黄河的主人教案一等奖

黄河的主人教案一等奖第 1 篇

教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。

　　3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。

　　教学重点

　　朗读课文，了解课文基本内容

　　教学难点

　　了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。

　　教学过程

　　一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。

　　出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。

　　庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：

　　Ppt：庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。

　　今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。

　　Ppt：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

　　1、学生结合注释朗读课文。

　　2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。

　　3、全班同学齐读。

　　4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。

　　Ppt：

　　句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。

　　奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。

　　南冥者，天池也。

　　南海就是大自然的水池

　　抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

　　它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。”

　　生物之以息相吹也。

　　都是生物用气息吹拂的结果。

　　学生再读课文。

　　1、文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？

　　鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。

　　2、鸟为什么要迁徙到南冥？

　　南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。

　　3、鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？

　　“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”

　　4、句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

　　此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。

　　介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。

　　5、奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？

　　生物之以息相吹也

　　板书：万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。

　　水雾尘埃要靠气息相吹。

　　6、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。

　　文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

　　说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

　　7、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

　　“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。

　　既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？

　　“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。

　　庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。

　　庄子名言积累

　　鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

　　狗不以善吠为良，人不以善言为贤。

　　节饮食以养胃，多读书以养胆。

　　哀莫大于心死，而人死亦次之。

　　吾生也有涯，而知也无涯。

　　课堂小结：

　　鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。

　　激趣导入

　　了解庄周，初步感受其风格及地位，解决学生读好的问题，培养学生借助注释理解的能力，感悟课文主旨，体会句子的妙处，初步感受庄子的儒家思想，引导学生进行积累，补充认识。

　　教学反思

　　学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子的哲学学生很难理解。

　　经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是断句有困难，需要教师进行指导。

　　课后作业背诵《北冥有鱼》

黄河的主人教案一等奖第 2 篇

　㈠复习导入

　　1.复习生字词

　　2.通过上节课的学习，我们知道《北风和小鱼》是一个寓言故事，北风和小鱼之间发生了什么样的故事呢？北风到底有多厉害多强大呢?

　　㈡学习第1、２自然段

　　1.轻声朗读第一自然段,你觉得北风怎么样？你从哪句话里读出北风厉害?

　　①"呼呼地"风声之大来体会北风之猛。听风声。“北风呼啸”指导朗读第一句。

　　②“它向……吹一吹，……”相机观看插图。

　　③情境表演指导朗读。老师做北风，你们做青草、梧桐树和小鱼，我们来边表演边朗读。问青草：你为什么变了颜色？问梧桐树：你为什么落了叶？问小鸟：你为什么躲进了窝？

　　⒉北风呼呼地还会吹向谁呢？练习说话：它向菊花吹一吹，菊花。它向蚂蚁吹一吹，蚂蚁。它向吹一吹，……

　　⒊小结：北风可真够厉害的，所以北风得意了，什么叫得意？谁来做做得意妄形的北风读好北风说的话？

　　㈢学习3自然段

　　1.你们都怕北风吗？有谁不怕？读读第三自然段，你从哪里读出小鱼不怕北风？

　　①第三自然段，抓住“浮、鼓、我们就不怕”，指导朗读。

　　⒉第２３自然段分角色朗读．

　　㈣学习４自然段

　　②啊！小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来北风是怎么做的呢？请小朋友们读读“北风气极了……”（课件出示：第4段文字）你觉得北风怎样呀？（骄傲、凶恶、狠毒）要读出

