大班语言区域教案30篇

第1篇、大班语言公开课不怕冷的大衣教案反思

 　　活动目标：
　　1、能理解故事内容，感受出乎意料的故事结局。
　　2、能大胆地用较连贯的语言进行讲述和表达。
　　3、懂得运动能使身体暖和，冬天要积极参加体育锻炼。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　1、幼儿已有参加体育锻炼的经验。
　　2、故事图片，小兔子头饰。

　　活动过程：
 　　(一）、提出问题，激发幼儿兴趣。
　　1、 老师：“今天我要给你们讲一个故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。请小朋友先猜一猜，这《不怕冷的大衣》是什么样的大衣呢？”请幼儿大胆想象和表达。
　　2、 老师：“你们想得都很棒！让我们听一听故事里是怎么说的，看看故事里的不怕冷的大衣和你们想得一样不一样。”

　　（二）、讲述故事，理解故事情节。
　　1、 教师边出示图边声情并茂的讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
　　2、在故事结尾时提出：“猜猜姥姥会说什么？”请小朋友根据故事情节大胆地猜想，并请幼儿说一说理由。教师讲述故事结尾：姥姥对陶陶说：“你浑身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣吗？陶陶拍了拍脑袋说：哦，我明白了，原来妈妈说的不怕冷的大衣就是让我多做运动啊！”。
　　3、引导幼儿讨论“为什么奶奶、妈妈说运动是不怕冷的大衣？”可请幼儿说说自己运动后的感受，使其理解运动能使身体出汗，变暖和，感受奶奶、妈妈想法的有趣独特。
　　4、老师：“小朋友们，刚开始时你们想到是这样的结局吗？这个结尾真有意思，是我们没有想到的” 。

　　（三）、看图分段讲故事，加深对故事的理解。
　　1、老师生动讲述前两幅图后提问：“小兔子为什么不肯起床？妈妈对他说了什么？”
　　2、讲第3幅图：“小伙伴们为什么笑啊？”
　　3、讲第4幅图：“在去姥姥家的路上，陶陶做了什么？他滑了一会儿雪后，感觉怎么样？他做什么了？”
　　4、讲第5幅图。

　　（四）、集体讲述故事。
　　1、 教师和幼儿一起结合图片讲述故事。
　　2、小白兔：“小朋友，你们讲得真好！我给你们带来一本书，书里面有故事《不怕冷的大衣》，你们可以边看图边讲，也可以给好朋友讲一讲。”
　　3、幼儿自由讲述。

　　活动反思：
　　勇敢，既是一种精神力量，又存在于一系列具体的行为表现中。4--5岁的孩子，他们的认知能力，情感和意志力正处在发展过程中常常会有害怕黑暗，害怕疼痛，害怕寒冷与困难等表现。主题“勇敢的我”当中有一活动内容《不怕冷的大衣》其活动目标：1.  理解儿歌内容，知道运动能让自己暖和起来。 2. 初步运用不同的语气表现儿歌内容。 活动的开始部分我抛给了孩子一个问题“天气冷吗？这么冷的天气里你会做什么事？那你们有什么好的办法可以让自己暖和起来？”孩子们想了很多办法，但是他们想的办法基本上是借助现代技术产物了来保暖。之后我又抛给孩子们一个问题：“什么是不怕冷的大衣？”请幼儿之间可以共同的讨论，并随着小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去过程发现到底什么才是不怕冷的大衣。这期间引导孩观察小兔子的身体变化。从而使孩子知道运动能使自己的身体暖和起来。为了让我们的孩子能更加体验运动的好处，活动后我带小朋友一起到户外活动。鼓励幼儿在寒冷的季节里要勇敢的战胜寒冷。

第2篇、大班语言活动假如我有翅膀教案反思

 　　活动目标：    
　　1、感受诗歌中人与大自然中的亲密融合，萌发对生活的憧憬与热爱。    
　　2、能理解诗歌，并大胆地朗诵诗歌。    
　　3、理解诗歌中的排比句式，体会诗歌中句子的韵律美，在朗诵诗歌的同时尝试仿照诗歌中的句式进行仿编。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：    
　　1、图文结合儿歌《假如我有翅膀》；    
　　2、录音《假如我有翅膀》

　　活动过程：    
　　一、讨论交流    
　　1、幼儿交流信息。提问：哪些动物有翅膀?他们为什么能飞呢?    
　　2、鼓励幼儿畅谈想法。提问：你希望自己有一双翅膀吗?假如你有翅膀，你要干什么呢?    

　　二、欣赏、学习诗歌    
　　师：现在我们就来欣赏一首好听的儿歌，听听儿歌里面说了什么?    
　　1、教师播放录音，幼儿欣赏    
　　2、根据幼儿的回答，教师放录音重复诗歌中的语言；    
　　3、帮助幼儿梳理思维，回忆儿歌；    
　　4、以接龙游戏的形式学习朗诵诗歌。如教师读“假如我有翅膀”，幼儿接“我要飞上蓝天，和白云拥抱”。可以采取教师与幼儿轮流接、两组幼儿轮流接的方式练习朗诵诗歌。    
　　5、感受排比句整齐的韵律    
　　引导幼儿了解排比句    
　　6、幼儿边朗诵诗歌边用自己喜欢的动作表演诗歌；    

　　三、仿编诗歌。    
　　1、幼儿开展讨论、大胆想象。    
　　师：假如你有翅膀，你想干什么?    
　　2、幼儿模仿诗歌中的语言把自己的想法说出来。

　　附：诗歌
　　假如我有翅膀
　　假如我有翅膀，我要飞往蓝天，和白云拥抱；
　　假如我有翅膀，我要飞到森林，和小鸟游戏；
　　假如我有翅膀，我要飞进花园，和花朵亲亲；
　　假如我有翅膀，我要飞上高楼，去看看美丽的祖国！    

　　活动反思：
　　本次活动重点是在理解、朗诵，调动理解儿歌内容，感知参与活动 为了突出重点我在活动中，运用图片、录音等方式，引导幼儿在活动中能运用假如……大胆地说，有机会说，另我运用语言的特点，小组、个别，创造一个……想说，发展语言表达能力，另我根据纲要语言目标要培养幼儿认真倾听的习惯，我在每个环节中，都注重指导幼儿认真倾听，从而让活动达到了一家的效果，我在活动中难点定位在，朗诵诗歌的同时能大胆进行仿编。我在活动中，运用讨论法。引导幼儿在已有经验的同时，引导幼儿与同伴交流，新的经验提升，从而符合幼儿的语言发展特点，我时刻注重语言教师示范作用，尽量起到师幼互相学习，另外，我在幼儿仿编中，适时引导幼儿把话讲完整，这也体现了语言的完整性。所以教学目标的达成水到渠成，共同提高的作用。

第3篇、大班语言活动教案：金鸡冠的公鸡教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
　　2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
　　3.能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：
　　1.揭开式活动图片。（公鸡的鸡冠是用金色的纸做成）
　　2.提前请幼儿观察背景图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。

　　活动过程：
　　一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。
　　老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。

　　二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。
　　1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。（揭开式教具）
　　2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？
　　3.狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）
　　4.猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（鼓励幼儿一起说，帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）
　　5.猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）
　　6.狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）
　　7.狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）
　　8.告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）
　　9.帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。
　　10.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（丰富词汇，理解猫和画眉鸟的机智）

　　活动反思：
　　《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。
　　通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
　　幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

第4篇、大班语言活动诗歌―春天教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件，三本书，绘画材料。

　　活动过程：
　　1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
　　美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
　　2、理解诗歌内容。
　　（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
　　（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
　　谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
　　（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
　　是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
　　3、整体欣赏诗歌，看课件。
　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
　　4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。
　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
　　（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
　　（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在
　　春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？
　　小池塘为什么笑？
　　（3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
　　5、朗诵诗歌
　　（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
　　（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
　　（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
　　（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
　　6、制作封面，表现春天的美。
　　（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
　　（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
　　（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

　　活动反思：
　　《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

第5篇、大班语言活动散文—听雨教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
　　2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
　　3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
　　4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、图谱一幅。
　　2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
　　3、音乐磁带。

　　活动过程：
　　1、导入活动
　　你们喜欢下雨吗？为什么？
　　2、欣赏散文
　　①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。
　　②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？
　　③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？
　　④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？
　　⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
　　3、学习仿编
　　①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？
　　②与幼儿一起到窗前听雨。
　　③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
　　④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
　　4、游戏：小雨和××
　　在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第6篇、大班语言活动风从哪里来教案反思

 　　活动目标
　　1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
　　2.学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
　　3.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
　　4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　一幅与诗歌内容相关的图画。

　　活动过程
　　1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
　　2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？
　　3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？
　　4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
　　5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

　　活动反思
　　活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。
　　教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。
　　前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。
　　纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。

　　附诗歌：风在哪里
　　风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。

第7篇、大班语言活动小猫生病了教案反思

 　　设计意图：
　　每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

　　活动目标：
　　1、仔细观察图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进行想象和讲述。
　　2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。
　　3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、物质准备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》
　　2、经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

