春夏秋冬教学目标

春夏秋冬教学目标第1篇

教材解析

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

教学目标

1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

【教学重点】

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。

春夏秋冬教学目标第2篇

　　一、教材分析

　　这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

　　二、教学目标

　　1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。

　　2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　三、教学重难点

　　教学重点：识字写字，理解短语意思。

　　教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。

　　四、教学准备

　　生字卡片，制作多媒体课件

　　教案设计

　　课前准备 ：生字卡片

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，出示词语

　　1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

　　2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

　　二、多种方法，识记生字

　　1．出示课文中的'四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　　(2)根据交流出示词语：

　　春风 夏雨 秋霜 冬雪

　　(3)借助拼音自由朗读词语。

　　其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

　　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

　　(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

　　4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

　　(1)出示短语。学生借助拼音自读。

　　(2)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

　　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

　　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　　(2)指导学生用自己的话交流。

　　(3)出示词串三和四。

　　(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　　6．仔细观察，自主识记生字。

　　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　　(2)小组内互相交流好方法。

　　三、示范指导，书写生字

　　1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

　　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

　　“入”的第二笔要长，并且要出头。

　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　　2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　3．教师巡视，对个别学生予以指导。

　　四、反复朗读，加强巩固

　　1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　　2．班内交流读，教师总结。

　　板书设计

　　春夏秋冬

　　一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪

　　美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟

　　教学反思

　　本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

春夏秋冬教学目标第3篇

　　教学目标：

　　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

　　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学重点：

　　

　　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

　　教学难点：

　　

　　了解四季景物特点，体会四季的美好。

　　教学准备：

　　

　　字词卡片、课件。

　　教学课时：

　　

　　2课时

　　教学过程：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

　　　2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

　　　3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学步骤

　　一、出示图片，激趣导入

　　　1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）

　　　2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

　　　3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

　　二、初读课文，识字读词

　　　1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

　　　2．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

　　　3．图文结合，理解词语。

　　

　　(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

　　

　　(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

　　

　　(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。

　　

　　(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

　　三、认读短语，巩固识字

　　　1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

　　　2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

　　　3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

　　　4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

　　　5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

　　　6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

　　　7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

　　　8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

　　四、指导生字书写

　　　1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

　　　2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

　　　3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

　　　4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

　　　5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

　　五、课堂小结

　　

　　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

　　　2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

　　　3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

　　教学重点：

　　

　　识字写字，理解短语意思。

　　教学难点：

　　

　　初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

　　教学准备：

　　

　　生字词卡片，多媒体。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　　1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

　　　2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

　　　3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

　　二、学习课文，识字读词

　　　1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

　　　2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

　　　3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

　　　4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

　　　5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。

　　　6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

　　　7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

　　　8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

　　三、欣赏图片，拓展提升

　　　1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）

　　　2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

　　　3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

　　四、指导汉字书写

　　　1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

　　　2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

　　　3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

　　　4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

　　　5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

　　五、课堂小结

　　

　　同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

　　板书设计：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　1．春夏秋冬

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　一年四季：春风　夏雨　秋霜　冬雪

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　美丽自然：青草　红花　游鱼　飞鸟