石头城优质课一等奖教案

石头城优质课一等奖教案第 1 篇

教学目标：

　　1、 把握怀古诗的鉴赏方法及借古讽今的艺术手法。

　　2、 熟读、背诵《石头城》。

　　教学重点：

　　把握怀古诗的鉴赏方法。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　有一个地方，它曾是“六朝古都”，见证了六朝的兴盛衰亡，成为历代文人墨客凭吊历史的对象，它是?——南京，古称金陵、秣陵、石头城、建康、建业、江宁、应天等。

　　唐代诗人刘禹锡虽然没有亲自来到这里，但是也有所耳闻，一口气写了五首诗，合为《金陵五题》，今天我们来学习其中一首《石头城》。(板书课题)

　　二、解诗题(了解史实)

　　《石头城》是一首七言绝句(每首四句，每句七个字)，是组诗《金陵五题》的第一首。

　　诗中所写的石头城，即南京城。它北临长江，南濒秦淮河，后傍钟岭，壮丽险峻，位置重要。原是战国时期楚国建的金陵城，三国时期吴国孙权重建，定为国都，改名石头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。经六代豪奢，至唐朝初废弃，二百年来成为一座空城。

　　诗中讲的“淮水”，即秦淮河，是当年六朝显贵游乐的场所，是当时最繁华之地。杜牧有诗写道：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”

　　时过境迁，这里发生了什么变化呢?我们一起来读读这首诗。

　　三、倾情诵读，整体感知

　　1、齐读

　　(1)纠正字音

　　(2)划分节奏：二二三

　　(3)指导诵读：

　　“故国”“空城”后宜停顿

　　“在”“回”二字宜重读，“旧时月”“还过”重读

　　2、教师范读

　　3、指名个别读，学生互评。

　　4、自读诗歌，结合注释了解诗意。同桌之间可以相互讨论，然后思考问题。

　　四、抓意象，体味意境

　　1、这首诗写了什么景?

　　板书：三幅画面(或三个镜头)

　　(1)山围故国

　　(2)潮打空城

　　(3)月过女墙

　　2、这三个镜头共同营造了一种怎样的意境?(教学重点)

　　所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：

　　(1) 描绘诗中展现的图景画面

　　(2) 概括景物所营造的氛围特点(能准确概括景物特点的两个双音节形容词)

　　(3) 分析作者的思想感情

　　(生解说诗句，描述画面。教师点拨：抓住诗中的主要景物，用自己的语言来说，要忠于原诗，运用联想和想象，语言优美、连贯)

　　明确：

　　镜头一：群山围绕着石头城，四面环山。可旧日的繁华已空无所有，有苍茫悲凉之感。

　　镜头二：潮水依旧拍打着都城，今城却非昔城。一“空”字足见其凄凉;潮水碰到冰冷的石壁，只会带着寂寞的心情默默返回。潮水如此，人何以堪?(注意拟人手法)

　　镜头三：秦淮河东边升起的那轮明月啊，依然是旧时那映照繁华的明月，仍旧从城墙后面升起。月照空城，更见“寂寞”。“还过”一词，意味深长，说明月是历史的见证，虽然还来，然而许多东西已不复返。

　　这三个镜头，只写山、水、明月，而六代繁荣富贵的衰落不着一字，然而无景不融合着诗人故中萧条、人生凄凉的深沉感伤，可见其寄意的深远。

　　(这种手法抒情手法叫做?寓情于景)

　　或者：

　　第一句写空城四周被山峦围绕着，它虎踞龙盘的姿态并未改变;第二句写北面的江湖拍打着空城的城根，而后带寂寞之情又默默地退回。这两句是写山川依旧，可故都已荒废。

　　第三句写淮水的东边升起的明月悬在空中，照着今日，也曾照过昔日，是见证;第四句写今夜的月亮又逐渐移到这边来，可这里已是空城一座。这后两句与月照空城，更见“寂寞”。

　　全诗寓情于景，感慨城墙仍在，江潮和明月不变，但石头这座古城却已发生了很大的变化;感慨唐王朝也已由盛变衰，期望着唐代统治者能吸取历史教训。

　　全诗的语言含蓄，意象具体，笔触凄凉，意境深远。

　　主要意象：月——横亘古今，跨越时空，是亘古不变的象征和世事变迁的永恒见证。 如：李白《苏台览古》：只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。

　　张若虚《春江花月夜》：江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年望相似。

　　苏轼《前赤壁赋》：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”。

　　3、作者借此抒发了什么样的感慨?(物是人非，今非昔比，昔盛今衰，人生无常) 点拨：和我们学过的哪一首诗类似?(活页作业第一单元单元检测，知识迁移、沟通和联系)

