四年级语文《巨人的花园》教学设计及板书设计

教材分析：

本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。

学情分析：

童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话，也对童话充满了浓厚的兴趣，这是本课最有利的教学条件。

设计理念：

教学中我预备引导学生自读自学探究，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话。主要通过以下三种方法途径。

1、展开想象的翅膀

教学中，我首先要做到的是抓住花园情景的变化，引导学生展开想象的翅膀，进入到童话优美的意境中，感受花园和人物态度的变化。这样学生内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。

2、练习口语的表达

凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既能使学生在实践中内化语言、运用语言，增强语文综合学习能力，又能在训练的过程中升华了人文内涵。因此，我设计了默读思考，品味语言，对比朗读，想象说话，复述故事等教学环节，来和学生一起理解童话的内涵。帮写标牌，更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。

3、引导感悟的朗读

语文教学应该以读为本，我预设通过多种形式、循序渐进的读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。领悟寓意也就显得水到渠成了。这种以朗读促感悟，以感悟蓄朗读的做法，会让学生将知识和感悟深深地植入内心深处。

学习目标

1、知识目标：将学文与学词结合起来，丰富词语积累；紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，感受花园情景及人物态度的变化。

2、能力目标：通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。

3、情感目标：感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。

教学重点

引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。

课时安排

一课时

教学过程

一、情境导入（课件出示：课题《巨人的花园》）

过渡语：同学们喜欢童话故事吗？老师很喜欢。我喜欢童话鲜活的角色、离奇的情节、优美的语言、美好的情境，但我最最喜欢的，则是童话中所蕴含的真、善、美。今天，老师要邀请大家去一个地方——巨人的花园

2、板书课题：哪位细心的同学注意到了老师写“巨”、“花”时的笔顺了？（引导学生留意易错的笔顺，并与学生一起用手指书写。）

3、齐读课题：谁的花园？

过渡语：就让我们大家一起到“巨人的花园”中做做客，再次来感受童话的魅力。

二、品味探究

1、感受花园之美。

过渡语：巨人的花园是怎样的？谁来读读第一自然段，让我们大家感受一下？（指名学生朗读，评价。）

（1）巨人的花园可以用一个词来概括——（美丽、漂亮）

（2）积累词语。

过渡语：好美的花园呀！老师觉得有句话尤其写得好，哪位同学能猜到就 和和老师是“心有灵犀一点通”啦。（指名回答）

大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。看看——（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片）你能说说作者这这句话哪里写得好吗？（引导学生总结：时间顺序——春夏秋冬；好词——鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片）

（3）尝试背诵。

过渡语：咱们一起用朗读美美地享受这花园的美丽，好吗？

这么好的句子当然得把它变成自己的了，同学们能背过吗？试试看。

（4）看图想象（课件出示：课文插图）：巨人的花园如此美丽，所以“村里的孩子都喜欢到那里玩。”请同学们细细地观察插图。（播放配乐）你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（学生交流，教师适时引导、补充。）

2、体会花园之变

过渡语：巨人的花园一直这么美吗？同桌两个合作找找课文中其他描写花园的句子。开始！

（1）学生查找，汇报。

（2）师生共学。

过渡语：老师总结了一下：

当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）

当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。）

当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。）

当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）

3、探究变化之因

过渡语：谁来说说巨人的花园变化的原因是什么？

过渡语：巨人是怎样赶走孩子的呢？ 请把巨人赶走孩子的语言画出来。 课件出示：　　

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

过渡语：同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。

①　谁能当当巨人读第一句话，评价。（引导学生注意巨人的表情、语气）

②　多凶的巨人啊！第二句话哪位巨人能为大家读读。（“好容易”是很容易吗？从“好容易、盼”词中你知道了什么？）

③“喂！你赶快滚出去！”：（大声叱责）

巨人为孩子的再次到来而大发脾气，“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。

④全班同学选三个经典动作，扮演巨人，老师来当孩子们，好吗？（学生扮演巨人用手指、举拳头恐吓、跺脚、皱眉毛……师配合孩子们做出害怕的样子。）

（2）巨人除了语言，还做了什么事来赶走孩子们呢？

①巨人马上就——（课件出示：砌墙动画）而且（课件出示：“禁止入内”告示牌）。（写板书：砌墙）

②说话训练。

课件出示：

一堵墙围住了孩子的脚步，

也围住了                          ，

只留下了                          。

（3）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）

过渡语：大家说得真好！巨人真是太——？（霸道、可怕、自私、无情、厉害……）他的自私导致了什么后果呢？

4、认识勇敢的小男孩

过渡语：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？

（1）请一个同学读第8自然段。

（2）“凝视”是什么意思？你能凝视我吗？

（3）（课件出示：会说话的眼睛会说……）请同学们想想，小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？（学生大胆地想象，进行说话练习。）

（4）小男孩会还有什么举动呢？让我们一起见证奇迹——（课件播放：“神奇变化”的视频）

8、体会巨人变化

（1）巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗？

（2）明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢？

（课件出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”）

（3）巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）

（4）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。

5、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

（课件出示：动画情景。板书：拆墙。课件出示：动画告示牌）

6、帮巨人写标牌

（1）巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，可是，孩子们都害怕了，不敢来了。巨人想请我们在座的同学们帮帮忙，帮他重新写一块告示牌，让孩子们都回来。（课件出示：空白告示牌）同学们你们能帮帮忙吗？

（2）分小组写告示牌。

（3）指名说，并把写好的告示牌展示出来。

7、从这变化中，巨人明白了唤来寒冬的，是他那颗任性、冷酷的心！同学们，你明白了什么？（板书：分享快乐）

8、改课题，体会巨人的幸福。

巨人把花园还给了孩子，我们来看课题——“巨人的花园”现在变成了谁的花园？

花园是巨人的和花园是大家的，那个阶段巨人更幸福？为什么？

巨人用分享的心换回了春天。从那以后，巨人又是怎样和小朋友们相处的呢？你能找到与老师给出的插图相对应的语句吗？

（1）学生找、读相应文段。

（2）课件播放：巨人与孩子们的视频。（学生观看、感受）

（3）你能想象他们还是如何相处的吗？

三、课件出示：原著结尾。（师配乐朗读）

亲爱的孩子们，你们就是最美的花朵。老师希望我的花朵们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。

四、今日作业

小脑袋：记住童话告诉我们的道理。并试着编演课本剧。

小笔头：抄写文章中的好词好句。

板书设计：

９、巨人的花园

分享快乐

砌 墙————————————拆 墙

冬                           春