沏茶教案一等奖

沏茶教案一等奖第 1 篇

教学目标：

1.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。

2.初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识，

教学难点：

通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。

教具、学具准备：

六张沏茶工序卡纸片（若干套）

教学过程：

一、联系生活，游戏导入

试一试，用“一边……一边……”说一句话，教师点评，引出“同时”

二、活动体验，设计方案

1、自学例2思考下面问题

（1）沏茶需要哪些工序，分别需要多长时间？

（2）沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？那些事情可以同时做？你打算怎么做？

2、设计方案

（1）在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。

（2）教师巡视指导，收集学生的设计方案。

（3）展示各小组的设计方案

请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。

（4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。

（5）添画箭头，完成流程图。

（6）小结：做一件事情，在考虑好先后顺序的基础上，用同时来做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。

三、深化理解，巩固拓展

1、巩固练习

过渡语：小明的妈妈送李阿姨出门了，小明的肚子“咕咕”叫起来，于是，小明想露一手，尽快将饭烧好，让妈妈回来吃上可口的、热乎乎的饭菜。

洗电饭煲：1分钟……洗米：2分钟……煮饭：20分钟

烧青菜：3分钟……烧鱼：9分钟……烧汤：5分钟

想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？

2、在上一题的基础上，添加信息“烧肉8分钟”，拓展延伸。

3、总结：生活中，学习中可以采用同时做几件事情的方法，提高工作效率，合理安排时间。

四、举例生活，提升“合理”

1、想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的？

2、这样的安排合理吗？

（1）、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 ，放学后在车站坐着等车时拿出来看。

(2)、晨炼时，军军边跑步边背英语单词。

(3) 、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。

(4)、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片<<蜘蛛侠>>。

3、在学习交流的基础上，教师归纳总结：有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，一定要讲究科学。

五、全课总结，布置作业

1、今天，我们和小明一起度过了愉快的一天，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？

2、做导学练案“自我测评”

沏茶教案一等奖第 2 篇

【教学目标】

一、情感态度价值观目标：

1.通过解决实际生活中的问题，引导学生明确做事要考虑先后顺序，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、省时的方法解决问题。

二、知识能力目标

1.经历安排做事的过程，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。

三、过程方法目标

1.感受生活与数学的联系，体会通过合理安排可以节省时间、提高效率，让学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】

根据事情的先后顺序合理安排时间。

【教学难点】

会用流程图表示事情的安排顺序。

【教学方法】

情境讲授法

【教学资源】

课件。

【教学过程】

一、课堂导入

1.创设情境。

师：同学们，上课之前，咱们先猜个谜语，一起读一读。（出示课件）

世界上有一样东西，看不见，摸不着，最平凡又最宝贵，每时每刻都在走，永远留不住也不等人。

生：时间

师：是啊，真聪明，时间是永远留不住的，所以它非常宝贵，那么我们应该如何安排它呢？这节课，我们一起来学习合理安排时间。

二、讲授新课

（一）深入探究，统筹优化。

1.师：听，小明家的门铃响了，哦，原来是李阿姨到小明家做客。从图上你看到了什么？来说给大家听一听？

生：小明的妈妈让小明帮妈妈烧水，然后给李阿姨沏茶。怎样让客人尽快喝上茶？

2.师：想一想，根据你的生活经验，沏茶之前都要做哪些准备工作呢？

生1：XXXXXXXXXX 生2： XXXXXXXXXX 生3：XXXXXXXXXX

3.师：是的，沏茶之前我们要做很多准备工作。我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？请大家仔细看看，谁来说给大家听听？（出示工序图）

4.师：那请同学思考一下：小明应该怎样安排这些事情才能尽快让客人喝上茶？（停顿10秒）那接下来老师有个任务交给大家，请你帮小明设计一下沏茶方案。请一个同学读一读任务单某某。

