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中班语言教案:小男孩抓熊

栏目:中班语言教案

中班语言活动小男孩抓熊教案主要包含了作品赏析,活动设计,活动设计2等内容,观察小男孩在抓熊路上遇到的事物,在比较中发现不同,并做出自己的选择。大胆想象并表达,试着推理故事情节。适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看幼儿园中班语言小男孩抓熊教案吧。

幼儿园中班语言教案:小男孩抓熊中班语言教案:小男孩抓熊

幼儿园中班语言教案:小男孩抓熊

作品赏析:
    (一)内容简介

    淘气的小男孩去抓熊。一路上他需要不断做决定:走哪条路,爬什么样的梯子,抓大熊还是小熊……可当他历尽千辛万苦,终于发现熊时,意想不到的事情发生了。最后小男孩抓到熊了吗?

    (二)主题分析
    故事中出现了许多不同的事物,在不断选择的过程中,孩子们也在一次又一次地观察比较,发现其相反之处。此外,每次小男孩在做决定时,都会讲述自己的理由,这个过程能帮助孩子提高逻辑思维能力和判断能力。

   (三)情节分析
    相信小读者们刚打开这本图画书,就会被小男孩玩“抓熊”的点子所吸引。要准备什么东西去抓熊?背重包还是轻包出门?爬高高的山坡还是低低的山坡……在观察、比较、选择的过程中孩子们在不断地思考。可最后,事情发生了意想不到的变化,故事情节到了高潮,危险的情景迫使孩子要记得来时的路线,顺利地帮助小男孩返回自己的家,这是对孩子的记忆和思维的挑战。相信孩子们在阅读整个故事的过程中将与故事中“淘气男孩"一起经历一场逻辑思维能力和判断能力的考验。

    (四)图画分析
    一大片白白的天空,飘着几朵蓝蓝的小云朵,再加上一个涂鸦似的红太阳,几乎是这本书的大部分背景。然而简单的背景却突出了故事的主角,引导孩子将视线集中在每一页画面的主要内容上,以便孩子观察、比较和讲述。

    (五)角色分析
    “抓只熊来玩玩"的点子足以体现本书主角——小男孩淘气、可爱的性格特征。“抓熊需要带些什么"、“走哪条路可以抓到熊”、“抓大熊还是抓小熊"等等疑问,每一次选择都没有绝对的标;隹答案,在模棱两可的情况下,每个人的选择都可能大相径庭,关键是要有自己的理由。在和小男孩一起做决定的过程中,孩子们渐渐学会了分析、判断,有了自己独立的想法和见解。

    (六)语言分析
    在整个活动中,孩子要随着故事情节多次做出选择。教师可以引导幼儿用清楚、连贯的语言讲述自己的理由,只要孩子有自己的想法和见解就要给予肯定。

    在阅读该图画书时,不仅要引导幼儿理解故事情节,同时也可通过简短的文字内容,来提升孩子理解文字的能力,熟悉一些反义词。

活动设计:
    (一)活动设计1
    1、设计意图

    中班孩子的依赖性仍然很强,通常在没有人帮助的情况下,他们会说:“我不令。”“应该怎么做呢?”在面对选择的时候,他们往往希望得到成人的提示,或者盲习跟从同伴的决定。而在和故事中的小男孩儿一起去抓熊的过程中,孩子们需要自己做出决定。
    第一次活动的重点可放在故事的前半部分,引导孩子们在阅读故事的过程中比较一个场景中不同的故事,再根据自己的想法做决定,使他们更有主见。
    最后,利用路线图记忆、讲述故事,也是为了帮助孩子梳理故事的情节,为第二次活动做准备。

    2、活动目标
    (1)观察小男孩在抓熊路上遇到的事物,在比较中发现不同,并做出自己的选择。
    (2)大胆想象并表达,试着推理故事情节。

    3、活动准备
    《小男孩抓熊》图画书,教学课件(ppt)
    将小男孩经过的场景组合在一起,制作成一张路线图,人手一张

    4、活动过程
    (1)人物介绍,引起兴趣
    出示小男孩的图片:
    一淘气的小男孩突然有了一个有趣的主意。猜猜看,可能是一个什么有趣的主意?
    一小男孩打算出门去抓一只熊玩玩,这会儿小男孩正准备东西要出发呢。
    (2)理解故事,进行比较、选择
    ①出示小男孩的两只背包。
    一出门前,小男孩却遇到了一个难题,究竟该背哪个包出门呢?
    一这两个包有什么不同?该背哪个包合适呢?  (重的包有什么好处?选轻的包又有什么理由?)
    一犹豫了半天,小男孩终于有了自己的决定,背上包出门了。路上,他遇到了更多问题,需要他选择究竟该怎么做。