　　岑参《山房春事二首》

　　梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。

　　庭树不知人去尽，春来还发旧时花。(抒发物是人非，盛衰无常的感慨)

　　五、明确全文主旨：借古讽今

　　结合写作背景：时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。

　　讽谕现实，即借六朝灭亡抒发国运衰微的感叹，希望当时统治者能以前车为鉴。(或感慨唐王朝也已由盛变衰，期望着唐代统治者能吸取历史教训。)

　　六、学生归纳这首诗的艺术手法

　　1、寓情于景

　　2、拟人(寂寞、过)

　　七、比较阅读：以下三首诗均为怀古之作，是比较在表现主旨的方式上有何不同。

　　乌衣巷 刘禹锡

　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　　注：乌衣巷为东晋以来王、谢两世家居住之地。王导谢安曾贵为宰相，显赫一时。“王家书法谢家诗”也足以让人仰怀。

　　(1)从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种怎样的景象?

　　从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种荒凉、冷落、衰败的景象。

　　(2)事实上，是不可能有四百余年前的“王谢堂前”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么?

　　作者这样写的目的是唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起突出今昔对比的作用，引起世事沧桑的感慨。

　　越中览古 李白

　　越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

石头城优质课一等奖教案第 2 篇

　（一）活动目标：

　　1、学唱新歌《我们都是好朋友》。

　　2、在掌握歌曲旋律的基础上，根据图片的暗示掌握歌词并主动匹配，演唱歌曲。

　　3、努力用美好的歌声来呼唤人们爱护大自然。

　　（二）活动准备：

　　1、四张图片（小兔、小鸟、小鱼、熊猫；小兔、小鸟、小鱼、熊猫的大自然家园被污染后的样子）

　　2、磁带、录音机

　　（三）活动过程：

　　1、教师出示动物图片，并提问

　　⑴ 黑板上都有哪些动物？（小兔、小鸟、小鱼、熊猫）它们都生活在哪里？都吃什么？（幼儿自由讨论，师小结幼儿讨论的内容）

　　师：可是，我们生活的这个地球上啊，发生了一些变化，让这些小动物的家园不再美丽了。让我们一起来看看到底发生了什么变化（出示大自然被污染的图片）

　　⑵ 图片上的大自然怎么样啦？为什么？（大自然被污染了，因为人们不爱护环境）

　　2、幼儿理解并学习歌词

　　师：大自然收到污染了，小动物的家园不再美丽啦，它们也都很难过、很伤心，你们是不是这些小动物的好朋友啊？原不愿意帮助他们呢？那李老师这里啊，也有一群热心的小朋友，也很想帮助它们，让我们一起听听磁带里的小朋友是怎么帮助它们的。（放磁带录音）

　　⑴ 你们都听到了什么？歌中小朋友是怎么唱的？怎么帮助这些小动物的？（绿草给小兔、蓝天给小鸟、清泉给小鱼、森林给熊猫）

　　注：如幼儿没听清楚，师弹琴范唱，同时让幼儿熟悉前奏。

　　3、学唱歌曲

　　⑴ 教师边指画边唱相应的歌词，速度放慢，整首教唱。

　　⑵ 幼儿学唱，教师重点纠正第三、四乐句的唱法，以及引导幼儿最后两句能开心地演唱。

　　注：这首曲子前三乐句节奏型很相似，第四乐句和最后“更美好”的跨度较大，且节奏型发生了变化，对幼儿的演唱形成了难度，可以用手势：下滑的动作，引导幼儿唱准。

　　⑶ 幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴，也可放磁带让幼儿跟唱。

　　⑷ 幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求（前4句要优美，最后两句要自豪；可站起来唱，注意换气）