　　北风很生气，很凶的神态应该读好哪两个词语？（气极了、猛吹）谁来当当由得意而变得气极了的北风？（课件出示：加重点好的第四段文字）

　　③河面结冰了。北风看不到小鱼了，他更————得意起来了，这时得意的.北风心里会想些什么，说些什么呢？

　　学生想象说话。

　　④咦！小鱼到哪去了呢？（课件出示：小鱼游的情境图）说说你看到的景象。板书：捉迷藏。

　　㈣分角色朗读课文。

　　1.现在我请男生来当自以为了不起的北风，女生当勇敢的小鱼，表演读课文，老师当导演读旁白。

　　2.分角色朗读课文。师生评议。

　　㈤谈话明理

　　1.学习了课文之后，你想对北风和小鱼说些什么？

　　2.指名自由说。师相机引导学生明白寓意，做人不能自以为是，应该学习勇敢的小鱼，敢于和困难抗争。

　　㈥拓展延伸

　　1.小朋友，你们知道还有谁不怕北风吗？

　　2。课文学完了，你们知道为什么河水结冰了，小鱼还能在水底自由自在的游呢？请小朋友和爸爸妈妈一起上网找一找，

第4篇教学设计

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。

　　2、结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言文词语的词音词意和句型。

　　3、弄懂文意和作者想要表达的思想。

　　过程与方法

　　1、在反复朗读课文的基础上，能清晰流利地背诵课文。

　　2、分清文章层次内容，分析总结大棚的形象。

　　情感态度与价值观

　　明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理；学习庄子对精神自由的渴望。

　　【教学重难点】

　　重点：结合课下注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。

　　难点：明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。

　　教学突破：以学生的想象力培养为重点，引导学生走进文本，在作者激情飞扬的文字中体会对大鹏的描写，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。在教学过程中，引导学生融入文本，通过语言的感悟和品读，打开学生的心灵世界，达到深刻阅读体验的目的。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激趣引思

　　《鼓盆而歌》寓言故事导入。

　　出示PPT：有一个人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他却一边敲打着瓦缶（fou）一边唱歌。惠子说：“你跟死去的'妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”

　　庄子达观的人生态度，在《庄子》中还有很多有趣的故事都蕴含着人生的哲理。

　　二、认识作者作品

　　PPT：庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。

　　PPT：《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。今天我们就一起来学习内篇《逍遥游》中的《北冥有鱼》

　　三、新课学习

　　1、自主学习

　　a、采用自己喜欢的方式阅读课文？

　　b、借助工具书和课下注释掌握字词音、句意读通文章把握文章内容大意。

　　c、了解文章结构，概括文章的内容。

　　2、分组朗读课文

　　1）读准字音

　　鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）

　　2）通假字

　　北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）

　　3）古今异义

　　天池（古义：天然形成的水池。 例句：南冥者，天池也。 今义：高山湖泊名）

　　安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐。 今义：安全）

　　子（古义：对人的尊称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐。 今义：孩子，儿子）

　　4）文言句式 判断句：

　　《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）

　　是鱼之乐也（“……也”表判断）

　　子固非鱼也（“……也”表判断）

　　倒装句：

　　去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）

　　庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）

　　省略句：

　　我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”

　　3、疏通课文，翻译重点句子

　　1）、怒而飞， 其翼若垂天之云。

　　2）、抟扶摇而上者九万里

　　3）、怒而飞，其翼若垂天之云

　　参考译文：

　　1）当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。

　　2）、环绕着旋风飞上了九万里的高空。

　　3）、振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。

　　4、分析文章结构

　　说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。

　　第一层：描述鲲鹏形象。

　　第二层：鹏鸟南飞有所待（以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待） 。

　　第三层：拟想大鹏俯瞰大地，抒发一种天地浑茫的感慨。大鹏是一个硕大无比，力大无穷，志存高远，善借长风的形象。

　　四、再读文章品味细节

　　1、 文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么有写鸟了？

　　明确：鸟是由鱼变化来的，鲲的体积有几千里，变成鸟后又有几千里，说明庄子想象力丰富。

　　2、鸟为什么要迁徙到南冥？

　　南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。

　　3、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

　　庄通过子丰富的想象，开阔的意境，借用“大鹏”、“野马”、“尘埃”都展现了他丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。

　　说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

　　4、“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”你怎样理解这句话？

　　明确：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。意思是天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。

　　五、品味语言

　　赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

　　明确：此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。

　　六、拓展延伸

　　李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。

　　《上李邕》是唐代伟大诗人李白青年时期的作品。此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的入世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。年轻的李白敢于向大人物挑战，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。