　　活动过程：
　　1.出示一封信
　　师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗?
　　师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
　　师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。
　　2、理解信的基本内容。
　　（1）收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。
　　（2）教师出示信，引导幼儿观察。
　　第一幅图，说了些什么呢？小猫在哪里？怎么了？（我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。）
　　第二幅画说了什么，小猫为什么哭？（生病躺在床上很难受，我哭了）
　　第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么？（我很想朋友们）
　　3、读信。
　　（1）小猫的信要怎么读呢？（幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。）
　　（2）请幼儿读信
　　（3）教师和幼儿一起配乐（伤感的钢琴曲）有感情的读信。
　　4、讨论并讲述。
　　（1）小兔收到信后会怎么做呢？
　　（2）好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做？
　　（3）完整讲述。
　　5、移情讲述。
　　（1）如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢？
　　（2）幼儿操作 师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上.
　　（3）请部分幼儿讲述自己的爱心卡。
　　你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗？

　　活动延伸：
　　1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。
　　2、语言区：继续讲述《小猫生病了》
　　3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。

　　活动反思：
　　本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

第8篇、大班语言活动雷公公敲门教案反思

 　　活动目标：
　　1.理解儿歌内容，初步认读汉字“游、跳、爬、钻”，并通过身体动作感知动物出洞姿态。
　　2.鼓励幼儿尝试仿编动物出洞姿态的句子。
　　3.能在集体中用身体动作表现各种动物出洞的样子。
　　4.引导幼儿在故事和儿歌中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1.图片及头饰：雷公公、太阳、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。
　　2.雷声的录音，汉字卡。

　　活动过程：
　　1.复习诗歌《春天》，引出“春雷”。
　　（1）教师：“小朋友，你知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？我们一起来念一念诗歌《春天》好吗？小朋友听到诗歌里都有什么声音　　呢？”
　　（2）教师：“下面请小朋友再听一段录音（老师放打雷的声音）听这是什么声音呢？”
　　（3）教师：“轰隆隆，轰隆隆，雷公公来了，我们平时听到雷声会怎样啊？你们猜小动物们会怎么样呢？我们一起来欣赏儿歌《雷公公敲门》。
　　2．学习儿歌《雷公公敲门》
　　（1）教师：“轰隆隆，轰隆隆，雷公公在干什么？它是怎么敲门的呢？它说了什么？”
　　（2）教师：“听到雷公公的话，哪些小动物出洞了？（青蛙听见是怎样出洞的？水蛇听见是怎么出洞的？小熊听见是怎样出洞的？蚯蚓听见是怎样出洞的？）春天的太阳是怎样的？ 晒得大地怎么样？”请幼儿用动作表演动物出洞的姿态，幼儿边学边随老师念儿歌。
　　（3）教师根据幼儿的讲述，出示相应的图片并排成一列。
　　（4）教师：“这首儿歌叫什么名字？
　　（5）教师带领幼儿学习儿歌。
　　（6）教师：“儿歌里为什么说天上跑着雷公公？雷公公为什么要叫醒这些小动物呢？”
　　3．初步感知动词“跳”、“游”、“钻”、“爬”。
　　（1）教师在青蛙的旁边出示汉字卡片“跳”，并提示幼儿这个字表示青蛙出洞的动作。教师请幼儿猜一猜这是什么字，引导幼儿看青蛙图片的“跳”字，念句子“青蛙听见跳出洞”并做相应的动作。
　　（2）采用同样的方法，启发幼儿学习感知其他三个动词：“游”、“钻”、“爬”。
　　4．引导幼儿重点观察动词，了解汉字组成的基本规律。
　　（1）教师指着汉字“跳”左边的“足”字旁，告诉幼儿偏旁的名称，鼓励幼儿想一想：“足”是什么意思？为什么“跳”字有一个足字旁？
　　（2）教师引导幼儿观察“游”、“爬”和“钻”。（方法基本同上，使幼儿知道，“游”是在水里游，因此有三点水旁；“爬”要用手或爪子，因此有爪字旁等。 ）
　　5．猜字游戏。
　　6.猜字游戏《捉迷藏》
　　教师带领幼儿采用对话的方式进行猜动物和猜汉字游戏。
　　（1）、教师先请幼儿闭上眼睛，然后拿走藏起来，再请幼儿睁开眼睛。
　　教师藏起一张小熊卡片：捉迷藏，捉迷藏，哪个动物藏起来？幼儿：我来猜，我来猜，小熊藏起来。教师：对、对、对，小熊藏起来。（教师拿起图片放回原处）
　　结束部分： 儿歌表演《雷公公敲门》。
　　师扮演雷公公，小朋友们扮演雷公公的孩子们，你们愿意吗？
　　师：今天呀！我想请小朋友们来我家做客，我给大家都带来了一件礼物（头饰）（幼儿从椅子下面拿出动物头饰）为了感谢我，你们呀都要把它带上，然后我们一起去雷公公家。但是我们怎么去雷公公家呢？我为你们准备了小火车，但雷公公说了一节车厢里要坐着相同的小伙伴。（拿到青蛙头饰的小朋友，站成一排，边做动作边走。）（水蛇、小熊、蚯蚓头饰同下）

　　活动反思：
　　《雷公公敲门》这首儿歌生动有趣，符合幼儿的天性，贴近幼儿的生活，幼儿很感兴趣。我提供了多媒体课件，让幼儿在欣赏画面的时候感受儿歌的意境。为了了解幼儿是否能理解儿歌的内容、掌握其中的汉字规律，我特别把“跳、游、爬、钻”几个汉字用不同的颜色标记出来，这样幼儿在后面的游戏环节时就很好地表现出不同动物的动作特征。整个活动气氛活跃，活动效果较好。

第9篇、大班语言活动春天是一本书教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。
　　2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。
　　3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点：根据春天特征大胆想象自主创编。
　　活动难点：理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识。

　　活动准备：
　　多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。

　　活动过程：
　　一、谈话导入:说说对春天的初步印象。      
　　你们知道现在是什么季节吗？（春天）在春天里你见到过哪些美丽景色？请你用一句好听的话来告诉我！（幼儿自由回答）    
　　小结：小朋友们心中的春天真美，有各种各样的花，各种各样的树还有各种各样的小动物，到处都是一片温暖的样子。你们想不想听听老师心中的春天有哪些美丽景色呢？（出示图书）我们一来看看在这本图书里有哪些春天的景色。

　　二、理解诗歌内容，感受春天？
　　1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。
　　观察图画，提出问题，学习第一段诗句。
　　2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。
　　师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了？出示课件，提出问题，学习第二段诗句
　　3、理解第三段"会唱的书"中的内容。
　　师：春天还会是一本什么样的书呢？我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音？播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音？引导幼儿学习第三段诗句。

　　三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。
　　1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。
　　2、幼儿有感情地朗读诗歌。
　　3、分组读。（配乐）

　　四、幼儿尝试仿编诗歌。
　　1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢？书里面还会有一些什么呢？小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧！
　　2、引导幼儿仿编整理并朗读。

　　五、结束活动。

　　活动反思：
　　《春天是一本书》主要是借助图夹文的形式学习诗歌，幼儿尝试有重点的说出图片的内容，并能完整的朗诵诗歌。    
　　在活动导入中，我根据幼儿的已有经验很好的就引出了关于“春天”的话题，在学习诗歌第一段内容时，幼儿学习积极性较高，认真仔细地倾听了诗歌第一段内容，并且在老师的提示下，较好的知道了在诗歌中，把“春天”比喻成了“一本书”。在第二段和第三段诗歌内容的学习过程中，我引导幼儿自主学习，大部分幼儿能根据老师的提问大胆举手发言，说出自己的想法和答案，幼儿思维较活跃，课堂氛围很好。在最后完整的朗诵诗歌时，大部分幼儿能借助诗歌图片单独完整的朗诵诗歌内容，并且还有部分幼儿根据诗歌内容添加了动作。    
　　这堂课的教学目标总得来说完成的较好。不过，在课后我出现了一个疑问，在课堂中，有小朋友喜欢在诗歌里面添加一些自己的语言，比如“黄的迎春花”，他会说成“黄色的迎春花”，那么对于这个问题我该如何更好的去引导？课后，我问了教学经验较丰富的老师，她们说出了一些很好的引导方法让我能在以后的教学中借鉴，比如说用词填空的方法，比如加强语气的方法，这些方法都远远比直接告诉小朋友要好得多，可以让他们在学习过程中自主发现存在的问题。在以后的教学中，我会继续多想多问多学习，吸取经验，更好的开展好各种教学活动。

第10篇、大班语言活动老鼠娶新娘教案反思

 　　活动目标：　　      
　　1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。　　      
　　2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。　　      
　　3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。　
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　      
　　活动准备：　　      
　　1.欢庆音乐一段。　　      
　　2.《老鼠娶新娘》系列图画。　　      
　　3.故事背景音乐一段。　　      
　　4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；         
　　取长补短　　 
   
　　活动过程：　　      
　　1.导入：　　      
　　(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？　　      
　　幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！　　      
　　(2)_出示图片：花轿　　      
　　提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。　　      
　　2.老鼠娶新娘　　      
　　(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？　　      
　　(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。　　      
　　讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）　　      
　　提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。　　      
　　小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。　　      
　　3.最强的你：　　      
　　小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。　
　　4.不强的你：　　      
　　每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！　　      
　　5.朋友圈：　　      
　　我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。　　　小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。　　      
　　6.美叮当的新郎。　　      
　　世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）　　      
　　7.游戏：《抬花轿》　　      
　　美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。　　      
　　游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！　　
      
