萝卜先生的长胡子教案一等奖

萝卜先生的长胡子教案一等奖第 1 篇

　教学目标

　　1、认识“萝卜”等五个生字。

　　2、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。（教学重点）

　　3、能根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。（教学难点）

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们学习了《总也倒不了的老屋》这篇童话故事。我们一边阅读一边预测，收获了阅读的快乐。我们了解了预测的方法，谁来总结一下？

　　（在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测，这就是预测。）这节课我们再来学习一篇有趣的童话故事《胡萝卜先生的长胡子》

　　二、板书课题，齐读课题

　　学习“萝”“卜”两个要求会认得字。“卜”读轻声。

　　三、初读课文，了解梗概

　　课文围绕胡萝卜先生的长胡子到底讲了一个怎样的故事呢？让我们走进故事。

　　1、老师范读。

　　2、学生自由读。

　　3、抽查读课文情况。

　　4、概括故事主要内容。

　　四、细读课文，练习预测

　　1、胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么接下来的故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的呢？大胆预测。

　　2、交流预测的内容

　　3、预测结尾，再听故事修正预测

　　故事到此戛然而止，给我们留下了无限想象的空间。接下来我们续编结尾，鸟太太找到绳子了吗？或者胡萝卜先生又帮助了谁？

　　学生预测结尾续编

　　交流分享

　　老师讲述原文结尾，做比照。

　　关键问题一：你的预测和原文结尾一样吗？你喜欢自己的续编还是原文结尾？为什么？

　　关键问题二：当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（出示课后第一题第三、四条信息）

　　五、通过题目预测内容，引导拓展阅读

　　1、读题目预测内容。

　　接下来，给大家一些文章或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测一下里面可能写了些什么。

　　2、交流分享。

　　（1）直接验证：请已经读过的学生，说说刚才同学的预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些又不相符。

　　（2）引导拓展阅读

　　看了题目，我们只是预测了书中或文中的一部分内容。要想指导精彩内容，就得看全文。

萝卜先生的长胡子教案一等奖第 2 篇

　《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。

　　开始时，我采用了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学习兴趣。那么在这个环节中，我发现孩子的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在活动开始部分我首先吸引的孩子的兴趣，激发的孩子的学习兴趣，因此接下来的环节孩子的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候孩子也都能积极的回应。因此我认为，每个课程的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。

　　但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给孩子发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，孩子回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我的问题是限制了孩子自主阅读的时间，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容。

　　整节课下来，我也梳理了，总结了一下，了解了自己的不足之处。教师讲的太多，留下孩子讲的机会少，教师讲的很累，而孩子发表的计划却被束缚，应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。

萝卜先生的长胡子教案一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、通过观察画面，理解故事内容。

　　2、学会观察。

　　3、能够根据情节，进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。

　　4、懂得能够帮助人是一件快乐的事情。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点：理解故事内容。

　　教学难点：进行大胆的想象，并愿意表达自己的想法。

　　教学准备：

　　物质准备：

　　故事《胡萝卜先生的胡子》故事书。

　　将故事《胡萝卜先生的胡子》书的封面进行遮挡，遮挡住“的胡子”，只留下“胡萝卜先生”。

　　经验准备：了解一些绳子的用处。

　　教学课时：四课时(第一课时)

　　教育理论依据：

　　1、《纲要》中提出，对于4—5岁的幼儿，要引导幼儿能从前往后有顺序地阅读，认真观察和理解画面内容。

　　2、幼儿到了中班的年龄，已经有了丰富的生活经验，能够了解绳子的多种用途，能够想象出绳子的多种用处。

　　活动过程：

　　一、观察封面

　　1、今天，老师给小朋友们介绍一个新的朋友，他的名字叫做“胡萝卜先生”。

　　2、观察：请小朋友们看一看，胡萝卜先生长得什么样子。

　　3、说一说：幼儿说出自己观察到的胡萝卜先生的样子，大胆表达。

　　(启发幼儿观察到胡萝卜先生长着一把浓密的胡子。)

　　4、今天，老师给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫做《胡萝卜先生的胡子》。撕开遮挡的纸条，让幼儿读一读故事的名字。

　　二、讲述故事第一遍

　　1、讲述故事第一段

　　(1)教师讲述故事4—7页。

　　(2)猜一猜：小朋友们猜一猜，会不会发生什么奇妙的事?

　　(3)讲述故事8—9页，教师小结：原来胡萝卜先生有胡子蘸到了果酱能变得长长的。

　　2、讲述故事第二段

　　(1)教师讲述故事10—17页。

　　(2)猜想：胡萝卜先生的胡子长长了，原来还会有很大用处的。那么，小朋友们，请你们猜一猜，胡萝卜先生的胡子还会不会有其他的用处呢?