　　七、课堂小结

　　文中，作者极尽想象，描写了一个体积庞大、气势惊人的大鹏鸟。当鹏鸟振翅而飞，由北向南壮游南海时，其气势极大：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”然而，虽然大鹏神奇不凡，也依然要凭借“海运”所带来的大风才可以飞到九万里的高空。它正如当时处于乱世的庄子，想要施展抱负却受到外力束缚，不得自由。

　　八、课后作业

　　1、 搜集有关庄子的小故事

　　2、课下自由阅读《庄子》

　　《北冥有鱼》板书设计

　　鲲鹏外形 ——怒而飞，翼若垂天之云

　　鹏鸟南飞 ——“万物皆有所待”

　　鹏徙南海 —— 水击三千、扶摇九万

黄河的主人教案一等奖第 3 篇

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的有关《北冥有鱼》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　一、学习目标设置

　　（一）设置学习目标的依据

　　依据1：《课程标准》相关内容

　　阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

　　依据2：单元教学目标

　　反复诵读，培养文言语感。积累常用文言词语和句式，背诵课文中精彩的语句。

　　学习古人论证说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

　　依据3：思考探究一、三题。

　　依据4：《北冥有鱼》的核心内容

　　《北冥有鱼》是一篇出自《庄子》的一篇文言文，想象丰富，语言极富道家一派特征，蕴含了庄子的哲学思想，需细细品味。

　　依据5：学情分析

　　八年级学生已经接触了不少文言文，对文言文的朗读、翻译的方法已基本掌握。但大部分学生懒惰，不记忆实词、虚词的意义用法，因而在考试中也经常失分。对于特殊文言句式知之甚少，对文本思想意义的理解，方法技巧的.掌握都很浅薄。

　　（二）学习目标陈述

　　1、在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。

　　2、结合课文注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。

　　3、明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。

　　（三）课堂评价任务

　　1、针对目标1，设计一个活动：挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。

　　2、针对目标2，设计三个活动：

　　（1）借助注释、手头工具书，结合上下文语境解释字词。

　　（2）理解识记，自清互查。

　　（3）展示竞赛，基础反馈。

　　3、针对目标3，设计一个问题，一个活动：展示提升，拓展延伸。

　　（四）课堂评价设计

　　目标1：提问式评价、表现性评价

　　目标2：提问式评价、表现性评价

　　二、学习过程

　　（一）依据资料，梳理知识：

　　1、文学常识积累：

　　《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。

　　作家卡片：

　　庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。

　　作品介绍：

　　《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

　　解题：

　　《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

　　（二）读课文，基础积累。

　　学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。

　　（1）给加点字注音。

　　北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）

　　（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：

　　北冥有鱼，其名曰鲲。北海

　　怒而飞，其翼若垂天之云。形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂

　　是鸟也，海运则将徙于南冥。大海动荡

　　齐谐者，志怪者也。记载怪异事情

　　抟扶摇而上者九万里旋风

　　去以六月息者也。离开；大风

　　野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。林泽中雾气

　　天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？深蓝色；尽头；

　　其视下也，亦若是则已矣这样；罢了

　　（3）通假字

　　北冥有鱼“冥”通“溟”海

　　其正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗

　　（4）词类活用

　　志怪者也。怪：形作名，怪异的事情

　　水击三千里，水：名作形，在水面上

　　南冥者，天池也。天：名作形，天然的

　　3、翻译重点句子。

　　（1）怒而飞，其翼若垂天之云

　　振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。

　　（2）是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。

　　这只鸟，海动风起时就将迁往南方

　　（3）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”

　　大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的

　　（4）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

　　天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？

　　4、在理解文意的基础上，背诵课文。

　　（三）理解识记，自清互查

　　1、组内交流自学过程中不能解决的问题。

　　2、小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。

　　3、组内开展背诵竞赛。

　　（四）展示竞赛，基础反馈

　　1、字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。

　　2、全班进行背诵比赛展示。

　　（五）展示提升，拓展延伸

　　1、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？

　　鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

　　从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

　　2、各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示时作准备。小组可共同预设本组合作展示内容和方式（讲解、表演、板书等）