任务单：

1.想一想：

沏茶的工序中先做什么，再做什么。

2.写一写：

用简洁的方式记录沏茶的过程，并写在学习单上。

3.算一算：

需要多长时间。

师：对于任务单的要求你们还有什么疑问吗？

在记录的时候，你们可以用箭头来表示做这些事情的先后顺序。

如：在黑板上扮演XXXXXXXXXX开始

6.汇报交流：

生板演自己的方案。

反馈：

①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）

（让学生自己说 ，并问学生需要的时间）

师：按这样的顺序安排合理吗？

说明先要考虑做事情的先后顺序。

师：他是怎样安排这些事情的？

生：一件一件地做。

②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

找茶叶（1分钟）

洗茶杯（2分钟）

（让学生自己说 ，并问学生需要的时间）

师：按这样的顺序安排合理吗？

师：这个方案与第一个方案的区别在哪里？

生：第一方案是一件一件的做，第二个方案是能同时做的事可以同时做。

师：把找茶叶和洗茶杯放在烧水下面是什么意思？

生：在烧水的同时在做找茶叶和洗茶杯。

师：那找茶叶和洗茶杯这两件事可以交换顺序吗？

生：可以，不影响。

师：比较这两种方案，哪一种符合题意？

生：第二种。

师：为什么？

生：省时，这样客人才会尽快喝上茶。

师：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们可以用流程图来表示。1+1+8+1=11(分钟)（在黑板上板演整个过程，同时做的可以用向下的箭头。）

（二）巩固应用，深化认识。

1.师：李阿姨喝完了茶，妈妈留下了李阿姨在家吃晚饭。（出示幻灯片),同学们请看，谁来读一读，请同学们独立思考，像这样写出流程图（指向黑板），并列式计算出时间。

（1）学生写流程图，教师巡视指导。

（2）请一位已完成的学生到黑板上完成。7.小结方法。

2.师：通过刚刚的研究，那像这样的沏茶问题，我们是如何解决的呢？

引导学生小结：

排：做事的先后顺序。

想：能同时做的事要同时做。

算：计算出所需时间。

3.小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，从而来合理安排时间。在我们生活中，是不是任何事情都同时做就好呢？我们玩个小游戏。

师：在合理安排时间的同时，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学性。

（三）拓展知识。

1.师:像这样在众多的解决办法中，选择最省时省力的方法，这种思想在数学当中叫做优化思想。利用优化思想可以为我们节省宝贵的时间和精力。“优化法”是我国著名的数学家华罗庚先生提出来的，一起看看。

（四）课堂总结。

1.师：这节课，你有什么收获？

生1：我知道要合理安排时间。

生2：合理安排时间也就节约了时间。

生3：要珍惜时间。

师：最后,老师把这句话送给大家，希望大家以后能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的好孩子。

【作业布置】

设计合理安排时间的计划表

【板书设计】

合理安排时间——沏茶问题

洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

找茶叶（1分钟）

洗茶杯（2分钟）

1+1+8+1=11(分）

沏茶教案一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、使学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

　　2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。

　　教学准备：

　　学具：六张工序卡纸片、答题纸

　　教具：课件、六张工序卡

　　教学过程：

　　一、创设情景，生成问题

　　1、星期天，小华一家人去逛公园，大家一边欣赏着路边的美景，一边制定出行计划，妹妹提议先去划船，然后去吃牛排，一路上，他们手拉着手，一边唱着，一边跑着、跳着，一家人其乐融融，开心极了。（课件：出示主题图）谁能象上面这样，用一边……一边……，先……然后……说一句话吗？

　　2、同学们，家里来客人时，你们通常怎样招待客人？怎样给客人沏茶，沏茶前要做好哪些准备工作？

　　3、一天，老师去明明家家访，聪明的明明赶忙去沏茶。

　　4、（课件：出示主题图）谁来说一说从画面中你能捕捉到哪些数学信息？5、需要做这么多事情呀！我们可得好好安排一下，这节课我们就进入数学广角，继续探究合理安排的问题。（板书课题）