    ②出示图片果树林、高低山坡、小马和乌龟、宽窄两条岔路、长短梯子多幅场景。
    一你看到有哪些事让小男孩为难?
    一如果你是他,你会怎么选择?为什么?  (引导孩子比较事物的不同,思考每一种选择的好处和不足,介绍小男孩儿的决定)
    一你记得男孩的选择吗?  (幼儿有序地讲述)
    一其实,你们的选择没有错,小男孩儿的选择也有自己的道理,他顺着自己选的方向一路走去,终于发现了两个山洞。

    ③出示亮洞和黑洞。
    一这两个山洞有什么不同?你觉得哪个洞里会有熊?  (可结合统计人数方法,来激发孩子共同参与的兴趣和热情。)

    ④出示大熊和小熊。
    一这次为什么小男孩又歪着脑袋、皱起了眉头呢?
    一你觉得应该抓大熊还是抓小熊宝宝?
    (3)自由讲述故事的前半部分。
    每个幼儿一张男孩行进的路线图。
    一男孩儿一路走来,遇到了太多的难题,你记得每一次他都是怎么选择的?为什么男孩儿会做这样的选择呢?
    一这儿有一张路线图,圈出小男孩儿的决定,再和好朋友一起讲讲故事。

(二)活动设计2

    1、设计思路   
    继第一次活动之后,孩子们对小男孩的抓熊过程已经熟悉,而故事的结尾究竟如何,这留给孩子们很大的悬念。事实上,小男孩并没有抓到熊,故事情节在此发生了巨大转变,第二次活动的阅读活动将由此而展开。活动的重点在于,引导幼儿回忆小男孩出发找熊的每个场景、路线、顺序,并据此找到回冢的路。

    2、活动目标
    (1)回忆故事,根据前半部分的故事情节,帮小男孩找到回家的路。
    (2)在玩“颠倒"的游戏中,发展幼儿的记忆、思维能力。

    3、活动准备
    《小男孩抓熊》图画书,教学课件(PPT)
    小男孩找熊路上每一场景的图片、底板

    4、活动过程
    (1)欣赏故事,引出问题
    ①教师讲述故事的前半部分,激发幼儿回忆。(如幼儿有需要,可出示第一次活动时的路线图,由幼儿讲述)
    一男孩要去干什么?他找到熊了吗?你还记得,男孩在找熊路上的经历吗?
    一上次故事讲到小男孩终于发现了熊洞,找到了熊,他究竟会抓哪只熊呢?
    ②教师续说故事。
    一就在小男孩犹豫的时候,熊醒了,它们发现了小男孩,大声地叫了起来。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊吓得逃走了。
    一不过小男孩儿想要逃回自己的家,还需要大家的帮忙。因为小男孩儿已经紧张得忘了自己来的时候经过了哪些地方,请你帮他想想回去的路该怎么走。
    (2)寻找回家的路
    ①请幼儿以小组为单位,寻找并摆放场景图片,找到小男孩儿回家的路。(提醒幼儿注意图片摆放的顺序)

    ②交流结果:
    一小男孩回家的路线应该是什么样的?为什么?
    一原来,回家的路和来时的路正好顺序颠倒。

    ③我们也来玩一个颠倒的游戏。
    (说反义词:示范者说简短的词、短语,幼儿试着说反义词;做颠倒的动作:示范者有序地做几个不同的动作,幼儿将这些动作顺序颠倒后演示出来)
    (3)欣赏并讲述故事的结尾
    教师利用幼儿排列的图片讲述故事的后半部分。

    (三)活动拓展
    1、利用图画书中的“反义词”,请幼儿在生活中找找相反的词语、动作。
    2、“反义词大王”:通过幼儿收集和交流,评选出班级中的小博士——“反义词大王”。

    (四)阅读区的活动
    1、相反游戏
    说相反,画相反,做相反。
    2、颠倒棋
    设计棋谱,当一方走入画有颠倒符号的格子中,可抽一张颠倒卡,根据卡片提示来做或将卡片上的内容颠倒过来说,或将对方所做的动作颠倒顺序来做。

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