秦兵马俑优质课一等奖教案

秦兵马俑优质课一等奖教案第 1 篇

教学目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课个生字８个，理解由生字组成的词语。

　　３、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

　　４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　课前准备

　　兵马俑的资料。

　　课时安排

　　２课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

　　二、自读课文

　　１、初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

　　２、思考：

　　秦兵马给你的印象是什么？

　　三、检查、交流

　　１、指名朗读生字、找出新词。

　　２、意思：

　　享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

　　举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

　　南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

　　所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

　　昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

　　惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

　　跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

　　久经沙场：形容参加过多次战斗。

　　绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

　　３、朗读词语。

　　４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思：

　　⑴写秦兵马俑和它出土的地方。

　　⑵写秦兵马俑规模宏大。

　　⑶写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

　　⑷写将军姿态。

　　⑸写武士姿态。

　　⑹写骑兵俑姿态。

　　⑺写马俑姿态。

　　⑻写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　⑼写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

　　５、从过渡段入手给课文分段：

　　将３至８节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。

　　四、精读第二段

　　１、指名朗读：

　　课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？

　　（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）

　　２、这一段在说明方法上有何特点？

　　（列举了大量的数据，增强直面感受。）

　　３、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

　　走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

　　⑴这是什么句？

　　（双重否定句）

　　⑵换一种说法：

　　走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

　　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？

　　４、有感情地朗读课文第二段。

　　五、指导写字

　　１、老师示范。

　　２、学生描红。

　　六、作业

　　１、抄写词语。

　　２、感情朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、听写词语。

　　２、课文除了写兵马俑“规模宏大”，还写了什么？

　　二、精读第三段

　　１、学习过渡句，领会其承上启下的作用：

　　学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

　　２、自学课文第三段完成表格。

　　３、朗读有关语句。

　　４、学习第９节引读。

　　５、小结：

　　每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　三、齐读最后一段

　　１、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。

　　（“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”）

　　２、找出两句中的一对近义词：

　　“举世无双”与“绝无仅有”。

　　３、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

　　四、总结课文

　　１、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

　　２、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

　　五、作业

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　规模宏大

　　１９秦兵马俑类型众多举世无双

　　个性鲜明

秦兵马俑优质课一等奖教案第 2 篇

　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。

　　4.学习仿写总分结构段。

　　教学重点：借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

　　教学难点：借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的个性特点，激发民族自豪感。

　　预习导航：

　　1.默写生词。

　　2.正确、流利地朗读课文，读出秦兵马俑恢宏的气势。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1．课文用了哪几个词语评价秦兵马俑？

　　2．课文从哪两方面具体介绍秦兵马俑的？

　　二、细读研讨，走进文本

　　（一）秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!

　　（二）精读课文第4-9自然段，秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

　　1．过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性特点？

　　2．研读第4-9自然段

　　①默读课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑， 他们分别有什么特点？想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次，感受它的个性特点。

　　②学生汇报兵马俑的类型。小组里交流，议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？

　　③哪一位同学喜欢？指名汇报：

　　让学生学着这位同学的做法在小组里交流。

　　④课文详细描写了哪两种兵马俑？

　　⑤出示将军俑和武士俑的图片，让学生分辨哪一个是什么俑，为什么？

　　⑥学习武士俑。

　　武士俑给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特点来描写武士俑的呢?

　　A(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位

　　怎样的武士俑?

　　B你能把对武士俑的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现武士俑特点的词语或者句子。

　　C学生交流汇报,体会“体格健壮”“体态匀称”“目光炯炯”“双唇紧闭”“神态严峻”,感受武士俑威武、英勇善战的特点。 D指名感情朗读,其他同学模仿武士俑的动作。

　　E齐读,加深理解感悟,内化武士俑的英勇形象。

　　F俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的.特点。

　　3．作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细描写。）

　　（三）精读课文第10自然段，感受“形态各异”

　　1．过渡:去参观过兵马俑的人说，在近8000个兵马俑里，找不到两个神态相同的兵马俑，兵马俑。不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(引读第十自然段)

　　2．自读第十自然段，思考：

　　①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。 ②闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？

　　③本段采用了先总后分的写法，请学习课文的写法，快乐仿写。

　　出示卢沟桥上的几个石狮子的图片，让学生仔细观察它们的神态，完成仿写练习：

　　A每一个石狮子都是一件工艺品，它们神态各异，姿态万千:有的（ ）， 有的（ ）， 有的（ ）。

　　B天上的云多姿多彩，姿态万千，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

　　C下课了，同学们在操场上开展丰富多彩的课间活动，有的

　　（），有的（ ），有的（ ）,大家玩得真高兴啊！

　　3．交流仿写的句段。

　　三、总结课文。

　　板书设计：

　　举世无双享誉世界 规模宏大

　　绝无仅有 惟妙惟肖 秦兵马俑 类型众多 个性鲜明 将军俑身材装束 武士俑 动作 神态 ??