　　活动反思：　      
　　1.有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。　　      
　　自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。　　      
　　2.积极合作，真诚欣赏他人的强项。　　      
　　自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。　　      
　　3.让孩子动起来，成为活动的主角。　　      
　　自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。

第11篇、大班语言活动花格子大象艾玛教案反思

 　　活动目标：
　　1.能仔细观察图画，并理解、掌握故事内容。
　　2.理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
　　3.乐于参加交流表达自己的意见。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　绘本《花格子大象艾玛>>

　　活动过程：
　　一、绘本简介
　　出示花格子的局部图案：“这是什么?”引发幼儿猜想。

　　二、绘本共读
　　封面：原来是一只大象，《花格子大象艾玛》的故事。
　　出示花格子大象与灰色大象对比?有什么与众不同。
　　图1图2：想象艾玛的与众不同，其他大象会怎样看待和对待他?
　　图3：艾玛是大家的开心果，“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?为什么把它当做开心果?
　　图4：大家真的是在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?
　　(觉得自己和别人不一样，心里想哪有花格子的大象呀)
　　(一天晚上艾玛翻来覆去的睡不着，想离开，艾玛溜走了，他有什么打算?)
　　图5：此时，艾玛的心情是怎样的?
　　(尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊!值得我们学习。)
　　此时，森林的颜色是怎样的?(灰溜溜的)
　　图6：他找的是什么? 为什么要找这棵树?这棵树有什么特别?
　　想象一下，他会怎么做?学一学它的动作?
　　图7图8：咦，这个办法真好!变成跟大家一样的灰色了，
　　此时艾玛又会怎么想?怎么做呢?
　　图9图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物?
　　我们来看看艾玛离家出走时经过的这个地方，现在回家还是经过这个地方，让我们来看一看两幅画有什么不同?(颜色)
　　为什么两幅图的颜色不同呢?
　　(因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。)
　　出示各种各样的大象，让幼儿对比。
　　你注意到哪个是艾玛了吗?怎么认出它的?
　　图11：你觉得有什么不对头呢?
　　所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……
　　为什么觉得总是不对头?
　　(以前的森林很热闹，很开心。艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不出艾玛了，感觉森林死气沉沉的。)
　　举办艾玛化妆节，展示大象化妆之后的样子。
　　你喜欢哪只大象?为什么?
　　通过这段故事，你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?
　　回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么?
　　其他大象认为艾玛为什么改变颜色? 你喜欢这群象吗?为什么?
　　总结：让幼儿了解，每个生命都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友，开开心心过每一天，做快乐的自己。

　　活动反思：
　　幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。

第12篇、大班语言《和甘伯伯去游河》教案反思

 　　活动意图：
　　《和甘伯伯去游河》是约翰·伯宁罕的作品，他构思的是一个非常单纯的故事，单纯的感觉像一个幼儿。有趣的是，作者并不像我们中国人那样，把“守规则”看成一种道德。他把“守规则”办理成和大众的平安相干的经验。从这个绘本故事中，让孩子学会爱、学会宽容、学会乐观、遵守秩序。

　　活动目标：
　　1.比较和表现故事人物不同的个性特征。
　　2.遵守规则与安全游河的关系。
　　3.感受和甘伯伯一起游河的乐趣。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动预备：
　　绘本PPT、游河背景图和人物图片。

　　活动过程：
　　（一）看一看
　　1．出示甘伯伯背景图。
　　今天来了一位客人，他的名字叫甘伯伯。
　　出示图片：他在哪儿？在做什么？
　　2．演绎故事的开始。

　　（二）读一读
　　1.出示绘本PPT，边观察边阅读
　　谁来了？是怎么和甘伯伯说的，甘伯伯又是怎么回答的？
　　带领幼儿一起边观察边阅读……

　　（三）演一演
　　1.分组讨论，分配角色。
　　2.表演绘本。

　　（四）说一说
　　1.完整阅读绘本。
　　小动物到底是怎么和甘伯伯说的，甘伯伯又是怎么回答的？我们再来一起看一看绘本。
　　2.解读绘本结局
　　小结：因为他们没能遵守规则，所以船翻了，如果遵守规则，甘伯伯会更高兴，带他们去更远的地方看风景，如果是你们和甘伯伯去游河，你会怎么做？

　　活动延伸：
　　阅读甘伯伯同一个系列的绘本《和甘伯伯去兜风》。

　　活动反思：
　　《和甘伯伯去游河》是一本不错的绘本，它透露出一种自由的气息，真正地爱孩子，就要给他自由，不做太多限制，让孩子充分表达出她内心的真实感受。整个故事透露出让事情顺着本性去发展，不做太多的限制和反应的感觉。这是一个树立规则的绘本，从很侧面的角度告诉孩子们做任何事都有规则，不遵守规则就会惹出大麻烦。

第13篇、大班语言活动狐狸爸爸鸭儿子教案反思

 　　教学目标：　　
　　1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。　　
　　2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。　　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：　　
　　课件一套　　

　　教学过程：　　
　　一、情景导入，设下悬念。　　
　　利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。　　
 
　　二、师幼共读，理解故事。　　
　　(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情　　
　　1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。　　
　　2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事? (请幼儿自由说)　　

　　(二)幼儿自由交流　　
　　3、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?(请幼儿来想一想)　　
　　4、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好!　　
 
　　(三)了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。　　
　　1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢?(请幼儿边观察图片边说)对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。那怎么办呢?谁有好主意?　　
　　2、幼儿看着图片说：(点击图片)可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。(仔细看看，哪些地方你看出了狐狸酸的受不了了?)　　
　　3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个什么好主意?(请幼儿说)可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)　　
　　4、看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)，你看出来了吗?　　
　　5、这幅图，我们一起来看看，你看到了什么?(请幼儿来说一说)　　
 
　　(四)学学狐狸孵蛋的各种动作，体会孵蛋的艰辛　　
　　幼儿自由选择一个孵蛋姿势，坚持一会儿，体验孵蛋的艰辛　　

　　三、讨论交流，感悟父爱　　
　　(一)感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。　　
　　1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。看这副图，发生什么事情了呢?　　
　　2、没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：“妈妈!妈妈!”这时，狐狸会怎么做呢? (谁来学学狐狸说话)　　
　　3、这时，狐狸在想些什么呢?)　　
　　4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?这时小鸭子是怎么做的呢?狐狸最后有没有吃掉小鸭子?不仅没有吃掉小鸭子，还摘野莓喂小鸭子吃，那他为什么要叹气呢?　　
　　5、再次分组讨论：在图片上狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的? 　　
 
　　(二)阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。　　
　　1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子在做什么呢?：“为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!　　
　　2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?”你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?

　　四、活动延伸，延续父爱　　
在这个充满爱的故事里，狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事呢?鸭儿子又会为狐狸爸爸做些什么呢?　　

　　教学目标：
　　《狐狸爸爸鸭儿子》是一个充满爱的故事。当狐狸把捡到的鸭蛋孵了21天变成小鸭子的时候，小鸭子突然叫他妈妈，本来是打算吃掉鸭子的狐狸不吃鸭子了，因为孵蛋过程中，孵出了小鸭子的友谊和爱。绘本中每一页上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样，表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。这是一个情感突变，充满爱的教育活动，众所皆知，在幼儿已有生活经验中，狐狸是是狡猾、奸诈、凶恶的动物，他们不会把狐狸和“爱”这个温馨的字连在一起。大班幼儿对文学作品，有很浓厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读能力，在此基础上，通过设问、质疑、讨论等多种方式，一步一步地走进绘本故事，走进爱与被爱。

第14篇、大班语言磨磨和吉吉教案反思

 　　活动目标：
　　1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。
　　2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。认读汉字快、慢、多、少、大、小。
　　3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　幼儿用书人手一册、大书一本、字卡

　　活动过程：
　　1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。
　　教师：“吉吉和磨磨是一对好朋友。吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。他们都做了些什么?结果一样吗?”
　　2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。
　　教师个别指导并倾听幼儿的讲述。
　　3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。
　　教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?”
　　把你看到的讲给大家听。
　　4、初步感知故事，理解画面内容。
　　展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。理解故事的发展线索。
　　教师提问：
　　1)故事的名字是什么?
　　2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?
　　5、 让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?
　　6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。
　　7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。
　　吉吉和磨磨
　　吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。
　　吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢!但是，他们的花都非常好看。
　　吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。
　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。
　　怎么办呢?他们想了一个好办法：叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!
　　从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一点，磨磨跑得稍微慢一点，他们还得了第一名!
　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