　　问题预设：

　　1、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

　　说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

　　2、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

　　“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。

　　庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。

黄河的主人教案一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

　　教学重点：

　　学习生字、朗读课文

　　教学难点：

　　通过自己有感情的朗读，体会人物心理。

　　教学课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　正确、熟练认读生词。

　　正确流利朗读课文，分清小节。

　　学会四个生字。

　　教学重点：

　　学习生字、朗读课文

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读课文，了解课文大概内容。

　　课时准备：

　　教学过程：

　　板块一、导入语：

　　1.呀，今天小朋友真精神！上课！

　　2.今天，老师和大家一起学习第11课（板11）。在这一课的课题里，我们要认识两个词。先看第一个词，板：北风（个别读，提示风的后鼻音，齐读）叙述：寒冷的冬天到了，北风呼呼地吹了起来，吹在脸上，多冷啊！（齐读）

　　3.再看老师在黑板上认真地写第二个词。齐读。

　　4.北风和小鱼之间还发生过一段故事呢！你们想知道吗？“和”这个字是一个生字，谁来读一读。怎么记呢？

　　5.板“和”，这个字是禾苗的禾加一个口，因为家里来了客人，这条腿就不能伸得太远啦。在习字册上描一个和，写一个和。

　　板块二：初读课文

　　学情预设：一些长句子比较难读

　　应对策略：老师范读、领读

　　1.北风和小鱼之间发生了一段什么样的故事呢？让我们一起来听听吧。

　　2.出示故事，师范读课文。

　　3.这个故事有趣吗？它呀，就在我们语文书的118页，要想读好这个故事，我们要和这一课的生字交朋友。

　　4.出示本课生字自由读。这一课中有三个生字比较难读，谁告诉大家读这三个字的时候要注意什么？（个别读三个字，齐读三个字，个别读八个字，齐读八个字）

　　5.生字会读了，把它们放到词语中还会读吗？注意词儿连读。

　　梧桐树、浮出、知道

　　水面、一口气、鹅毛大雪

　　颜色、躲进 河面（二类）

　　6.自由读、个别读（提醒词儿连读），齐读。

　　7.去掉了拼音还认识吗？（自由读、指名读、开火车读、齐读）

　　8.真了不起！你们认字的本领可真强，一会儿就认识了这么多的生字词。如果把词语放到课文中，你还能认识吗？

　　9.出示第一个长句：第四小节

　　师述：这个长句子中还有一些我们没有学会的生字呢，老师已经帮你们注好了音，你在读的时候也要把它们读准啊。（自由读、个别读、评价词儿连读）

　　评读：猛吹一口气要注意词儿连读、鹅毛大雪，读得好！

　　10.有几个句子比较长，我来看小朋友读好了没有。

　　出示：第三小节

　　述：这个句子里有小鱼说的话呢！读好也不容易，不但要注意词儿连读，还要注意正确的停顿，跟着老师的教鞭一起读。（男生读、女生读）

　　11.再看这一个长句子

　　出示：第五小节

　　指名读，评读：这个同学读得真好，既注意了读准轻声，还注意到了正确的停顿，我们再请他读给大家听。（齐读）

　　12.读得真不错，最难的三个长句我们都读得这么好，相信大家一定能读好这篇课文。捧正课本，挺直腰板，放开声音，把这篇课文连起来读一读，难读的部分多读几遍，老师让你停下来你再停下来。开始吧。