秦兵马俑优质课一等奖教案第 3 篇

教学目标

　　１、认识８个生字。

　　２、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

　　教学重点

　　理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。

　　教学难点

　　激发学生的民族自豪感。

　　教学用具

　　课件。

　　课时安排

　　１课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　猜一猜，他是谁？（示秦始皇像）说说你对他的了解。

　　在１９７４年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约１．５公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。

　　（出示课件２）

　　（设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。）

　　（设计理念：兴趣是学习的基础，也是最好的老师。语文学习要充分利用学习的资源。教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。）

　　二、初读课文

　　１、快速、自由的读课文：

　　注意读准字音，读顺每句话。

　　学生自由读。

　　小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。

　　２、检查词语读音：

　　（出示课件３）

　　师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。

　　过程评：ｘｘｘ音读准了。

　　（设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。）

　　（设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学习的方法。兴趣始终要贯穿课堂。）

　　小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。

　　３、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。

　　（出示课件４）

　　学生快速浏览课文，思考问题。

　　即评：ｘｘｘ能抓住老师提问的关键词来读课文。

　　４、指名读句，这是什么句？有什么作用？

　　５、读生字时老师发现了不少出色的百灵鸟，现在看看有哪些聪明的小博士能根据这句话提出几个值得思考的问题来。

　　（星级评价）

　　⑴从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？

　　⑵课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？

　　⑶兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？

　　课件出示学习要求：

　　１、自己先认真读读２、４、５、６、７、８段

　　２、四人小组再合作讨论问题

　　（设计意图：生字的学习回到课文，要直奔重点问题，让学生质疑，发挥学习的自主能动性，星级评价是肯定学生积极动脑，表扬提问的质量。小博士的称号让学生有提高身份和兴趣的感觉。）

　　（设计理念：读有变化，浏览才有思维的空间。学习兴趣的温度适时提升，有序变化。）

　　三、汇报检查

　　１、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？

　　２、作者用什么方法写的？

　　３、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？

　　师：对，他就像是秦始皇当年统帅的一只南征北战，所向披靡的大军。

　　４、课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？老师这有几副图，请大家仔细观察，结合课文猜一猜，他们是什么俑？你怎么猜出的？

　　５、兵马俑的个性鲜明表现在什么地方？

　　师：因为兵马俑的神态各异，所以才显得个性鲜明，每个都是极为精美的艺术珍品。

　　比读句子。

　　学学作者仔细端详，用句式说话练习。

　　（设计意图：三个问题紧扣文章的主题，汇报时却不能千篇一律，形式必须多样，学生才能持续学习的兴趣。所以本小节采用了联想法、猜测法，比读法，既充分理解课文，又为学生创造生动变化的学习空间。）

　　（设计理念：以生为本，以读为本，尊重学生，张扬个性。）

　　６、法国总统说：“世界已经有了７大奇迹，秦兵马俑的出现可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，不算到中国。”

　　７、读文中赞美的句子。

　　８、（看视频课件）你最想说什么？

　　（设计意图：通过前面文章的学习，学生情感的堆积，到此时用法国总统的.话引出文中赞美秦兵马俑的句子，再从文中拓展到录象资料，亲眼目睹，身临其境感受，把对秦兵马俑的喜爱和民族自豪感引发到最高点，用自己的话表达出来。）

　　（设计理念：引用名言，随文拓展，激发情感。）

　　四、总结全文

　　五、作业

　　做小导游向家人介绍秦兵马俑

　　板书设计

　　１９秦兵马俑

　　举世无双享誉世界

　　课后小结

　　为了上好本课，我给自己总结了八个字“深挖、揣摩、修改、提升”。虽然备课的过程很痛苦，但课后感觉收获很大。课前，我常为了一个问题跟自己较劲，反复修改，直到感觉适合学生的视角和能力水平为止。为了找好一张图片，只要有时间我就上网查资料。本课的所有教学环节和过渡语、评价语也是独立思考和精心构思的，确实应了“千锤万凿出深山”那句诗的意思。上完课后，我第一次自己作了反思，梳理教学过程，把设计意图和设计理念总结出来，这样做很好地积累了经验，也可以找出不足之处，提出努力方向。

秦兵马俑优质课一等奖教案第 4 篇

　【教学目标】

　　１、学会本课个生字８个，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、惟妙惟肖”等词语。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

　　３、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

　　４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　【重点难点】

　　抓住过渡句统领全文的结构和内容。

　　【课前准备】

　　１、师生搜集秦兵马俑相关的图片、文字资料、课件。

　　２、学习课前自学课文，不懂的词语查一查字词典。

　　【教学过程】

　　一、以自学为起点，让学生畅谈读书感受

　　１、师：从你们的眼睛里和神情里看，课前大家自学了《秦兵马俑》一课，一定有感受要说，是这样吗？

　　２、生畅谈感受。

　　３、师播放视频,让学生走进秦兵马俑。

　　４、以读强化，检查识字。

　　二、以自读为重点、让学生读出自己的精彩

　　１、读出理解（重在读懂）：

　　⑴请同学们用自己最擅长的方式读书，并注意运用好自己搜集到的信息，注意发现并积极向自己提出问题。

　　⑵与小组同学进行交流。

　　２、读出见解（重在品味）：

　　图文结合，并在自己认为印象最深刻和最能吸引自己的句段得多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。

　　（教师适时播放课件）

　　３、读出心声（重在体验）：

　　引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的感叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。

　　４、调整板书，整体构建：

　　重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受.

　　三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪

　　１、自由选择，尽情诵读。

　　２、自主积累，主动延伸：

　　⑴读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句。

　　⑵准备以导游的形式，将课文编成导游词，回家后向家人或邻居等周围人介绍兵马俑。

　　【板书设计】

　　规模宏大

　　秦兵马俑 类型众多 举世无双

　　个性鲜明