　　活动反思：
　　在《吉吉和磨磨》活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

第15篇、大班绘本阅读活动一颗超级顽固的牙齿教案反思

目标：
1．通过阅读交流，理解故事内容，感受故事情节的有趣和意想不到。
2．知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。
3．通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。
准备：
课件：《一颗超级顽固的牙齿》
人手一本绘本《一颗超级顽固的牙齿》
图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。
活动过程：
一、谈话导入，引出主题
1．师：你掉过牙齿吗？你还记得牙是怎么掉下来的吗？
2．师：今天老师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗？让我们一起读一读这本图画书吧。
3．师幼共同阅读绘本封面，了解故事主人公是一个叫塔比莎的小姑娘。
二、逐页阅读，理解内容
1.师：塔比莎和你们一样，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些有趣的事情呢？我们到书里去看一看，好吗？幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后教师帮助幼儿梳理阅读的内容）
2.师：塔比莎的牙齿怎么啦？为什么她希望自己的牙齿快点掉下？
3.师：塔比莎想了哪些主意来把牙齿弄掉？
 （相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮助幼儿梳理故事的情节内容。）
4．师：塔比莎想了很多办法，她最后把牙齿弄下来了吗？
5．师：你有什么好办法帮助塔比莎？
6.师：塔比莎想了那么多的办法，那么她的牙齿有没有被她弄下来呢？我们一起来看看故事的后半部分吧！（从第12页到最后继续阅读绘本）
7．师：塔比莎的牙齿掉了吗？是怎么掉的？（幼儿自由表达）
8．师：塔比莎的牙齿掉了，她的心情怎么样？你从哪里看出来的？（依据画面，幼儿自由表达）
9．师：你们掉牙时自己的心情怎么样的？（幼儿自由表达）
四、完整欣赏，交谈解惑
1．幼儿观看故事课件，教师复述故事。
2．师：我们每个人都要经历换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就慢慢长出来了。是吗？
（请已经换牙的幼儿回答）
3．师：开始换牙的时候你也有一点担心吗？（幼儿自由讲述）
4．师：其实，我们可不必操心。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标志。
5．师：你不要老是去担心牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，因为自己去弄会影响下面的恒牙生长的。
6.师：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈、跟老师说说，好吗？
活动反思：
绘本《一颗超级顽固的牙》是一个温馨而风趣的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像主人公塔比莎一样紧张，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种办法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她非常沮丧，觉得牙齿小精灵肯定不会来了，可是，结果真是出人意料……她打了一个喷嚏牙掉了。
在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经历出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣，在非常认真的参与讨论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比如：“怎么样才能让牙齿快点掉下来？你是怎么做的？”其实，孩子们都有了一定的生活经验，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比如有个孩子说：“拿根线帮助，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的回答是孩子真实的经历过。也有的孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的回答永远围绕着他自己经历的一切，在这一环节中，学习的氛围非常的积极、热烈。
这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开始，我就提出“超级”“顽固”是什么意思？让孩子们根据自己的理解讲述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出大概的意思，可是“顽固”一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事欣赏到高潮部分时，教师相对引导，孩子们就能深有感触的理解“顽固”一次的意思了。
在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉我们什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。最后环节，我请孩子们分享一下自己的换牙经历，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，不需要害怕或者对它产生恐惧。

第16篇、大班科学公开课小纸片站起来了教案反思

 　　设计思路
　　纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟悉和喜欢的，但幼儿对纸的认识仅仅是一些感性经验，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成漂亮的模型…针对这一情况我设计了这节教育活动，给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是很多的，以激发幼儿探索纸的欲望。 
 
　　活动目标
　　1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维敏捷力。     
　　2、让幼儿自主探索使纸站立的方法，激发其对纸探索的欲望。     
　　3、培养同伴间的合作能力。  
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备
　　幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张  

　　活动过程
　　一、 故事导入（幻灯片出示）     
　　1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。     
　　小纸片生来扁扁的，非常孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！     
　　2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀！（站起来）   
　　（评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探索欲） 
 
　　二、 幼儿讨论     
　　1、师：小朋友想想你们有什么好办法能使它站起来？     
　　2、幼儿自由讨论     
　　3、师：小朋友有那么多好办法，下面大家试一下。看谁的办法最多。   
 
　　三、幼儿自主探索活动     
　　1、幼儿第一次探索     
　　（1）幼儿操作，教师指导。     
　　（2）分享探索成果。     
　　2、幼儿第二次探索     
　　（1）再次投放材料——剪刀和胶水     
　　师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的办法最多。（幼儿操作，师指导）  
　　（2）分享成果  
　　（评析：这两次探索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；第二次探索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探索的结果都做了展示，幼儿间相互分享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清楚的表达出来了。）   
　　3、幼儿第三次探索     
　　（1）出示城堡，幼儿感受纸的变化。       　　
　　师：今天老师还给小朋友们准备了一处美丽的景观，一所城堡，小朋友观察一下它是由什么做成的？     
　　（2）幼儿讨论。     
　　（3）教师提出问题，幼儿操作。     
　　师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸  
　　师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形状？     
　　师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。  
　　小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想办法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个漂亮的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得漂亮。     
　　4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)    
　　5、参观作品。幼儿讲解，相互分享。  
　　（评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种形状，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合漂亮模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单　一，于是在最后这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。） 
   
　　四、小结：     
　　小朋友们表现真棒，不但想了好多办法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了漂亮的模型，纸片站立的奥秘多不多？好咱们去告诉别的小朋友这个秘密好吗？  
　　（评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。）
 
　　教学反思
　　本次活动是我上过的一堂公开课，活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。

第17篇、大班语言活动小马过河教案反思

 　　活动目标：     
　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。     
　　2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。     
　　3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重点难点：
　　活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
　　活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
 
　　活动准备：
　　场地准备：幼儿坐成半圆形          
　　经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》         
　　物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

　　活动过程：
　　一、情境导入   引起兴趣
　　1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地 2.出示玩具小马 教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
　　（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

　　二、欣赏故事，理解内容
　　1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）    
　　教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。        
　　提问：①故事中有谁？              
　　②小马遇到了什么困难？              
　　③牛伯伯是怎么对小马说的？              
　　④小松鼠又是怎么对说的？              
　　⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？              
　　幼儿讨论回答。
　　2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”  
　　提问：河水到底是深是浅？        
　　引导幼儿讨论。
　　（设计意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）
　　3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。  
　　提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？        
　　②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？ 
　　幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

　　三、再赏故事   
　　拓展经验    
　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
　　提问：1.故事的名字叫什么？    　　　
　　2.你喜欢故事中的谁？为什么？            
　　3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？    
　　幼儿讨论回答
　　（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）

　　四、游戏活动　享受快乐     
　　1.教师交代游戏规则。 教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。     
　　2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。     
　　3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。
　　（设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。）

　　活动反思：
　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。
　　1 ．营造故事意境 激发学习欲望   
　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
　　2．挖掘生命内涵 放飞学生心灵    
　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
　　3.巧设学习障碍 练就生活本领    
　　平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

第18篇、大班语言活动鸭子骑车记教案反思

 　　设计意图：      
　　鸭子骑车？这可真是一个疯狂的想法！但有一只鸭子真的办到了！作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的语言和表情都十分传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴致勃勃地融入其中。本堂活动的设计，是想让孩子充分享受绘本带来的阅读快乐，并鼓励孩子细心观察图画，发现画面表达的意思，并放飞大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣，同时也能明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦。

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。
　　2、感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信够勇敢就一定能够获得成功。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。
　　活动难点：感受只要能够勇敢仔细就一定能够获得成功。

　　活动准备：
　　PPT

　　活动过程：
　　一、突发奇想的鸭子
　　价值取向：导入故事，激发幼儿的兴趣。
　　1、出示图片，提问：你们觉得这是一只怎样的鸭子？
　　2、猜测鸭子疯狂的原因。
　　过渡：究竟鸭子骑车的这个想法能否实现，让我们带着这个疑问跟着这只疯狂的鸭子一起去农场转一天吧！

　　二、勇于尝试的鸭子
　　价值取向：仔细观察角色的表情，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法
　　1、  母牛
　　1）猜测母牛的想法：母牛心理是怎么想的？
　　2）猜测鸭子的想法：你们觉得鸭子会放弃吗？
　　小结：真是一只自信的鸭子，面对母牛的反对，鸭子毫不理会，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。
　　2、  绵羊
　　1）观察画面猜测：绵羊也许会对鸭子说些什么？
　　2）猜测鸭子的想法：这时鸭子会放弃吗？
　　小结：真是一只勇敢的鸭子，虽然骑车也许会摔伤，但是鸭子不害怕，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。
　　3、母鸡
　　1）观察画面：母鸡怎么了？它在害怕些什么呀？
　　2）讨论：鸭子会怎么说呢？
　　小结：真是一只自信的鸭子，骑自行车的时候既能不让自己摔伤，还能照顾到行人的安全实在不是一件简单的事情。
　　4、老鼠
　　1）老鼠现在心里也有一个疯狂的想法，猜猜看老鼠想干吗？
　　小结：是呀，老鼠在鸭子的带动下，它也想成为一个自信勇敢的小老鼠。

　　三、获得成功的鸭子
　　价值取向：感受只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦
　　1、观察画面：动物们全都瞪大了眼睛，他们想做什么呢？
　　小结：所有的小动物们都在一起骑自行车了，他们异口同声地说：“鸭子，你的主意真棒！”
　　2、提问：为什么一开始大家都不赞成鸭子骑车，现在却又都在骑车了呢？
　　小结：我们小朋友在平时的生活中，也要像鸭子一样做事坚持到底就会获得成功

　　活动反思：
　　绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。 活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。

第19篇、大班语言没有牙齿的大老虎教案反思

 　　活动目标：      
　　1、遇事要多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。      
　　2、发展思维，提高语言表达能力和表现力。      
　　3、理解故事内容，把握不同角色的性格特点，能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
    