　　(3)幼儿说出自己的猜想，教师要给予肯定。

　　(4)教师讲述故事18—29页。

　　(5)教师先讲述30—31页，再让幼儿观察，说出胡萝卜先生的胡子还有什么用处。

　　3、讲述故事第三段

　　(1)提问：胡萝卜先生的胡子有非常多的用处，可是，这些都是对别人有用处，那么，他的胡子对自己有没有用处呢?

　　(2)讲述故事32—35页。

　　(3)胡萝卜先生的胡子的用处可真多，不光对别人有用处，而且，对自己也有用处，可真是太棒了。

　　二、第二遍讲述故事

　　1、教师第二遍讲述故事。

　　2、提问：请小朋友们说一说，书中都讲到了胡萝卜先生的胡子都在哪些用处。

　　3、如果你是胡萝卜先生，长胡子有这么多的用处，你喜欢长胡子吗?你愿意用自己的胡子去帮助别人吗?

　　三、第三遍讲述故事

　　请幼儿欣赏配乐故事。

　　活动延伸：根据自己的想象，创编新的故事《胡萝卜先生的胡子》。

萝卜先生的长胡子教案一等奖第 4 篇

　【教学目标】

　　1.会认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。

　　2.尝试运用12课中学习到的预测的基本方法，在阅读中预测故事情节的发展及故事结尾，感受阅读的乐趣。

　　3.在阅读预测过程中了解预测有依据，学习根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

　　4.再次体会童话故事中情节反复的表达特点，借助文本情节结构特点，想象故事中人物的对话、想法，尝试续编故事。

　　【教学重点】目标2、3、4

　　教学难点：体会童话故事情节反复的表达特点，想象故事人物的语言、心里活动，把故事情节说清楚。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、据题猜文，激趣设疑。

　　1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么?

　　【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。

　　2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。你们想学么?

　　3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。

　　4.接下来我们一同走进作家王一梅的童话王国，猜猜故事都怎么发展的，请同学们齐读课题——《胡萝卜先生的长胡子》。读准轻声：bo，谁想先来依据课题预测一下今天故事的主人公发生了什么事?

　　5.出示课文插图，孩子们你们能结合着插图再猜猜故事里还会出现什么情节吗?

　　6.你瞧，我们连课文都没见到，就能够看着题目和插图猜一猜这个故事的大概内容了【板书：插图、题目】，这样，以后我们再去图书馆借书时就可以根据封面插图和题目快速找到你喜欢的书了。

　　7.这篇课文有五个要求会认的生字，我们一起去瞧瞧他们是谁?【出示：萝卜愁沾晾】谁想挑战一下读一读并为他们组个词?

　　8.其实这几个词语暗含着课文中重要的故事情节，你能结合着这些词语猜一猜胡萝卜先生今天的心情怎么样吗?【发愁】

　　相机指导识记“愁”(心上有秋正发愁)

　　二、读故事，边读边预测故事发展，巩固预测策略，习得新方法。

　　(一)师生共读故事第一部分。

　　1.接下来，老师来读文章的开头部分【1】，请你们竖起耳朵听他猜的对不对。

　　2.故事的开头讲了什么?指名提问。

　　3.只靠听抓住了几个主要信息已经很不错了，现在老师教你们一种好方法能够记得既快又详细，想学吗?

　　4.下面啊，我找一个同学来读，请你像老师一样慢慢地、有重点、有感情地读，带我们走进这个故事好吗?大家请把你抓住的主要信息用图画或者文字记下来，比如胡萝卜先生你就简画一个胡萝卜，好吗?

　　5.请问，你画了哪几个关键信息?

　　6.下面请根据你所画的信息来复述你所听到的内容，有问题吗?请自己先试着说一说。指名说。【出示课文1段】说得真好，我们把作者的原文读一读。

　　7.猜猜接下来发生了什么?指名说。

　　生：有人提醒他把胡子刮掉，因为这样太丑了。

　　8.胡萝卜先生的朋友很关心他哦，你根据哪个细节猜可能会有人提醒他刮胡子呢?你能抓住这个细节给故事编一个结局，很不错，不过，我们的作者王一梅可是童话大王呢，她可不想让故事这么快就结束，谁想继续依据你找到的细节猜一猜：胡萝卜先生为什么常常为自己的胡子发愁?

　　练习：_______时，胡子有可能沾到________。

　　预设:(1)吃东西时，胡子有可能沾到果酱。

　　(2)刷牙时，可能到处沾到牙膏。

　　(3)喝水时，胡子可能沾满水把衣服弄湿了。

　　总结：根据生活经验、文章内容进行预测。看来同学们的生活经验都很丰富啊!