　　13.在读的过程中，提醒小节的划分。

　　14.指名分小节读，或是互相读一读。

　　板块三：学习生字

　　学情预设：面的笔顺，树和村的比较

　　应对策略：带领孩子书空，观察比较

　　面、气、毛、树、出

　　1.第一组：面、气、毛

　　面字，出示笔顺，书空，突出四笔，范写，学生写。

　　气字，记关键笔画横折斜钩、自己写

　　毛字，和“手”字比较，强调最后一笔和横折斜钩，再强调长横要向上倾斜，最后写。

　　2.反馈

　　第二组：树、出。

　　1.树的笔画特别多，有什么好办法去记呢？要想写的漂亮，各部分一定要紧凑一些。

　　2.出这个字看起来像两座山堆起来，可是和山的笔顺可不一样，看看笔顺图。

　　第二课时

　　教学目标：

　　正确流利有感情的朗读课文。

　　理解故事内容，了解在这个故事里北风狂妄自大，没有自知之明，小鱼非常地勇敢。

　　学习三个生字。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过自己有感情的朗读，体会人物心理。

　　教学过程：

　　板块一 ：趣味导入

　　1、师：小朋友们，今天我们继续学习《北风和小鱼》。

　　（出示：11《北风和小鱼》”。手指课题）

　　2．复习检查

　　师：瞧，呼呼的北风 给我们吹来了一些词语，（全部出示）

　　认识吗？能正确响亮地读好吗？（分行指名读、齐读）

　　3.引出“得意”

　　（读得真好，给自己鼓鼓掌，表扬表扬自己吧！）老师发现，听了老师的表扬，有的小朋友笑得可开心了，脑袋也晃起来了。看你们这样，老师想到了一个词： (画面出示：得意)

　　师：认识吗？谁来读读这个词？（生读）你什么时候最得意？说来听听。（指3名说）你来得意地读一读这个词。（哟！老师从你的声音里听出你很得意；从你的脸上看出你很得意。）

　　那北风和小鱼这个故事里，是谁得意了呢？（指着课题问，指名说北风）

　　板块二：理解明理

　　学情预设：孩子朗读的语气不到位

　　应对策略：借助，联系生活实际理解语句，指导朗读明理。

　　（一）学习课文的第二小节

　　引出：学习第一次得意

　　1.师：瞧瞧北风的得意样儿！（出示图）北风在得意地说话呢！（出示第二小节）它说了什么？自由读，读好北风说的话。（个别读，指导）

　　师：评价1、你真是一个狂妄自大、得意忘形的北风呀，谁能像他这样读？2.学北风的得意真像！ 够得意的！（一齐读）

　　小结：它这么得意是因为它觉得……（大家都怕我！）

　　（二）学习课文第一小节

　　1、那大家为什么怕它呢？出示第一小节。

　　2、请小朋友们打开语文书自由读读第一小节。同桌两个小朋友讨论交流一下，用铅笔划一划“大家”指谁？“大家”为什么都怕他？

　　同桌第一次交流合作： 找一找、划一划“大家”指谁？

　　“大家”为什么都怕他？

　　3、汇报交流总结：（1）“大家”指是的“青草”“梧桐树”“鸟儿”

　　（2）青草变黄了，梧桐树落叶了，小鸟躲进了窝。

　　师总结：青草、梧桐树、鸟儿怕北风的原因，是北风在呼呼地吹着的时候，带来了寒冷，气温一下子降得很低很低，天气变得很冷很冷。听北风来了（播放北风呼呼的声音）

　　4、出示画面）师引读：北风呼呼地吹着。当它向草地吹一吹……（学生接读）。青草原来是什么样的？现在变成什么样了？

　　（出示画面）北风呼呼地吹着，当它向梧桐树吹一吹……（学生接读）瞧，梧桐树的叶子全部纷纷扬扬地落了下来，原来它的叶子是什么样的？可现在呢？它好冷啊！

　　（出示画面）北风呼呼地吹着，当它向鸟儿吹一吹……（学生接读）原来，鸟儿在树林里快乐地玩耍找呢！而现在呢？你们看，这两只可怜的小鸟怎么样了？它们正担心这么寒冷的冬天能过得去吗？