　　活动准备：        
　　1、课件-声音：老虎叫声        
　　2、图片：老虎、狮子、狐狸

　　活动过程：
　　一、导入
　　1、播放老虎的叫声，用声音引出“林中之王”，引导幼儿形容描绘老虎给人的感觉。      
　　2、出示瘪嘴老虎      
　　教师：有一只老虎以前可厉害了，可是它现在一点都不厉害了。     
　　请幼儿观察：它怎么了？老师用肢体语言表现瘪嘴的样子。    
　　丰富词汇：瘪嘴——因没牙而口形不饱满。    
　　教师：那这只凶猛的大老虎为什么会变成一只瘪嘴的老虎呢？
 
　　二、展开
　　1、教师有表情地讲述故事第一部分，初步认识大老虎厉害的牙齿。
　　（1）大老虎的牙齿厉害吗？有多厉害？小兔子和小猴子是怎么说的？
　　（2）出示小狐狸的手偶，教师模仿小狐狸：你们怕大老虎的牙齿，我就不信，我还要把它的牙齿全部拔掉呢！
　　问题：那小狐狸到底想到了什么办法呢？
　　老虎又是怎么做的呢？
　　谁又去劝的老虎呢？ 狐狸又是怎么骗的呢？
　　老师把这四个问题抛给小朋友，大家可以利用手中各种途径去寻找答案。
　　2、通过提问，进一步理解故事内容。
　　（1）狐狸想到了什么办法？它是怎么说的？
　　（2）老虎吃过糖吗？它是怎样做的？
　　（3）这时候，谁来劝老虎了？出示狮子的手偶，它是怎样说的？
　　（4）大老虎听了吗？为什么没听狮子的话？狐狸这次又是怎么骗的？
　　（5）表演故事的精彩片段：
　　一名幼儿扮演老虎，一半幼儿扮演狐狸，一半幼儿扮演狮子，全班进行故事表演。
　　教师：大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？请幼儿继续听故事录音。
　　3、播放故事第三部分 通过讨论，把握故事中不同角色的性格特点，并引导幼儿能用连贯的语言清楚表达自己的想法。
　　（1）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎样做的？为什么？
　　（2）这时候，谁来了？它是怎样做的？最后一颗牙是怎样拔掉的？
　　（3）最后，大老虎变成了一只什么样的老虎？
　　（4）请幼儿先自由讨论，后回答：这是一只怎样的狐狸？
　　（如：大胆、诡计多端、爱动脑筋、狡猾、聪明、机智、勇敢） 老虎呢？（如：笨、愚蠢、不听别人劝告）为什么？
　　如果你是这只老虎你会怎样做？
　　（如：不会上狐狸的当的；先动脑筋再做事；谦虚听取别人的建议；每天早晚都刷牙）
　　（5）小朋友，你们喜欢这个故事吗？谁能为故事取个名字？

　　三、结束
　　师幼交流：通过这个故事，你明白了什么道理？

　　附：故事《没有牙齿的大老虎》
　　在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。
　　小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪！”
　　“大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样……”小兔说着，害怕得缩起了脑袋。
　　可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕！我还要把它的牙齿全部拔掉呢！”
　　哈哈哈，哈哈哈，谁相信小狐狸的话呢？ “吹牛！吹牛！”“没羞！没羞！”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。
　　“不信，你们就瞧着吧！”小狐狸拍拍胸脯走了。
　　嗬，狐狸真的去找大老虎了，他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西──糖。”
　　糖是什么？老虎从来没尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了！
　　狐狸以后就常常给老虎送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖还含在嘴里呢。
　　这时，大老虎的好朋友狮子忙来劝他：“哎哟哟，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。”
　　“嗯。”大老虎答应着，他正要刷牙，狐狸来了：“啊，虎大王，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。”
　　“可听狮子说，糖吃多了会坏牙的。”
　　“唉呀呀，虎大王，别人的牙怕糖，你大老虎的牙这么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖！”
　　“对对，在大森林里，我大老虎的牙齿最厉害，是不怕糖的。”
　　就这样，过了一段日子，大老虎的牙齿开始疼了，哎吆吆，哎吆吆，牙齿这是怎么了？
　　得找大夫看看去，大老虎捂着嘴走啊走，老远的它看到马大夫，大老虎马上喊：“马大夫，马大夫，快来帮我看看牙齿吧，马大夫一看。
　　吓的掉头就跑，大老虎会吃掉我的，没办法，大老虎只好往前走，老远的它看到牛大夫，大老虎连忙喊：”牛大夫，牛大夫，快来帮我看看牙齿吧。牛大夫一看，吓的转身就跑，天那，是大老虎啊，我不要命了吗？牛大夫也跑了。
　　这时，狐狸来了，“虎大王，虎大王，它们不敢给你看牙齿，我来给你看吧。”“谢谢，谢谢你狐狸。”老虎捂着嘴巴说。
　　狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来：“嗳哟哟，虎大王你的牙全得拔掉！”
　　“啊！”老虎歪着嘴，一边哼哼，一边说：“唉，只要不痛，拔……就拔吧……”
　　吭唷，吭唷，狐狸拔呀拔，拔了一颗又一颗……最后一颗牙，狐狸再也拔不动了。
　　嘿，有办法了！狐狸拿着一根线，一头拴住大老虎的牙，一头拴在大树上。然后他拿个鞭炮放在老虎耳朵边，一点火，呼──啪！“啊哟！”
　　老虎吓得摔了个大跟头。最后一颗牙齿也掉下来了！
　　哈哈，哈哈……这只没有了牙齿的大老虎成了瘪嘴老虎啦！他还用漏风的声音，对狐狸说：“还是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，谢谢，谢谢！”

　　活动反思：
　　没有牙齿的大老虎是一个很有趣的童话故事，孩子对这个故事很感兴趣，而且故事也蕴含了很多的道理。通过本节活动，可以帮助孩子发展语言表达及倾听能力的同时，明白要保护牙齿、遇事多动脑筋等道理。

第20篇、大班语言活动两棵树教案反思

 　　活动目标：
　　1、欣赏绘本内容，理解两棵树的纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢。  
　　2、观察画面，大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。  
　　3、懂得正确对待身边的好朋友，珍惜朋友之间不可缺少的宝贵友谊。  
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件、音乐。 
 
　　活动过程：  
　　一、音乐游戏。  
　　1、音乐游戏《我的朋友在哪里》  
　　“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢？”让我们一起去找好朋友吧！  
　　2、小朋友，你们找到好朋友了吗？你的好朋友是谁呀？和好朋友一起唱歌跳舞，快乐吗?  

　　二、故事导入，认识两棵树。  
　　1、认识这三个字宝宝吗？（好朋友）  
　　2、今天，我们要讲的就是关于一对好朋友的故事，那这对好朋友会是谁呢？  
　　3、讲述：是的，在花园里，有两棵树，他们是一对好朋友。  
　　4、这两棵树长得一样吗？（大树高、鼻子长；小树矮、鼻子短）  
　　5、看！这对好朋友在打招呼呢，猜猜它们会说些什么呢？ 
　　6、师幼扮演“大树”和“小树”，说说“好朋友”的话。
  
　　三、两棵树的友好与争吵。  
　　1、一天又一天，大树和小树之间发生了许多的事情。究竟它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？请你们和好朋友看着图片说一说。（等我说完再播放课件5、播放音乐）  
　　2、它们发生了什么事情？它们会说些什么呢？  
　　个别幼儿说一说；“好朋友”演一演，感受两棵树的纯洁友谊。  
　　3、为了比赛，大树和小树这样吵架，你们觉得它们对吗？好朋友之间应该怎样相处呀？  

　　四、两棵树的离别。  
　　1、小朋友，发生了什么事情呀？（大树和小树被分开了）  
　　2、为什么大树的叶子会枯黄呢？（想念小树）  
　　3、咦！这片绿叶会是谁的呢？  

　　五、两棵树的重逢。  
　　1、哇，大树和小树见面了吗？  
　　2、小朋友，现在大树和小树它们的心情怎么样呀？为什么开心、快乐呢？   

　　六、“我们永远都是好朋友”。（如果音乐停止了，再点击小喇叭播放音乐，直至活动结束）  
　　1、小结：是的，我们大家都是好朋友，要相亲相爱，珍惜好朋友之间的宝贵友谊。现在，黄老师想对我的好朋友王佳慧说一句甜蜜的话：“佳慧，我们永远都是好朋友”。
　　看！听了甜蜜的话，小鸟开心地飞来了！  
　　2、你们想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢？  
　　3、现在让我们大声地喊出甜蜜的话：“我们永远都是好朋友”，让更多的小鸟、蝴蝶、花儿都来和大树、小树做好朋友，好吗？  
　　4、大树和小树好开心啊，这对好朋友的故事就在这本绘本书里，书的名字叫《两棵树》，现在我们和好朋友一起去看一看吧！

　　活动反思：
　　在让小朋友理解绘本内容，大树和小树分离和会和的时候，我觉得应该添加一些适合情景的音乐，音乐对人情绪的感染有时候会超过语言，在音乐的渲染下，我觉得小朋友会更明白故事的内容。
　　在这次活动后，我一定要吸取别人身上的长处，更要发现自身的不足，及时改正，为以后的工作做好良好的铺垫。

