秦兵马俑教案一等奖美术

秦兵马俑教案一等奖美术第 1 篇

教学目标

　　1、认识本课的8个生字词。

　　2、了解课文大意，体会课文的思想内涵。

　　3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

　　教学重点

　　通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

　　教学过程

　　（一）课件导入，展示课题，启发谈话。

　　边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

　　展示课件背景资料，师生欣赏。

　　师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

　　生1：很神奇。

　　生2：令人难以相信。

　　生3：规模宏大

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　　（教师相机板书课题）

　　（二）初读课文，整体分析

　　1、规模宏大，体现在哪个自然段中。

　　生：第二自然段。

　　2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

　　生：类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。

　　（三）自主探究学习课文

　　1、出示自学的要求：

　　（1）先自读课文，画出生字词，读一读。

　　（2）再自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

　　（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

　　2、学生自主探究，同桌相互合作。

　　3、讨论交流

　　（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

　　（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

　　（四）品读课文

　　1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

　　展示课件神态各异的兵俑。

　　2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

　　3、学生自由练习读第9自然段。

　　4、开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价）

　　5、知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。

　　（五）总结全文，拓展延伸。

　　1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

　　2、学生发言，引导并展示军阵图。

　　（六）作业

　　1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

秦兵马俑教案一等奖美术第 2 篇

　教学设计

　　1、结合课文情境理解词语；有感情朗读课文。

　　2、凭借对语言文字的理解，想象兵马俑的神态与气势,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。

　　3、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

　　难点：学习作者所运用的说明方法。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1. 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。

　　2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齐读课题。

　　（让我们震撼的秦兵马俑到底是怎样的，学了课文我们自然就明白了。）

　　二、初读课文，整体感知

　　秦兵马俑到底是怎样的？课文中有一句话也可以说是一段话概括的非常好。请大家迅速默读课文一遍，找一找，用笔画下来。

　　1、交流。据学生汇报写板书。（规模宏大 类型众多 个性鲜明）

　　2、读读这句话；（据学生汇报出示这段话课件）圈画关联词语“不仅…… 而且”。

　　3、轻声读，思考这段话是——句，在文中起——作用，——承上，——启下。（课件出示）（高段教学把握篇章训练）

　　4、想一想，课文中哪些文字在写规模宏大？哪些在写类型众多、 个性鲜明？（划分段落，理清思路）。

　　5、交流；点明课文就是从这两方面来具体介绍兵马俑的。（把握课文主要内容）

　　三、再读课文，品味语言

　　（一）1、抓关键词、句，感悟规模宏大（学习第2自然段）

　　请大家拿起笔，用心地读第2自然段，边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子，一会交流。

　　2、 生读书，师巡视。

　　3、 交流。（根据学生交流，在咀嚼文字中感受规模宏大。）

　　（抓住坑的总面积19120平方米，与教室面积相比较，让学生做除法，算出大概是教室的多少倍，闭眼睛想象教室面积的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到边沿吗？能想象到有多大吗；和篮球场比，是正规篮球场的50个大；和足球场比，是其的2.5倍；抓住坑内有兵马俑近八千个，我们学校有八百多个学生，兵马俑数相当于十个我们学校的学生数；抓住一号坑长230米，宽62米，还以我们教室长8米，宽6米进行比较，大胆想象是教室的多少倍？抓住鸟瞰，一行行，一列列，排列整齐，感受其排列有序，军纪严明，是一支战无不胜的威武之师，