　　⑸ 请唱得好、表现力强的幼儿上台唱。

　　4、创编歌词（教师引导：除了这些小动物以外，还可以有什么小动物也需要我们帮忙的。）

　　⑴ 请四个小朋友前四句接唱自己创编的歌词，后两句齐唱。

　　⑵ 师弹钢琴，幼儿各自唱自己创编的歌词。

　　5、幼儿完整地表演唱

　　6、小结

　　（四）活动延伸：

　　将幼儿心中帮助小动物的方法绘画出来。

石头城优质课一等奖教案第 3 篇

　活动目标：

　　1. 喜欢手工活动，体验与同伴共同美化教室的快乐。

　　2. 继续学习使用剪刀，能沿线剪下简单的图形。

　　活动准备：

　　剪刀、固体胶

　　活动过程：

　　一、与幼儿交流升中班的感受。

　　教师：小朋友们又长一岁了，升中班了，你们心里感觉怎么样？今天，我们来制作许多彩链，挂在教室里，把教室打扮得漂漂亮亮的，庆祝我们升中班了，好吗？

　　二、教师示范制作彩链，并讲解制作的方法。

　　1. 沿线剪下两根纸条，把他们黏贴成一根长纸条。

　　2. 沿线剪下各种图形，把他们粘贴在长纸条两面。

　　3. 把彩链上端粘贴在窗框上。

　　三、幼儿操作，教师指导。

　　每人制作一根彩链，剪的时候要沿着边线剪光滑，一边剪一边转动纸片。教师指导幼儿掌握剪刀的剪法，并帮助能力弱的幼儿完成作品。

　　四、共同欣赏并进行引导性评价。

石头城优质课一等奖教案第 4 篇

［教学要点］

　　1、学习《石头城》，体味寓情于景的手法。

　　2、学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。

　　3、学习《书愤》，体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。

　　［教学过程］

　　一、引导学生自读《石头城》

　　1、学生自由朗读诗歌，结合注释疏通文意。

　　2、解题刘禹锡（772～842），中唐时代优秀诗人，哲学家，字梦得，洛阳（现在河南洛阳）人。唐顺宗永贞元年（805），参加王叔新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州（现在湖南常德）司马。元和十年（815），被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州（现在广东连县一带）刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州（现在安徽和县）刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，漫游这六朝古都。诗人目睹金陵的残破，联想到敬宗沉溺声色，游乐无度，国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写了《金陵五题》，《石头城》是这组诗的第一首。

　　3、学生思考：“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在诗人眼里又是一种怎样的情形呢？明确：今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。

　　4、学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？明确：在这里，诗人将月亮看做是历史的见证人。诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡，教案《《石头城》教案》。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。

　　5、学生讨论：诗歌句句写景，但又句句生情，结合历史，说说此诗的主题。明确：刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。明确：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。题解刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人。《石头城》是刘禹锡写的一首七言绝句，选自《唐诗别裁》，是组诗《金陵五题》的第一首。写此诗时，唐帝国已日趋衰败，进行内宦官专权，地方上藩镇割据势力有所抬头。作者用此诗讽喻现实，抒情国远衰微的感叹。诗中所写的石头城，即南京。原是战国朝代梦国建的金陵城，三国时代吴国孙权重建，定为国都，改名石头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。经六代豪奢，至唐朝初废弃，二百年来成为一座空城。

　　二、齐诵全诗。指名回答：全诗都写了哪些“境”？

　　（1）山围故国

　　（2）潮打空城

　　（3）月达女墙

　　1、分组讨论：“境”所含的“意”是什么？境1所示：群山依然围着石头城，可旧日的繁华已空无所有，有苍茫悲凉之感。境2所示：潮水依旧，城却不再，一“空”字足见其凄凉；因而，潮水碰到冰冷的石壁，只会带着寒心的叹息默默退去。潮水如此，人何以堪？境3所示：旧时的明月，仍旧钨地从城垛后面升起，“还过”一词，意味深长，说明月是见证，虽然还来，然而许多东西已不复返。这三境，只写山水明月，而六代繁荣富贵的衰落不着一字，然而无景不融合着诗人故中萧条、人生凄凉的深沉感伤，可见其寄意的深远。

　　2、比较阅读：这首诗与李白的《越中览古》均为怀古之作，但在表现主旨的方式上有何不同。两首诗均借景抒情，但刘诗并无“只今惟有”现实之景的强调，也无对怀古内容的.明点，寄情的内容通篇都溶铸在具体意象之中，诗境更浑厚深远。

　　3、译诗群山依旧围绕在故都周围，江湖拍打城根后寂寞退回。淮水东边那旧时的月亮，夜深时仍然还照过女墙来。

　　4、鉴赏这首席诗通篇都是写景，句句都融合着诗人故国萧条人生凄凉的深沉感伤，表达了作者希望当时统治者应以前车之覆为鉴的愿望。第一句写空城四周被山峦围绕着，它虎踞龙盘的姿态并未改变；第二句写北面的江湖拍打着空城的城根，而后带寂寞之情又默默地退回。这两句是写山川依旧，可故都已荒废。第三句写淮水的东边升起的明月悬在空中，照着今日，也曾照过昔日，是见证；经四句写今夜的月亮又逐渐移到这边来，可这里已是空城一座。这后两句与月照空城，更见“寂寞”。全诗寓情于景，感慨城墙仍在，江潮和明月不变，但石头这座古城却已发生了很大的变化；感慨唐王朝也已由盛变衰，期望着唐代统治者能吸取历史教训。全诗的语言含蓄，意象具体，笔触凄凉，意境深远。