第21篇、大班语言活动小松鼠的尾巴教案反思

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，感知故事的主要结构。
　　2、创编故事内容。
　　3、体验创编故事的乐趣。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、故事动画。
　　2、操作材料若干。
　　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

　　活动过程：
　　一、导入活动：
　　（出示课件：大尾巴）
　　猜一猜：这是什么？
　　想一想：它象什么呀？

　　二、理解故事：
　　1、想象故事。
　　小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：
　　（1）看
　　（教师演示动画）                             
　　春天：  小鸡       尾巴挡雨
　　夏天：  蜗牛       尾巴扇风
　　秋天：  小兔       尾巴扫叶
　　冬天：  小猫       尾巴保暖                          
　　（2）说
　　在什么季节？发生了什么事？（让幼儿根据自己对课件的理解随便说说）
　　2、完整欣赏故事
　　到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。
　　（老师完整地讲述故事）
　　3、表演
　　小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？
　　（大家一起边讲述边表演）

　　三、仿编故事
　　1、讨论：
　　（1）春天，是什么样的？
　　小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？
　　（2）夏天，是什么样的？
　　小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？
　　秋天、冬天呢？
　　（幼儿讨论） 
　　2、仿编新故事
　　（1）引导幼儿想象记录
　　春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小朋友去把它画出来。
　　（2）幼儿相互交流
　　请小朋友相互说一说自己的想象。
　　（3）讲述新故事
　　选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完整故事。大家一起讲述。
　　如果没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。

　　活动延伸：
　　继续仿编新故事

　　活动反思：
　　活动中，我充分调动孩子们的积极性。我通过猜一猜的方法，让孩子来猜一猜这是谁的尾巴，孩子们兴趣很高。接下来我出示了多媒体课件与孩子们进行互动游戏，幼儿们通过帮小动物们找尾巴，用自己的语言描述了尾巴的一些特征，这不仅培养了幼儿对局部事物的观察力也培养了幼儿的语言表达能力。

第22篇、大班语言活动小蚂蚁的教训教案反思

 　　活动目标
　　1.理解作品的内容，把握主要人物的性格特征，学会归纳故事的主题。
　　2.认识蚂蚁向上特殊味道的作用。
　　3.体验人物的情感变化脉络，提高文学理解力和表现力，增强自信心。
　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备
　　教学挂图《小蚂蚁的教训》

　　活动过程
　　1.学习作品
　　（1）教师用充满激情的语言，把这个故事介绍给幼儿，教师要注意用不同语态，语调等表现人物情绪变化如：小蚂蚁和小伙伴相亲相爱，伙伴的像仇敌一样的对待他
　　（2）教师利用提问的方式，帮助幼儿理顺情节发展的过程，并归纳出主题。
　　提问“小蚂蚁为什么要离开小伙伴们？离开小伙伴的一小蚂蚁碰到了谁？他是怎么说的？怎么做的？身体上发生了什么变化?当她回家时，小伙伴认识他们吗?为什么？小蚂蚁离开了家去哪？碰到了谁？他是怎么帮助小蚂蚁的？最后小蚂蚁得到一个什么教训？
　　（3）教师出示教学挂图，让幼儿边听边看
　　提问：“小蚂蚁的教训是什么？我们知道有关蚂蚁的什么秘密？”帮助幼儿归纳主题。
　　2.编故事
　　（1）选择一个平时在班上较有特点的孩子，做为故事的主角，取代原故事中小河马的角色，本幼儿讨论同学中他们最大特点，想象并用语言表达出来如：一天我们班小伙伴都外出做什么？突然他想去干什么？发生了什么事等。
　　（2）让班上不同的小朋友也做故事里的主角。

　　活动反思
　　新《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

第23篇、大班语言活动猫医生过河教案反思

 　　设计意图 　　
　　《猫医生过河》的教学目的是让幼儿知道故事有开头、中间和结尾，幼儿能够依据故事的前丰 内容，续编完整的故事，幼儿口语表达能力和逻辑思维能力。《新纲要》的要求，本班幼儿爱听故事的情况，组织设计了《猫医生过河》 故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的能力，对词汇的理解及积累。组织对故事续编仅能训练的口语表达能力，还能培养对事情的逻辑推理能力。

　　活动目标 　　
　　1、 会说、会用一至三个新词汇。 　　
　　2、 能够完整地叙述故事。 　　
　　3、 体会故事中小动物们互相帮助，团结友爱的优良品质。
　　4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动难点 　　
　　在幼儿续编故事的过程中，幼儿能完整地续编故事。

　　活动准备 　　
　　猫医生过河的故事图片3张。

　　活动过程 　　
　　(一)导入 　　
　　出示图片，将幼儿引入故事情景，介绍角色背景，讲述《猫医生过河》的故事。
 　　
　　(二)幼儿学习续编故事 　
　　1、就图片内容对小朋友 提问，帮助理解故事。 　
　　2、以组为 让小朋友续编故事。 　
　　3、请故事编得好的，选出代表起来，给小朋友讲续编的故事。(2~3个组)并对续编的故事简短的评价。 　
　　4、老师也来续编故事，并请小朋友们为老师编的故事提建议。 　
　　5、请小朋友们编故事的结局，让故事更完整。
　　
　　(三)小结 　　
　　总结幼儿在整个活动中，让幼儿在日常生活中要热团结友爱，热情帮助别人。 　
　
　　活动延伸 　　
　　在小朋友们续编故事的基础上， 性情景表演。

　　活动反思 　　
　　以谈话的形式介绍故事的开头、中间和结尾，然后导入正题，咱们看看《猫医生过河》 符合故事的要求，听磁带录音让孩子们评判，孩子们都能听出故事还缺结尾。我让孩子们看30、31页的图片，复习故事的开头：接连下几天雨，天气忽冷忽热，小动物们都生病了，猫医生 去给小动物们看病。 　　故事的中间：小桥被河水冲垮了，猫医生过不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、两只大白鹅都要帮猫医生过河了。 　　
　　我设疑问：“请小朋友想想猫医生是怎样过河的?”孩子们众说纷坛，说：“大象用长鼻子送 的。” 说：“水牛驮 的。”说：“大白鹅驮 　　的。” 　
　　我追问了一句：“小兔姐妹 也要帮猫医生过河吗?” 　　
　　有小朋友说：“老师，小兔姐妹是瞎说的，它们不会游泳怎样帮猫医生过河呀?”我笑了笑，作答。 　　
　　孩子立刻安静下来，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，让孩子们观察图片，小兔姐妹手里有 ?“桶”孩子们异口同声地说。桶能干 ?“装水”“除了装水呢?”孩子们鸦雀无声，不知道还有 用途，我说：“假设猫医生站在水桶里，用小棍作浆，是小桶犹如小船，能把猫医生送过河去!”孩子们恍然大悟，原来小兔姐妹 说谎，它们的小桶能帮猫医生过河。我让孩子们把想法——猫医生过河的途经画在了纸上。 　　
　　孩子们听故事注意力 ;看图时，懂得怎样去观察图片;有的语言表述能力，但不足之处： 　　
　　1.观察图片时，只抓住事物的表面，不会去探究; 　　
　　2.知识面窄，遇到较难的问题就束手无策; 　　
　　3.有幼儿语言表达能力较差，今后，要多让孩子们看 图书开拓视野，让孩子看少儿节目来增长知识，限于课本上获取知识也要鼓励幼儿课外不同途径来获取知识，每天让每个幼儿说出 最开心的事来幼儿的语言表达力。

第24篇、大班语言活动小水滴旅行教案反思

 　　活动目标：
　　1.欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。                   
　　2.乐意参与小水滴游戏活动。                   
　　3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。

　　活动过程：
　　一：开火车入场            
　　幼儿随音乐《开火车》入场          

　　二：谈话，引出活动内容
　　1.     师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？(幼儿自由回答) 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。
　　2.     出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好） 师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？ 幼:自由回答
　　师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

　　三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音）
　　1.     讲述故事
　　2.     师提问：a.小水滴的家在哪儿？ b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？ C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么? d. 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？

　　四：播放有声课件，完整欣赏故事 师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件）
　　师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水）

　　五：游戏
　　1.     角色表演游戏
　　a.      师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。
　　b.     教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照）
　　2.     操作游戏
　　师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗？（快乐）小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗？ 师模仿小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，可我的好朋友太多了，想请小朋友帮我一起贴，好吗？（好） 师:那好，请小朋友们搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。在贴照片之前，老师再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中，可不能贴错了。准备好了，可以开始了（幼儿自由贴，教师巡视指导）

　　六：结束 小朋友贴的真不错，小火车开来了，我们坐上小火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧！（带幼儿开火车随音乐出教室）。

　　教学反思：   
　　 《小水滴旅行》这个活动它主要属于科学领域，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。　　   
　　一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子们之间的互动性也不多，如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。　　      
　　所以在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。

第25篇、大班语言飞呀飞教案反思

 　　活动目标：
　　1、能大胆想象，表达自己的想法。
　　2、会把想到的办法编成故事讲出来。
　　3、在理解故事的基础上，尝试续编故事。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　图片、笔、课件

