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　2、谁来读一读。（指名读句子）

　　3、你喜欢哪一句？为什么？（指名回答）

　　过渡：同学们都观察的非常仔细！是呀，这些词语的运用会让句子更加生动、形象，会让故事更加有意思。

　　瞧，老师还给大家带来了一份礼物——词语锦囊

　　1、课件出示“词语锦囊”的词语。

　　2、认识这些词语吗？谁来读一读？（指名读）

　　3、提示写话要点：

　　师：孩子们，还记得老师说过写话的时候要注意什么吗？

　　生回答（预设）：

　　（开头空两格，要正确使用标点符号，要把句子写通顺，尝试运用好词好句。）

　　（二）、写话练习

　　过渡：看来同学们都是学习中的有心人，现在就让我们四人小组合作写话吧！大家可以用“词语锦囊”里的词语，也可以用平时积累的词语。

　　1、课件出示小组合作学习要求。

　　2、学生写话，教师巡视指导。

　　五、评写话。

　　过渡：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

　　1、邀请1-2组学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

　　2、鼓励继续完善，完成写话。

　　六、总结。

　　同学们，看来写一篇写话时不但要把图上的内容写下来，还要发挥想象，合理的运用平时积累的好词好句，这样，写话内容才会更有意思！