大班数学活动教案：不一样的车牌教案(附教学反思)

大班数学活动不一样的车牌教案(附教学反思)主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看不一样的车牌教案吧。

 　　设计思路：
　　数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是根据这一理念。做到 “数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车是越来越多，不少小朋友的家长就拥有私家车，孩子对车是越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的数学知识。因此我就设计了这一活动。

　　活动目标：
　　1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。
　　2、积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养幼儿解决问题的能力和合作意识。
　　3、培养幼儿比较和判断的能力。
　　4、发展幼儿逻辑思维能力。
　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：
　　1、PPT课件：排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。
　　2、数字“2 3 4 ”13套。
　　3、记录用的纸若干和笔13支

　　活动过程：
　　一、观察车牌不同的车，引出课题
　　1.出示两辆车，这是什么?你发现两辆车一样吗？
　　2.出示车牌，仔细看哪里不一样？（数字相同，排列不同的两个号码）
　　小结：原来车牌号码的数字相同，但它们的排列顺序不一样，车牌号码就不同了。

　　二、探索三个数字排列组合的方法
　　1．出示数字卡片
　　我也有一辆汽车，车牌上有“2”、“3”、“4”三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么？
　　2．教师根据幼儿的猜测记录车牌号码。
　　有那么多号码呀，我们一起来找一位好朋友，两个人一起排一排，到底有几种不同的号码呢？
　　3．幼儿两人合作探索排列组合，教师巡回指导。
　　4．交流车牌
　　谁来说说你们排了几种号码？
　　看看车牌号码有重复吗？
　　谁还有不一样的车牌号码？
　　小结：3个数字可以排出6种不同的顺序，只要以一个数字开头，后面两个数字互相交换位置，就变成了两个不同的号码。告诉你们，我的车牌号码是342。

　　三、再次尝试三个数字的不同排列组合
　　1．现在，我们掌握了这样一个规律，那排起来就更加容易了。
　　老师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写，是不是排起来又容易又快。提醒：一个车牌上数字不能重复，车牌号码不能重复一样。
　　2．幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。
　　3．交流幼儿排列的车牌号码，师幼共同检查。
　　小结：原来，用一个数字开头，后面两个数字交换位置，这样按规律排出来的号码又快又准确。

　　四、了解车牌的不同
　　1．我家的车牌号码是342，可是我还看见一个车牌也是342，为什么会这样？（出示PPT：颜色不同——蓝底白字342，黄底黑字342）
　　小结：蓝色牌照的是私家车，黄色牌照的可能是巴士或卡车，白色牌照的是警车。
　　2．我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？（出示PPT：汉字不同，英文字母也不一样——沪CA342A，苏CC342A）
　　3．车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，以及颜色的不一样，才有了千千万万的车牌号。其实，关于车牌还有很多秘密呢，我们小朋友在回家的路上再留心一下，明天再来交流。

　　活动反思：
　　活动结束后，教研组里也开展了评课活动，通过活动，我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些不足。如有时忘记对小朋友的回答加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小朋友对这两个概念有些混淆。总的来说，通过这一活动，小朋友对车牌的组合有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的经验得到了提升。