　　活动过程：
　　1、看见小鸟在天上飞，小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象也想上天，你们觉的他们能飞上天吗？为什么？
　　2、启发幼儿想办法帮助这些小动物，并画下来
　　师：他们怎样才能飞上天？谁来帮他们想一个好办法？你为什么会想这个办法？
　　把你们想好的办法画在这张纸上。
　　3、幼儿根据画面内容编故事
　　师：把你画的内容编成一个故事讲给大家听一听。
　　你的故事是怎样的？说给大家听一听。
　　4、拓展经验
　　师：你们想到了各种方法帮助这些小动物飞上天，那地上还有谁没有飞上天呢？怎样才能让大象也飞上天呢？
　　5、你想飞上天吗？为什么？你有什么办法？
　　6、欣赏故事
　　师：今天老师带来了一个关于“飞行”的故事，我们一起来听一听。
　　7、结束
　　师：今天小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象都飞上了天，他们很高兴。他们也来邀请小朋友去天空飞一飞，我们一起飞着去找它们吧！

　　活动反思：
　　《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

第26篇、大班语言活动我爸爸教案反思

 　　设计意图： 　　
　　爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《我爸爸》以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象，他样样事情都能干，温暖得像太阳。绘本中的爸爸开始被比喻成各种动物形象，最后作者突然笔锋一转，抒发了对爸爸的深深爱意。这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘怀。在本活动设计中，我首先让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，诸如他们的职业和爱好；再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象，并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸；最后通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了很多事情，从而萌发对自己爸爸深深的爱。 　　

　　活动目标： 　　
　　1　理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。 　　
　　2　尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。 　　
　　3　感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。 　
　　4　通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5　领会故事蕴含的寓意和哲理。
　
　　活动准备： 　　
　　1　经验准备： 　　
　　了解爸爸的职业、爱好。 　　
　　2　材料准备： 　　
　　(1)幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，教师将这些照片做成相册“大手牵小手，心会跟爱一起走”。 　　
　　(2)完整的绘本《我爸爸》，以及从中节选9页编成的分段式绘本。 　　
　　3　邀请幼儿的爸爸来参与活动。 　　

　　活动过程： 　　
　　一、谈谈自己爸爸的职业和爱好 　　
　　师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好? 　　
　　(幼儿自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。) 　　
　　师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起! 　　

　　二、分段欣赏绘本《我爸爸》 　　
　　(一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。 　　
　　师：今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们一起来认识一下。 　　
　　师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什么样子的?猜想一下，他会是一个怎样的爸爸? 　　
　　师：你们觉得他是一个爱穿黄格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你们说的那样呢?让我们一起来看看。
 　　
　　(二)欣赏绘本第二部分，理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。 　　
　　1　理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。 　　
　　(1)出示布朗爸爸走钢丝的画面。 　　
　　师：这是谁?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么? 　　
　　师(小结)：这是个勇敢的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。 　　
　　(2)出示布朗爸爸参加跑步比赛的画面。 　　
　　师：这是在干什么?谁得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一? 　　
　　师(小结)：他第一个跑到了终点，获得了第一名。布朗的爸爸是个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。 　　
　　(3)出示布朗爸爸扮马的画面。 　　
　　师：这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸? 　　
　　师：在布朗的眼里，爸爸怎么变成马了呢?(因为他吃得很多。) 　　
　　师：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像马一样多。)我们一起学一学。 　　
　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的画面。 　　
　　师：这又是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗的眼里，爸爸又变成大猩猩了?(因为大猩猩力大无比，像个举重运动员一样。) 　　
　　师：布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一样强壮。) 　　
　　(5)出示布朗爸爸扮鱼、猫头鹰、河马的画面。 　　
　　师：在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、猫头鹰、河马，为什么呢?布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。) 　　
　　2　尝试用“像……一样”的句式夸一夸自己的爸爸。 　　
　　师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。生活中。我们的爸爸也有很多本领，有很多的优点，有很多与众不同的地方。我们也来学一学布朗，用“像……一样”这句话来夸一夸自己的爸爸。(幼儿和同伴自由讲述1～2分钟，教师倾听，然后组织幼儿交流。) 　　

　　(三)欣赏绘本第三部分，迁移幼儿的生活经验，引导幼儿理解爸爸对自己的爱。 　　
　　师(出示布朗爸爸扮鬼脸的画面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢?(因为爸爸想逗布朗开心。) 　　
　　师：当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的?(幼儿讲述。) 　
　
　　三、完整欣赏绘本 　　
　　配乐欣赏绘本《我爸爸》。 　　

　　四、观看自制相册的幻灯片，感受父子(女)间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感 　　
　　师：爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了很多事情。我收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。 　　
　　(幼儿边看幻灯片边听教师解说：小时候，爸爸温暖的手抱着我；慢慢地，我一天天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路；当我能够满世界跑的时候，爸爸带着我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑声，留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影……爸爸为我成长的每一点进步开心，为我学会的每一样本领高兴。爸爸带着我走进博物馆，走进大自然，去探索动物王国的秘密、宇宙的奥秘，带我走进知识的海洋。当我累了的时候，爸爸抱着我、背着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我慢慢长大……) 　　
　　师：爸爸为我们做了很多很多。你有什么话要对自己爸爸说吗? 　　
　　师：今天回家时请你们大声地说出你想对爸爸说的话，别忘了说那句最重要的话：爸爸，我爱你!

　　活动反思： 　　
　　绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。 　　
　　一、深刻领悟绘本所表现的情绪情感 　　
　　绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永远爱我……”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情。 　　

　　二、明确教学活动的重点和难点 　　
　　通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，根据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感；确定的教学难点是：用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。 　
　
　　三、准确选择绘本的学习内容 　　
　　如果绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中仔细阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容。 　　
　　哪幅画面对教学目标的实现必不可少?仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。 　　
　　哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察?仔细琢磨后我发现，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明。像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。 　　
　　作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，展现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好基础。 　
　
　　四、适时引发幼儿的情感共鸣 　　
　　在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感。 　　
　　如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像……一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了很多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗?

　　五、个别幼儿的活动情况      
　　因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，因为这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此展开下一次的《寻找父爱》的活动。 　　
　　此外，我结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最后还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。

第27篇、大班语言活动说反义词教案反思

 　　活动目标：
　　1、对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
　　2、发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性。
　　3、培养幼儿积极动脑，用于探索，敢于尝试的精神。 
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
   
　　活动准备：
　　1、多媒体课件（幻灯片）
　　2、大小皮球各一个
　　3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块

　　活动重点难点：
　　活动重点：帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词。
　　活动难点：鼓励幼儿积极思维，大胆表达。

　　活动过程：
　　（一）、引起幼儿的兴趣，导入主题
　　导语：小朋友好，今天，老师要带你们去“相反国”看看，“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以学到很多本领，你们想去吗？好，那我们就一起去看看吧！瞧，这里准备了很多东西，要请你们观察观察，用手捏捏、拎拎、你们就会发现很多的小秘密，看看谁最快发现里面的小秘密呢

　　（二）、利用实物，在实物中找反义词
　　幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词。
　　1、（出示大小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个大、一个小），对，一个大一个小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
　　2、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。

　　（三）、播放课件，在课件中找反义词 幼儿观察，利用课件引导幼儿观察，尝试说出相反的词。
　　1、图片上有什么？
　　2、它们一样吗？ 幼儿观察尝试，并说出相反的词。（厚---薄、粗---细、高---矮、上---下、胖---瘦、开---关、哭---笑、进---出、多---少）

　　（四）、游戏（做相反）巩固掌握反义词，加深尝试印象。
　　介绍游戏的玩法：
　　1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，教师做出一个动作，幼儿猜出反义词。
　　2、师说词语，请幼儿用动作表示出反义词，如师说向前走，幼儿做向后走的动作。
　　3、定游戏规则：师说，不做动作，幼儿不说，但要做出准确的动作。
 
　　（五）启发幼儿说出一些新的反义词
　　1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。（好---坏、前---后、左---右、新---旧、香---臭、升---降）
　　2、引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。
　　启发：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

　　（六）活动小结：今天在相反圈里，认识了许多“双胞胎”，它们是一对对的反义词，其实在我们的身边，生活中，教室里也有很多反义词，那我们一起回去找一找好吗？

　　（七）活动延伸：
　　鼓励幼儿继续寻找身边的反义词。

　　活动反思：    
　　在本次活动中，幼儿积极参与性很强，能开动脑筋说出许多反义词，幼儿的语言能力发展很好，整个课堂气氛很活跃，但同时我也感觉到，首先我低估了孩子的能力，我班的孩子思维活跃，语言能力强，我应在活动中适当加深难度，而且在第二环节中，请幼儿来捏海绵和木头感受软和硬时，有一幼儿说到“重”，应在说出反义词“软”和“硬”时，引导幼儿感受重“重”和“轻”，而我却没及时引导并说出，我怕孩子的思维太活跃，想出许多稀奇古怪的词语，无法解释，造诚课堂气氛混乱，影响教学效果，在今准后的教学中，我应准备更充分，避免此现象的发生。

第28篇、大班语言活动地球清洁工教案反思

　　活动目标：
　　1、能够理解故事内容，了解几种动物对地球的清洁作用。
　　2、能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。
　　3、了解动物与环境的依存关系，懂得爱护小动物也是保护环境的行为。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
 
　　活动准备：
　　1、故事图片（图1海鸥清洁海中剩菜、剩饭；图2鲫鱼清洁河中垃圾、水草；图3乌鸦清洁地面上的蝇蛆、地蚕；图4蚯蚓清洁地下垃圾，使之变成肥料）
　　2、地球(哭与笑)的图片。
　　3、《低碳贝贝》歌曲。