　　二、探索交流，解决问题

　　1、怎样才能让老师尽快喝上茶呢？小明想先烧水行吗？看来合理安排时间，要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）

　　2、想一想怎样合理安排，能尽快让客人喝上茶？请同学们先用学具摆出你的安排，再计算出需要用的时间。

　　3、学生独立动手操作，教师巡视，收集学生们中间不同的安排。

　　4、指名展示，介绍自己的安排。

　　5、结合学生的汇报小结：合理安排时不仅考虑到哪些事应该先做，而且还把能同时进行的事情，安排同时进行，这样就节省时间。（板书：同时进行）

　　6、引导学生从多种方案中选择一种比较合理的方案。

　　7、师生共同完成流程图。

　　三、巩固应用，内化提高。

　　1、做一做的第2题，需要解决感冒后吃药的合理安排问题，而根据生活常识，我们感冒后，如果感觉可能发烧，会先量体温，再根据体温情况，选择相应的.措施，基于这一点的分析，如此常规的安排极易影响此问题的正确解决，因此，我将此题改为合理安排做家务的问题。教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例2。

　　2、小明帮妈妈做饭，淘米用（3分钟）、煮饭（30分钟）、洗菜（8分钟）、切菜（10分钟）。帮小明想一想如果用双灶头煤气灶，妈妈饭菜都做好至少需要多少分钟？

　　3、小明需要完成的作业：a上网查资料（10分钟）、b打印资料（5分钟）、c读英语故事（4分钟）、d练口算（3分钟），他应该如何合理安排完成各项作业呢？

　　4、回顾丁谓施工的故事，画出流程图。

　　5、走进生活：生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？课后写一篇数学日记。

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、谈谈这节课你的收获。

　　2、课件：介绍华罗庚以及他的著作《统筹方法平话及补充》

　　教学反思：

　　在本课的教学中，我把握住了教学目标和重难点，让学生充分体验到解决沏茶这一类问题的思考方法，明确合理安排时一定要考虑各项事情的先后顺序和同时安排，并且会用流程图表示解决问题的方案。课堂上，从动手操作用工序卡摆流程图，到自己创造出完整的流程图，然后画出用字母代表工序的简化版流程图，学生们的积极性很高，自主性强。遗憾的是用字母代表工序的题目没有在学生展示流程图时同步呈现给学生按图讲解自己的安排造成了些许麻烦，这一点虽然是细节问题，但仍然要引起注意，细节决定成败。

沏茶教案一等奖第 4 篇

　内容摘要：

　　本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1、初步理解同时做两件以上事情时，计算时间的方法。认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的.意识，并能运用数学方法解决实际问题。

　　2、通过动手操作，观察比较，合作交流等数学活动过程，经历运用统筹思想合理安排时间的过程，体验统筹思想在日常生活中的应用。

　　3、在自主探究与合作交流中体验学习数学知识，解决实际问题的乐趣，同时渗透优化的思想和惜时品质，初步形成合理安排时间提高办事效率的意识。

　　教学重点：

　　学会运用统筹思想合理安排时间的方法，从而体会优化的思想。

　　教学难点：

　　寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、课前交流、活跃氛围。

　　一边唱《拍手歌》，一边做动作。

　　【设计意图：激发学生学习兴趣，渗透同时做可以节省时间的数学思想。】

　　二、设计方案、寻求优化。

　　1、出示小明家来客人了，小明给客人沏茶的情境（欣赏动画）

　　如果小明一件事一件事的去做，一共需要多长时间呢？

　　预设：14分钟。

　　思考：怎样可以让小明尽快喝上茶呢？

　　2、动手操作

　　先自己想一想，然后借助手中的学具和同桌摆一摆，看看至少需要多长时间。

　　教师巡视、指导学生，选取有代表性的设计展示

　　【设计意图：围绕探究性问题“怎样才能让李阿姨尽快喝上茶”展开探究性学习，学生通过想一想，摆一摆，说一说，算一算等数学活动，激发学生探究生活中的数学问题的欲望和兴趣。不仅提高学生的思维能力，而且可以很好地帮助学生积累丰富的数学活动经验。】