　　(二)师生共读故事第二部分

　　1.接下来请继续往下听，PPT出示文段2和文段5,师读相关段落,生边听边猜想,接着会发生什么?

　　生汇报后，提问：你为什么这么想?引出预测依据。

　　2.接下来请继续往下听，PPT出示文段2和文段5,师读相关段落,生边听边猜想,接着会发生什么?

　　3.PPT出示表格

　　预测的点(依据)预测的内容

　　胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长

　　胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就会一点儿一点儿地变长,要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去。

　　线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。男孩可能要打胡子的主意了。

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。小男孩剪了一段胡子用来放风筝

　　4.PPT出示学习小贴示：

　　你是依据什么猜胡子会长长呢?我看呀，你也有当童话大师的潜质，你抓住了“果酱”这个细节，让我们的故事顺利的向后发展了。那么，接下来的故事请你继续读，好吗?

　　5.胡子沾了果酱不停地长，故事还会继续发展吗?你们是从哪里看出来故事没结束的?

　　生:“胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”

　　6.是啊，完全不知道胡子的存在，继续走下去。就是这样，王一梅的童话故事总是越写越长、越写越有趣，她会用许多编故事的秘诀。要是找到她让故事顺利向后发展的秘诀，我们也能变成童话大师。

　　7.请同学们按照颜色分工，小组合作读接下来的故事内容，并讨论一下作者编故事的秘诀是什么?【出示按照地点、人物、遇到的问题、如何解决、反复出现同一句子五个方面分成五种颜色的课文。】

　　生1：这里出现了两次相同的句子。“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”

　　师：没错，童话故事里经常会出现相同的句子，而这些句子就会让我们的故事既能快速读懂，又能有趣的发展下去，我们把它叫做童话的反复密码。【板书：反复】

　　生2：王一梅写故事先写地点，接着写人物遇到的困难，最后说如何利用胡子解决问题。【板书：地点、困难、解决】

　　8.这就是王一梅的童话密码，请小组合作用上这些密码猜猜接下来会发生什么事情?【针对学生说出的故事情节相机板书胡子都解决了什么困难】

　　那我们接着往下听故事。师朗读相关文段(PPT出示7、8自然段)、质疑：

　　鸟太太会怎样做?

　　引导学生抓住关键信息：

　　(1)关键语句：鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。(2)根据插图中鸟太太惊喜的神态，预测故事的情节。

　　9.当胡萝卜先生继续往前走，他可能会遇到谁,还会发生什么意想不到的故事呢?大胆想象并说出你的依据。

　　小组交流、汇报、形式(说一说、画一画、演一演)

　　同学们的想象力真丰富，老师也迫不及待地想知道故事的结尾了，你们想不想呢?让我们一起静静地听一听吧!

　　10.绘本阅读

　　(1)PPT播放相关视频，师讲故事结尾)验证预测

　　(2)你的预测和故事原文里有哪些相同点和不同点?

　　(3)当我们预测的结果和实际内容不一样时该怎么办?

　　PPT出示课后练习一第3和4条信息

　　小结：当自己的预测和故事实际不太一致时，要学会找到更合理的依据，调整自己的想法，保持自信，敢于预测。注意细节，善于预测。

　　11.PPT出示学习小贴士：敢于预测，善于预测。(保持自信，结合园地交流平台为了

　　预测更准确、要仔细读书，注意细节)

　　(设计意图：运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，学会有条理地表达，发展学生的语言能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。)

　　12.小结(PPT出示)：看来，同学们都能依据文章的内容进行预测，而且可以看出同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以通过题目预测,可以观察插图,联系课文内容,联系生活常识。

　　14.胡萝卜先生的胡子就这样一截截被剪掉，他的心情怎么样了?【开心】你能说说原因吗?【板书：帮助别人快乐自己】

　　五、拓展预测，推荐阅读

　　今天，我们进一步学习了预测的一些方面，接下来，我们将运用今天学习的方法，大胆地猜一猜这些书或文章的题目，猜猜里面可能写些什么?

　　1.PPT出示课后的习题二

　　2.交流分享

　　(1)直接验证

　　请已读过的学生谈谈刚才同学预测的内容哪些与实际内容相符，哪些又不相符?

　　(2)引导拓展阅读

　　看了题目，我们只是预测了书或文中的一部分内容，要想知道更多精彩的内容，就得看全文，课后，请你们挑选一本最感兴趣的书读一读，看看作者的想法和我们的想法又有哪些异同点。你也可以读一读王一梅阿姨的其他作品，再次走进神奇的童话世界。

　　总结：孩子们，本来让人烦恼的长胡子却帮助了这么多人，看来生活中我们遇到麻烦事，先不要着急生气，换个角度考虑一下，或许你会收获更多快乐。