　　活动过程：
　　1、出示地球的图片，创设地球公公招聘清洁工的情景。
　　师：小朋友，今天我给大家请来一位大家熟悉的客人，你们看它是谁？（教师出示地球哭笑的图片）      (地球公公。)
　　师：小朋友，那你们仔细观察一下地球公公有什么不同？      （前边的地球公公在笑，后边的地球公公在哭······）
　　师：是的，那现在我给大家介绍一下。前边的地球公公是过去的地球，后边的地球公公是现在的地球。那你们想一想为什么地球的过去和现在不一样呢？      （过去的地球公公身上是干净的很高兴，现在的地球公公身上是脏兮兮的很伤心。）
　　师：你们看地球公公脏兮兮的，它很伤心，很难过，所以它今天来到森林里招聘地球清洁工的。那么你们说说谁回来应聘地球清洁工呢？     （大狮子，大老虎，小老鼠·······）
　　教师小结：地球公公又脏又乱，它很伤心，不得不到森林里招聘清洁工，小动物们都争先恐后的去报名，想要帮地球公公分担一些负担。下面我们一起来听听地球清洁工的故事。
　　2、教师边出示图片边完整讲述第一遍故事。 师：小朋友，听完故事，你们知道为什么地球公公要来招聘清洁工了吗？      （知道。）
　　师：为什么呢？      （因为地球公公很脏，要找别的小动物来打扫。）
　　师：那么都有哪些小动物来应聘呢？      （海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。）
　　师：那它们可以当哪里的清洁工？      （海鸥是海面上的清洁工；鲫鱼是河里的清洁工；乌鸦是地面上的清洁工；蚯蚓是土壤里的清洁工。）
　　师：嗯，小朋友们都很聪明，小动物的本领也很大。
　　教师小结：在地球公公的招聘会上，海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，还有很多小动物都前来应聘地球清洁员，他们各有各的本领。
　　3、教师完整讲述故事，通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓的对话，进一步理解故事内容。
　　师：小朋友们我们再回忆一遍故事。      （好。）
　　师：今天我们这里来了一位客人它是谁啊？      （地球公公。）
　　师：它来干什么？      （它来招聘地球清洁工。）
　　师：那都有谁来应聘了？     （海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。）
　　师：来了这么多的小动物，海鸥是怎么说的？      （海鸥能够吃掉大海里的剩饭。）
　　师：那鲫鱼呢？      （鲫鱼能够吃河里的垃圾，把河水打扫得干干净净的。）
　　师：鲫鱼的本领这么大啊，那乌鸦呢？      （乌鸦能够把地上的脏虫子吃掉。）
　　师：还有蚯蚓呢？      （蚯蚓吃地下的垃圾，变成肥料。）
　　师：小朋友们可真棒。
　　教师小结：在地球招聘会上小朋友了解到了这么多小动物的本领，每个小动物都有自己的本领，那么小朋友呢？
　　4、联系自己的生活，讨论如何保护地球，如何保护动物。
　　师：小动物的本领那么大，那我们又怎么保护地球公公呢？      （不乱扔垃圾。）
　　师：嗯，对。那你们喜欢小汽车吗？      （喜欢。）
　　师：那你们知道小汽车排放的尾气会污染环境吗？      （知道。）
　　师：那我们应该怎么做？      （我们可以坐公交、骑自行车、走步······）
　　师：嗯，对，为了保护环境，我们可以以步代车，这样可以让我们的空气更清新。小朋友，小动物的本领这么大，那我们要怎么保护他们？     （我们要保护它们，不伤害它们。）
　　教师小结：保护小动物也能保护我们个环境，环境好我们身体才会更健康。
　　5、用幼儿熟悉的歌曲结束活动，更进一步的引导幼儿去保护环境。
　　师：小动物和地球公公为了保护环境他们编了一首动听的歌，现在我们一起来听听。

　　活动反思：   
　　在这个活动中我利用两次猜测，引导幼儿大胆想象，并能完整讲述自己的见解。整个活动环节清晰，我与孩子的互动很好。通过活动，孩子们了解了动物对地球的环境清洁过程，知道不同的动物对环境的清洁方式是不同的。并能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。活动中幼儿参与积极，思维敏捷，从故事到实际生活，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。不足的是：幼儿对动物清洁地球方面的知识掌握比较少，所以我讲述的较多，如果课前能让家长引导孩子一起收集这方面的材料，活动中更能培养孩子的语言表达。而且在开始观察地球的不同时，我过于的去引导幼儿观察现在地球的脏却忽视了孩子对其的观察理解，如果我先让幼儿去观察并讲述自己的理解，这样我才能客观的去看现在的地球公公。这样活动会更有效。

第29篇、大班语言活动教案：北风和太阳教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　我原先教过的小学课本里有一篇《北风和太阳》的寓言故事，现在我上学前班了，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。

　　活动目标
　　1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
　　2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
　　3、初步帮助幼儿树立自信心。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　教学重点、难点
　　重点是帮助幼儿树立自信心，难点是让幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

　　活动准备
　　北风和太阳图片各一张。

　　活动过程
　　1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
　　（1）出示北风和太阳
　　师：它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？ （2）小结
　　师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢？（引起幼儿听故事的兴趣）
　　2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容 （1）讲故事第一部分
　　师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。 （2）分角色，各自想办法
　　① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。 ② 幼儿发表自己的观点
　　师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？ （3）继续听故事
　　师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。（4）师：现在你们认为谁的本领大？
　　（幼儿自由发表意见）
　　（5）小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。
　　3、帮助幼儿树立自信心
　　师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的长处。
　　4、了解小朋友其实也各有所长
　　（在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处？
　　5、分组来夸自己
　　师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧！

　　教学反思
　　一、在轻松的环境中，孩子们想说了，新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

　　二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

　　三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么长处。就这样循环着进行，最后大家懂得了其实各有各的长处的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。

第30篇、大班语言《变色的房子》教案反思

 　　教学目标
　　（1）学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，懂得房子一年四季会变化不同景色的原因。
　　（2）学习复述故事，能大胆发言，大胆表达。
　　（3）感受与同伴之间互相帮助，互相合作的乐趣。
　　（4）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　（5）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备
　　（1）小动物图片及故事场景图片
　　（2）四季房子特征图片、故事VCD

　　教学过程
　　1、以谈话的形式引出课题。
　　（1）小猪盖了一座新房子，它想给房子刷上漂亮的颜色，可是刷什么颜色好呢？小猪一时拿不定主意，小朋友你们说说自己的想法，给小猪想想办法。
　　（2）幼儿发言，讨论，谈自己的看法。教师总结，肯定孩子的想法。
　　（3）有一群小动物也知道了这事，也都来给小猪出主意了，下面我们就来看看小动物们出的是什么主意吧。
　　（4）看VCD的前半部分，初步了解故事前半部分梗概。
　　哪些动物给小猪出主意？他们提出了什么建议？
　　（5）再看VCD的前半部分，着重学习表述小猪征询朋友意见的过程。
　　小羊说：“咩—，漆上绿颜色吧，绿油油的很好看。”
　　小兔蹦蹦跳跳地说：“不不不，漆上白颜色吧，雪白白的很好看。”
　　小鸭说：“嘎嘎嘎，不，不，漆上黄颜色吧，黄澄澄的很好看。”
　　公鸡说：“喔喔喔，我说呢，漆上红颜色吧，红彤彤的很好看。”
　　（6）教师在黑板上贴上图谱，让幼儿来练习说这几句话。
　　（7）幼儿个别练习、集体练习，边说边做动作，基本掌握这几句话。
　　教师小结：小猪盖了一座新房子,他想给房子涂上漂亮的颜色小羊说绿色的房子很好看,小鸭说黄色的房子很好看公鸡说红色的房子很好看,小兔说白色的房子很好看。小猪都不满意，最后小猪终于想出了好办法。小朋友们你们想不想知道小猪到底想的是什么好办法呀？
　　2 、看VCD的后半部分，让幼儿认识春夏秋冬四季和它们的颜色。
　　（1）提问：小猪找谁一起想办法？小鸟帮助小猪做了什么事情？
　　（2）小猪的房子在春、夏、秋、冬分别是什么颜色？为什么？
　　（3）教师在黑板上出示房子四季不同的图片，让幼儿分别讲述四季的特征及房子的不同颜色。
　　春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿叶子，真是漂亮极了。
　　夏天，新房子周围开满了小黄花。
　　秋天，房子附近的树挂满了红色的果子。
　　冬天，新房子屋顶及树枝上铺满了白白的小雪花。
　　（4）幼儿学习故事中小动物的对话，和房子四季不同的特征。
　　（5）幼儿分角色朗读故事。
　　教师小结：
　　小猪盖房子,很多小伙伴都出了主意,引起了小猪无限的想象力，不过实际的想法必须克服困难,于是小猪请小鸟弥补自己不能登高的缺憾，于是建造了春夏秋冬四季交替而变换不同颜色的美丽房子。
　　3 、讨论：这个故事告诉了我们什么？我们以后怎样团结协作，帮助伙伴克服困难？
　　4 、延伸活动：故事表演。

　　教学反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。