　　3、展示和汇报设计成果。

　　展示几组学生方案。

　　强调：合理的安排顺序，能同时做的同时做，这样就会节省时间啦。同时板书课题。

　　师简介流程图：我们可以把摆的过程用图来表示，这个图示就叫流程图。横向图表示先后完成的事情，而纵向图表示同时完成的事情。我们还可以用箭头连接，这样就更清楚的表示事情的先后顺序了。

　　为了方便检查，我们可以这样写：

　　1 + 1 + 8 + 1 = 11（分钟）

　　2

　　1

　　【设计意图：引导学生反思学习过程，总结活动经验，体现了新的课程理念，培养了学生的反思意识和反思能力，为学生的终身发展奠定基础。】

　　三、实践应用，解决问题

　　1、基本练习：出示做一做第一题。

　　【设计意图：通过解决小红吃药的实际问题进一步体会优化思想在现实生活中的作用】。

　　2、巩固练习：填一填

　　（1）小芳同学帮妈妈做了以下几件事情：收衣服5分钟，洗菜5分钟，煮饭15分钟，淘米2分钟，她做完这些事情至少需要（17 ）分钟，比一件接着一件做节省了（10）分钟。

　　（2）玲玲用全自动洗衣机洗衣服60分钟，做饭50分钟，收拾房间用15分钟，至少需要（65）分钟。

　　3、小红的数学日记，我们一起去看看。

　　我今天学习了关于如何节约时间的知识，以后我要尽量节约时间。每天早晨我的时间最宝贵，所以我打算在早晨一边洗脸一边听早间新闻广播，在乘车的时候看书。我一定要做个节约时间的人。

　　你对他的日记有什么看法？

　　4、周末，欣欣一家三口开车去KFC用餐。爸爸找停车位停车大约需要5分钟。妈妈领着欣欣排队点餐大约需要10分钟。找个比较满意的座位大约需要2分钟。请你合理安排一下，欣欣一家三口最快需要多长时间就能用上餐？

　　【设计意图：解决实际问题，增强学生的应用意识。培养学生思考问题的全面性和有序性。】

　　四、数学文化，熏陶思想

　　同学们，你们知道吗？我国著名的数学家华罗庚爷爷在很早以前就对合理安排作出了研究，快来跟老师一起看看有关他的小资料吧。（课件出示相关图片资料）

　　最后老师想送给大家一句名言和大家共勉：人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。——爱迪生

　　随堂测试（练习题卡）

　　作业布置：数学书第89页第1题。

　　板书设计：

　　合理安排时间

　　顺序洗水壶接水烧水沏茶 14分

　　（1分钟） （1分钟） （8分钟） （1分钟） 11 分

　　同时洗茶杯

　　（2分钟）

　　找茶叶

　　（1分钟）

　　检查 1 + 1 + 8 + 1 = 11（分钟）

　　2

　　1

　　教学反思：

　　沏茶合理安排时间数学活动课，这个内容与学生的生活实际有密切联系，日常生活中学生经常会遇到，也有一些感性上的认识。我充分灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。

　　发言的过程中，我反复提问：应该做哪些事情？请同学无顺序的反复说；接着问：每样事情要多少分钟？最后思考：怎样有顺序的安排，所花的时间最少？重点在于说一说为什么哪些事情可以同时做？通过现实的教学活动，提高了学生的分析问题、解决问题的能力。这些例子都是学生比较感兴趣的事情，在这方面的教材处理上比较贴近学生实际，研究起来就显得较为主动。

　　这节课的缺点就是对于我画流程图的意义和方法讲解得不是很清楚。在教学中应该让学生通过充分的讨论与研究，通过摆一摆、说一说等，使学生真正懂得画流程图的重要性，掌握画流程图的方法，并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案，从而明白一个非常重要的道理，那就是能同时做的事情越多，所用的时间就越少的道理。