　　5、现在，你们明白了大家为什么这么怕北风了吧！连读第一小节。

　　6、（如果读不出来，老师范读）小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。

　　7、读到这儿，你觉得北风怎么样啊？难怪北风会得意地说：……（出示第二小节，齐读）

　　8、你瞧，他是把自己会欺负人，让别人怕它当成自己的本领啦！

　　（三）学习课文三到五小节

　　过渡：面对着这样狂妄自大的，把让别人害怕它当成自己本领的北风，有个小动物可不怕它？它是谁？（齐说小鱼）

　　（第二次同桌交流合作）：1、自由读3-5小节，边读边想，读了这三小节你知道了什么？和同桌说一说。

　　2、小朋友谈得真热闹，说说看，你知道了什么？

　　3、你们已经会读书啦，会在文中找答案啦，真能干！刚才有一个小朋友说，小鱼不怕北风，你是从哪儿知道的呢？

　　4、（出示第三小节）

　　A、小鱼说了什么？（出示“我们就不怕！”）

　　B、小鱼这句话的时候有什么动作表情？（出示“小鱼浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说”） 谁来鼓起眼睛表演小鱼？谁来读？把它说话的样子读出来。（评议：哎呀 你正在向北风挑战呢！评议：你的眼睛瞪的`那么大，真是一点都不害怕呀！）

　　我们读第一段的时候，读出了鸟儿很害怕北风，都吓得躲进了窝。小鱼躲了吗？他怎样？这两个不同的动作，你读出了什么？

　　（鸟儿胆子很小 小鱼却很勇敢 ）

　　师：那就请你读出小鱼的勇敢吧！（指名两个）

　　（评议：你的表情告诉老师，你可真是勇敢呀！）一齐读

　　面对小鱼勇敢的挑战，北风又怎么样了？

　　5、（出示第四小节，指名读。）

　　北风现在怎么样？它气极了，是什么样子？读出它的样子。

　　又是怎么做的了？猛吹一口气（出示鹅毛大雪）

　　看，鹅毛大雪纷纷扬扬地下起来啦，北风够威风的吧。此时的它看不见小鱼了，它会怎么想？

　　6、（出示第五小节）

　　A、老师引读：是的，北风看不见小鱼了，非常得意。（出示北风非常得意图）小鱼真的害怕它了吗？它们到哪里去了?（指名读）

　　B、小鱼根本就没有理睬它，它们游到了温暖的水底快乐地捉迷藏呢！齐读第五小节。你觉得小鱼非常的----（聪明）聪明的小鱼，现在你最想对北风说什么呢？

　　（生1：北风，我们不怕你。

　　生2：北风，你知道吗？小鱼不怕你，你别得意了！

　　生3：北风很笨啊！你不知道我在水底捉迷藏呢！）

　　（出示4-5小节）：北风是这样地凶猛，而小鱼呢？却一点也不在意它，多么鲜明的对比啊！让我们来读好这两小节，读出北风的凶猛，读出小鱼的勇敢吧。

　　（四）明道理

　　1、读到这里，你觉得北风做的对吗？那请你来帮助它改正错误吧。你怎么帮助它？

　　2、齐读全文。

　　板块三、课后拓展，知识链接。

　　师：把书轻轻地放下，老师现在有个小知识要告诉你们哟，仔细听！

　　每个小动物呀，都有自己独特的 过冬方式，有的是南飞，有的是冬眠，而鱼类是在 水底过冬的，因为冬天天气寒冷，水面结冰温度很低，而水底却相对很暖和，小鱼在水底快乐的游玩度过整整一个冬天，等到春暖花开的时候，河冰融化了，它们才会游到水面上嬉戏玩乐。

　　板块四、指导写字

　　刚上课时，呼呼的北风给我们吹来了一些生字词，大家读的很棒!那现在北风还要给我们送来一些要写的生字宝宝呢，你有信心写好吗？

　　出示： 口、和、知、

　　1.你认识它们吗？（指名读）

　　2.观察一下，这三个字都有什么共同特点？（都有一个口）

　　3.怎么记住这三个字了？（和是“禾”加“口”，知是“刀戈弓矢”的“矢”加口。“禾”和“矢”一样，家里来了客人，都要把腿收进去一点。记住了吗？）

　　4.指导书写：读贴 仔细观察每个字 想想怎么把字写漂亮。

　　5．老师范写 学生看 书空 学生练习评议

　　板书设计：

　　11、 北风和小鱼

　　得意 勇敢

　　非常得意 聪明