大班科学活动我发现的变化教案反思

大班科学活动我发现的变化教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待周围的事物，大胆表述生活中自己发现的各种变化，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看我发现的变化教案吧。

 　　活动目标：
　　1、初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待周围的事物。
　　2、大胆表述生活中自己发现的各种变化。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：
　　1、课件《四季的变化》，一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、饮料瓶（内装少许水）、石头、纸张、书本、纸质、橡皮泥、毛巾、肥皂、纸质小盒子。
　　2、有关变化的PPT，包括：人类的变化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。

　　活动过程：
　　一、四季的变化
　　1、发现冬季来临时的变化。
　　师：当冬季来临时，哪些方面会发生变化？
　　师（小结）：大家发现冬季来临时有许多变化：树叶变黄，纷纷飘落；花儿调谢；气温降低……
　　2、回忆其他季节的特征，感受四季的变化。
　　播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。
　　（1）分别点击课件让幼儿区别“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿欣赏四季的特征，并区分四季的不同，巩固幼儿对四季的认识。
　　（2）再次点击课件“春夏秋冬”，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。

　　二、生活中的变化
　　1.交流：我发现的变化。
　　师（出示一些生活用品）：它们会发生变化吗？请你分类——选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前；选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。
　　师（逐一出示幼儿放在“变”字前的物品）：它会变吗？会怎么变？
　　师（逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品）：它到底会不会变？谁有不同意见？
　　（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等，一种物品会有多种变化等。）
　　[例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
　　师：它到底会不会变？谁有不同意见？
　　幼：用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的……
　　师：哦！会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了！不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。
　　幼：时间长，这袋东西会变质。
　　师：是吗？这上面确实写着保质期到X年X月X日呢！除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢？]
　　师（小结）：我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。
　　师：生活中有从来不会变化的东西吗？
　　（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。）
　　[例如：
　　幼：电视机不会变化。
　　师：大家的意见呢？ 许多幼儿大胆表达自己的观点：电视机的画面会变化；时间长了电视机会变旧……]
　　师（小结）：通过辩论，我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考，才能发现它们的变化。
　　2.了解、欣赏其他的变化。
　　师：大家发现了生活中有那么多的变化，现在我也要和大家分享我发现的变化。
　　（1）播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的PPT。
　　师：看了这一组变化的图片，你有什么感觉？（有些东西的变化过程缓慢而漫长。）
　　（2）播放反映购物袋变化过程的PPT。
　　师：看了这个变化，你有什么想法？（人们保护环境的想法和做法进步了。）
　　（3）播放反映通讯工具变化过程的PPT。
　　师：看了这个变化，你有什么想法？（科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。）
　　（4）播放反映房屋变化过程的PPT。
　　师：看了这个变化，你有什么想法？（这种变化表明城市让生活更美好。）
　　师（总结）：自然界和我们生活中的万事万物都要是会变化的，季节会轮换，人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的，如人类的进化、文字的演变，等等。

　　活动反思：
　　1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹；孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中，幼儿和材料、教师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。
　　（1）幼儿与材料之间的互动。
　　在这个活动中，自然界是和探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敢于发现知然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破；有的幼儿注意到时间长了，瓶子里的水会变质；有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。
　　（2）教师和幼儿之间的互动。   
　　在活动中，我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：“瓶子真的不会变化吗？”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：“谁有不同意见吗？”以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。
　　2、有个别幼儿参与不积极，原因是这名幼儿很聪明，从来不喜欢倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是立即针对他在活动中的表现，说：“是的，XX宝贝你也有变化，今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。
　　本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。