　　4、引导学生归纳，秦兵马俑规模宏大主要表现在：(1)占地面积大；(2)兵马俑数量多；（3）军阵排列有序。

　　5、引导学生说出所运用的说明方法。（作比较；举例子；列数据。倡导以后在习作中运用）

　　6、放视频真实感受秦兵马俑规模宏大；（师相机介绍，坑总面积；坑内俑数量；一号坑长宽及面积；排列有序的军阵。）学生交流看后感受（出示课件）

　　7、练读本段，读出自己的感受。

　　8、展示读；师评价，生评价。

　　（兵马俑面积之广，俑数之多，规模宏大，让我们赞叹不已，那他们又有哪些类型，各有什么特点呢？请同学们快速读课文第四自然段。）

　　（二）学习第4自然段。

　　（1）、（出示课件）请看将军俑，说说自己感受；（用一个词语或句子都可。）

　　（2）、读课文中文字；

　　（3）、评议读书，抓住将军个性特点说；（可用文中词语）

　　（4）、男同学齐读，读出将军的神勇与气势。

　　（三）学习5—9自然段：

　　1．出示自学要求

　　自学5-9自然段，完成：

　　（1）读一读，画一画，看看兵马俑各有什么特点？你从哪看出来的？

　　（2）议一议，演一演你喜欢的兵马俑。

　　2、学生学习，教师巡视，相机点拨

　　3、交流；概括各类俑的特点；读读。

　　件件兵马俑都是珍品，都是宝物，真让人惊叹啊！据说在这成千上万的兵马俑中竟然找不到两个神态一样的陶俑。不信，请看第10段。

　　（四）、学习第10自然段

　　（1）、找找看，有几个分号？写了几种姿态？点明是排比句。

　　（2）、师生对读写姿态的句子。（提示大家把文字想象成画面读）（3）、体会这样写的好处并学习运用。（课件出示）

　　（4）、就这几种神态吗？（提示学习中标点符号也不应该落掉。）（5）、仿写一、两个句子。（提供神态图片，课件出示）

　　（6）、交流或展台上打出；评价学生。

　　（透过呼吸声，你仿佛感受到了什么？）引导学生说出文中下段词语“惟妙惟肖”并板书。（在语境中理解词语）

　　（五）、学习最后一自然段

　　齐读；思考，前边哪个词语与“绝无仅有”相照应？引导学生说出并板书：举世无双 享誉世界

　　四、总结全文，升华情感

　　面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢？生发言，师归纳，感谢劳动人民；感谢秦始皇；感谢发现兵马俑的人。（根据学生交流相机出现课件，世界伟人对兵马俑“世界第八大奇迹”的评价。（相机板书：劳动人民了不起中国自豪）

　　五、读写结合，布置作业

　　“五一”走出去，游览家乡景点，仿照文章写法，完成一习作，题目自拟。

秦兵马俑教案一等奖美术第 3 篇

一、引导质疑

　　1、师：古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。

　　2、学生质疑，老师简要在黑板边板书，如：

　　秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、个性鲜明”的？……

　　3、师生梳理问题，将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？

　　4、师生交流解决问题的办法与过程：边读课文边勾划、批注；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。

　　二、自主探“疑”

　　1、自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。

　　2、学生独立默读思考、批注、查阅资料。

　　3、按合作小组讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。

　　三、全班研“疑”。

　　在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。

　　▲因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。

　　老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”

　　▲因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。

　　相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。

　　▲因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。

　　这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中，从比照周围事物中感受“规模宏大”。

　　感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察图片，朗读课文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。

　　四、畅谈感受

　　教师扮演“记者”，走入学生－－“游客”中，采访“游客”，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？

　　五、小结收获

　　1、师生小结学习过程与收获，齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。激励学生提出新的疑问，课后去探究。如果老师能提供思路有关资料，老师要适时提供给学生。

　　2、自主积累喜欢的词句：有感情读一读，再抄一抄。

秦兵马俑教案一等奖美术第 4 篇

　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

　　4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

　　课前准备：兵马俑资料的搜集。

　　教学时间：二教时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、读准字音，勾划新词，理解词意。

　　2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明）

　　3、指名交流。

　　三、精读第二段。

　　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量）

　　2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（列举了大量的数据，增强直面感受）

　　3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服）

　　（1）这是什么句？（双重否定句）

　　（2）换一种说法。

　　走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

　　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？

　　4、有感情地朗读课文第二段。

　　四、指导写字。

　　1、老师示范。

　　2、学生描红。

　　五、布置作业。

　　抄写词语 感情朗读课文。